波利亚曾说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这个过程,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”数学游戏在数学教学中就起到了这样的作用,它能激发学生对数学的学习兴趣,调动学生学习数学的积极性。但在运用数学游戏时要注意以下几点:
　　
　　1 游戏构思要精巧
　　
　　一个好的数学游戏,无论在内容上还是形式上都应对学生产生强烈的吸引力,让学生有参与的欲望。教师在设计游戏时要不断推陈出新,给学生耳目一新的感觉。游戏的吸引不但是形式上的,更是内容上的,它不是换汤不换药的简单包装。有的老师把我们平时做的判断题也设计成了游戏,学生一会成了“指挥家”,用手势区别对错;一会放“爆竹”,用声音区别对错……这实际上不能称作真正意义上的数学游戏,因为它不能使学生“戏”有所思,对提高教学质量也不会有什么帮助,时间长了,学生就失去了兴趣。
　　
　　2 游戏要有明确的目的
　　
　　所有的数学游戏都应是为实现教学目标而服务的,要围绕这一节课的重点、难点、关键来设计,不能为了追求课堂气氛、为游戏而游戏。游戏的目的是“教学”,手段是“游戏”,离开了数学内容而设计的游戏,不是数学游戏。
　　
　　3 游戏要有良好的组织秩序
　　
　　数学游戏的顺利展开,需要完备的规则。许多时候,我们在进行数学游戏时,为了追求课堂气氛,忽视了游戏规则。如:为了调动学生做计算题的积极性,许多老师都设计了“夺红旗”的游戏。一名同学到前面做题时,下面的同学就大声喊叫,有加油的,有催促的,做题的同学被喊的晕头转向,完全成了下面同学指挥的一个“木偶”。这样的游戏场面热热闹闹,但由于课堂秩序混乱,根本无法实现“以玩促学、学中玩、玩中悟”的教学设想,而且浪费时间,也不利于教师及时发现问题。
　　
　　4 注重全员参与
　　
　　设计数学游戏的目的,就是激发全体学生的参与意识,调动学生学习的积极性。因此,教师在设计数学游戏时,要考虑到多数同学的能力,要让绝大部分同学都有参与的欲望和参与的机会。但很多情况下,游戏设计成了各种类型的比赛,课堂成了那些思维敏捷并且爱表现自己的同学的表演舞台,更多的同学只能当观众。有些同学甚至连观众都谈不上,因为他们根本没有时间去思考,成了课堂真正的摆设。
　　游戏在数学教学中的作用不容忽视,只要我们把握数学游戏的特点,设计一些具体、有趣、富有启发性的数学游戏,就一定能激发学生的学习兴趣,使游戏成为数学教学的有效方法。