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摘要：随着英语在当今国际上的地位不断升高，作为学好英语的基础内容的单词部分，初中英语教师有必要优化自身的单词教学效能。基于此，本文从结合语境进行教学，提高学生单词学习效能;教授单词学习方法，优化学生单词学习效能;对单词进行科学学习，提高学生学习和复习效能三方面，对升高初中英语单词学习效能，进行简要探究，以期为广大初中英语教师的日常单词教学，提供一定借鉴。
关键词：初中英语;单词;语境;方法;分类
在初中英语的教学中升高初中英语单词学习效能，不仅仅能够让学生掌握更多的英语单词，更为重要的是，让学生能够在意识层面，掌握学习单词的方法。纵观当今初中英语课堂中的单词教学现状，不难发现，初中英语教师并未注重对英文单词的教学，由此学生也没有从中受到更多来自教学方面的优势。针对此情况，初中英语教师应该重新认识到英语单词对于学生的重要性，其后才能够在英语课堂的教学实践上，作出具有实际意义的教学举措。
一、结合语境进行教学，提高学生单词学习效能
初中学生虽然心智已然发展成熟，但是他们由于在初中学习中，不仅要学习英语方面的内容，而且也要学习其他方面的知识，由此在英语科目的学习中，便存在一定的困难。学生不是自觉性不够，就是无法放在英语学习中，保持长久的注意力。单词作为初中英语教师教学中的重要内容，也是学生重点学习的内容，但是学生在学习中，却无法提高自己的单词学习效能。为了提高学生在单词学习中的效能，让学生能够提高自己单词学习的能力，英语教师可以在教学中，结合语境对学生进行单词方面的教学。当单词在一定情境中，学生对单词的记忆便能够结合一定的情境进行，由此他们对单词的记忆，也不仅仅是凭借单词的发音和释义来进行记忆。
具体来说，在教学“What were you doing when the rainstorm came”一课的相关内容时，教师应该在单词教学中，使用本课的英语文章进行教学。当英语教师能够将本课的句子、段落甚至整个语篇，和本课的单词结合后，不仅能提高自己的单词记忆效能，而且还能够提高自己对本课文章的学习能力，继而提高打破单词和文章之间的壁垒，让学生能够走出孤立学习的模式，进而能够真正地理解英语学科。
二、教授单词学习方法，优化学生单词学习效能
从教学上可以发现，大部分学生的单词技艺方法只有重复记忆词汇表，而这种方法不仅方法单一且机械，而且往往费时多且没有好的效果。而教师就需要在词汇教学时给予学生记忆策略的指导，帮助学生能够掌握记忆的规律和方法，从而培养出自己的记忆能力，进而真正地提高记忆的效果。在初中英语教师将多种多样的单词学习模式教授给学生的过程中，学生便能够提高自己在单词中的学习效能。当然，教师采用的单词教学效能，应该以学生习惯的方式进行。只有单词记忆效能够契合学生的学习需求后，才能够对学生发挥出最大限度的教育价值，继而让学生能够始终以高效的单词学习方式进行后续的单词学习。
具体来说，在教学“An old man tried to move the mountains”一课的相关内容时，初中英语教师可以让学生在学习单词的时候，结合单词的标准朗读进行学习。不论教师采用何种教学模式，只要学生能够熟练使用多种单词的记忆手段，他们在后续的单词学习中，便能提高自己对单词的学习效能，继而提高自己对单词的记忆效能。
三、对单词进行科学学习，提高学生学习和复习效能
初中英语教师在单词教学中，应该将高效的单词学习方式教授给学生，让学生能够按照单词本身存在的内在规律去进行学习。面对数量庞大和繁杂的英语单词，当学生能够熟练使用单词基本的构词法则，便能够提高学生对单词的记忆效能。除此之外，学生还能够提高自己对单词的使用效能。除了使用单词构成法对其进行记忆外，教师还可以让学生按照谐音法对单词进行记忆。或者是使用固定搭配法，对其进行记忆。不管教师采用何种单词学习方式，教师都应该让学生在其中进行自由的联想，学生通过联想，便能够给自己的单词记忆，提供更多的线索，让单词记忆的过程规律化，继而提高自己对单词的记忆效能。
具体来说，在教学“What’s the highest mountain in the world”一课的相关内容时，英语教師可以使用信息技术，将本课的单词按照构词法，以思维导图的形式为学生呈现出来。由此，在构词法和思维导图的双重帮助下，学生便能够提高自己对单词的记忆效能。而且在此种单词记忆方法的帮助下，学生对单词的词性也能够有一个深入的了解，继而便能够提高他们的语法学习能力。随着时间的逐渐积累，他们对单词的学习能力便会获得显著提升，继而让教师达到优化单词教学效能的目的。
综上所述，初中英语教师在日常教学中，成功地升高了英语单词的教学效能后，不仅在提高学生的英语综合能力方面，有着正向价值。而且在驱动自身英语课堂教学的效能方面，也有着积极意义。在初中英语单词学习中，提高学生的学习效率，能够让学生更好地利用有限的课堂时间，让他们能够在英语课堂中获得更多的英语知识。基于此，初中英语教师应该在日常教学中，积极地提高学生对英语单词的学习效能，帮助学生夯实自身的英语能力。
参考文献：
[1]武瑞红. 打好基础，筑成高楼——初中英语单词记忆方法与强化策略探析[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]陶慧贤.初中英语单词教学中体验式教学法之初探[J].新课程（中学），2019（11）：145.
关键词：初中英语;单词;语境;方法;分类
在初中英语的教学中升高初中英语单词学习效能，不仅仅能够让学生掌握更多的英语单词，更为重要的是，让学生能够在意识层面，掌握学习单词的方法。纵观当今初中英语课堂中的单词教学现状，不难发现，初中英语教师并未注重对英文单词的教学，由此学生也没有从中受到更多来自教学方面的优势。针对此情况，初中英语教师应该重新认识到英语单词对于学生的重要性，其后才能够在英语课堂的教学实践上，作出具有实际意义的教学举措。
一、结合语境进行教学，提高学生单词学习效能
初中学生虽然心智已然发展成熟，但是他们由于在初中学习中，不仅要学习英语方面的内容，而且也要学习其他方面的知识，由此在英语科目的学习中，便存在一定的困难。学生不是自觉性不够，就是无法放在英语学习中，保持长久的注意力。单词作为初中英语教师教学中的重要内容，也是学生重点学习的内容，但是学生在学习中，却无法提高自己的单词学习效能。为了提高学生在单词学习中的效能，让学生能够提高自己单词学习的能力，英语教师可以在教学中，结合语境对学生进行单词方面的教学。当单词在一定情境中，学生对单词的记忆便能够结合一定的情境进行，由此他们对单词的记忆，也不仅仅是凭借单词的发音和释义来进行记忆。
具体来说，在教学“What were you doing when the rainstorm came”一课的相关内容时，教师应该在单词教学中，使用本课的英语文章进行教学。当英语教师能够将本课的句子、段落甚至整个语篇，和本课的单词结合后，不仅能提高自己的单词记忆效能，而且还能够提高自己对本课文章的学习能力，继而提高打破单词和文章之间的壁垒，让学生能够走出孤立学习的模式，进而能够真正地理解英语学科。
二、教授单词学习方法，优化学生单词学习效能
从教学上可以发现，大部分学生的单词技艺方法只有重复记忆词汇表，而这种方法不仅方法单一且机械，而且往往费时多且没有好的效果。而教师就需要在词汇教学时给予学生记忆策略的指导，帮助学生能够掌握记忆的规律和方法，从而培养出自己的记忆能力，进而真正地提高记忆的效果。在初中英语教师将多种多样的单词学习模式教授给学生的过程中，学生便能够提高自己在单词中的学习效能。当然，教师采用的单词教学效能，应该以学生习惯的方式进行。只有单词记忆效能够契合学生的学习需求后，才能够对学生发挥出最大限度的教育价值，继而让学生能够始终以高效的单词学习方式进行后续的单词学习。
具体来说，在教学“An old man tried to move the mountains”一课的相关内容时，初中英语教师可以让学生在学习单词的时候，结合单词的标准朗读进行学习。不论教师采用何种教学模式，只要学生能够熟练使用多种单词的记忆手段，他们在后续的单词学习中，便能提高自己对单词的学习效能，继而提高自己对单词的记忆效能。
三、对单词进行科学学习，提高学生学习和复习效能
初中英语教师在单词教学中，应该将高效的单词学习方式教授给学生，让学生能够按照单词本身存在的内在规律去进行学习。面对数量庞大和繁杂的英语单词，当学生能够熟练使用单词基本的构词法则，便能够提高学生对单词的记忆效能。除此之外，学生还能够提高自己对单词的使用效能。除了使用单词构成法对其进行记忆外，教师还可以让学生按照谐音法对单词进行记忆。或者是使用固定搭配法，对其进行记忆。不管教师采用何种单词学习方式，教师都应该让学生在其中进行自由的联想，学生通过联想，便能够给自己的单词记忆，提供更多的线索，让单词记忆的过程规律化，继而提高自己对单词的记忆效能。
具体来说，在教学“What’s the highest mountain in the world”一课的相关内容时，英语教師可以使用信息技术，将本课的单词按照构词法，以思维导图的形式为学生呈现出来。由此，在构词法和思维导图的双重帮助下，学生便能够提高自己对单词的记忆效能。而且在此种单词记忆方法的帮助下，学生对单词的词性也能够有一个深入的了解，继而便能够提高他们的语法学习能力。随着时间的逐渐积累，他们对单词的学习能力便会获得显著提升，继而让教师达到优化单词教学效能的目的。
综上所述，初中英语教师在日常教学中，成功地升高了英语单词的教学效能后，不仅在提高学生的英语综合能力方面，有着正向价值。而且在驱动自身英语课堂教学的效能方面，也有着积极意义。在初中英语单词学习中，提高学生的学习效率，能够让学生更好地利用有限的课堂时间，让他们能够在英语课堂中获得更多的英语知识。基于此，初中英语教师应该在日常教学中，积极地提高学生对英语单词的学习效能，帮助学生夯实自身的英语能力。
参考文献：
[1]武瑞红. 打好基础，筑成高楼——初中英语单词记忆方法与强化策略探析[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]陶慧贤.初中英语单词教学中体验式教学法之初探[J].新课程（中学），2019（11）：145.