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摘 要： 随着新课程改革的深入，小学语文课堂教学随着新课程改革发生了变化。如何提高小学语文课堂教学效率，一直是困扰小学语文教学的一个重要问题。作者结合工作实际，谈谈如何使小学语文课堂教学效率能够得到有效的提高。
关键词： 小学语文 课堂教学效率 提高策略
在小学语文课堂教学中，效率成为课堂教学的关键。如何使小学语文课堂教学得到快速发展，最重要的一点是课堂教学效率的提高。目前，制约课堂教学效率提高的因素很多，下面从以下几个方面剖析。
一、影响小学语文课堂教学效率的几个因素
（一）学生学习的积极性不高
在小学语文课堂教学中，学生学习积极性不高成为制约小学语文课堂教学效率提高的一个重要因素。学生学习积极性不高可能有以下几个原因：一是对于小学语文学习有一定的抵触情绪，不喜欢这门课。小学生是一个相对单纯的群体，他们对于事物的喜欢或者厌倦一般没有任何掩饰。因此，许多学生积极性不高经常会在课堂上反映出来。有的学生上课总是说话，有的在干别的事情，上课积极性总体不高。二是学生对于语文这门课认知不高。由于语文是一门基础学科，许多句子、词语、古诗等都可能是学生在课余时间学过的，因此学生觉得语文课学习可有可无，不具有多强的重要性，即使一节课，两节课不听讲，也无妨。这种错误的思想导致学生学习语文课的积极性不高。三是教师课堂教学效果不佳，导致学生对语文学习兴趣的降低，从而影响语文课堂教学效率的提高。
（二）教学方式相对单调
除了学生学习兴趣不浓厚外，教师的教学方式是制约小学语文课堂教学效果增强的一个重要的因素。语文是一门听、说、读、写综合性的学科，教师既要培养学生掌握一定的语文基础知识，又要培养学生具有语文自学的能力。但是有些教师沿用教师课堂教、学生匆匆记的这种老式的教学方法，使学生在课堂学习中疲于应付，无法和教师真正沟通和交流。许多学生由于缺乏和教师的沟通交流，使得自己的学习困惑得不到解答，慢慢丧失语文学习的兴趣，课堂学习效率逐渐低下，整个课堂教学效果不佳。有的教师在课堂教学中照本宣科地讲授一些知识，使得整个课堂教学气氛沉闷，整个课堂教学效率低下。有的教师在课堂教学中不注重进行分类、分层教学，对于学优生和学困生一直采用一个教学套路，学优生往往感到课堂教学内容太容易，学困生有时会存在畏难情绪，这就导致整个课堂教学两极分化严重，效果不佳，效率低下。
（三）不重视教学反馈
许多教师在课堂教学中忽视教学反馈这个重要环节。教学反馈是检验课堂教学效果的一种重要途径。通过教学反馈，可以发现教学中存在的问题，通过纠正存在的问题，及时解决教学中的困惑。如果不重视教学反馈，教师往往会在一定程度上不能及时地了解教学现状，使存在的问题堆积，影响课堂教学效率的提高。
二、提高课堂教学效率的策略
（一）运用多样化的教学模式
小学生这个群体探知力较强，教师在进行课堂教学时应该注重对其进行多样化的教学，这样教师在进行课堂教学时可以增强课堂教学效果，提高课堂教学质量。多样化的教学方式有多种，一是可以进行多利用现代化的教学设备来进行课堂教学。教师在教学过程中要不断地结合多媒体、计算机、网络等教学设备，采用各种丰富多彩的教学方式，使整个课堂教学有更多的现代化教学元素，也使整个课堂教学效果变得更佳。二是教师要深入了解学生学习的动态，对学生进行分层教学。不同层次的学生应该有不同层次的教学安排，不能以偏概全，只有开展这种多样化的教学，整个课堂教学效果才能够更佳，课堂教学效率才能提升。
（二）教师要认真做好课前准备工作
课前准备是一个重要的教学内容。课前准备对于带动整个课堂教学的发展有重要的作用，同时是提高小学语文课堂教学效率的一个重要策略。教师在课前教学时，在准备教学计划、教学内容、教学策略等方面，对于课堂教学中可能出现的问题提早做好预案，教师就能在课堂教学中得心应手，整个课堂教学秩序就会有条不紊地进行，课堂教学效率就会得到很大的提升。
（三）教师要充分利用教学反馈改进教学
教学反馈在小学语文课堂教学阶段是一个重要的内容。教师如果充分结合教学反馈不断地深入改进教材策略，使课堂教学中积攒出来的问题得到及时的解决和纠正，那么整个小学语文课堂教学效率就会有很大的提升。
（四）教师要主动和学生、家长交流沟通
小学语文教师要重视和学生、学生家长之间的课外沟通，这些沟通不仅能够更好地了解学生学习的状况，还能够听取家长对于课堂教学的意见和建议。小学语文是一个基础性学科，家长和学生在课外的许多生活方面也是语文特别是语言能力的一种表现。教师通过和学生、学生家长之间的交流，可以了解课外学生语文学习的情况，更好地运用到课堂教学中，使课堂教学效率得到提高。
小学语文教师要结合自我的工作实际，不断地细化教学方法，改进教学策略，提高课堂教学水平，使小学语文教学的发展道路更辉煌。
参考文献：
[1]丹晶.改进提问艺术，提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2011，（17）35-36.
[2]陈锦娜.提高农村小学语文课堂教学效率之策略[J].读与写（教育教学刊），2014，（09）：33-34.
关键词： 小学语文 课堂教学效率 提高策略
在小学语文课堂教学中，效率成为课堂教学的关键。如何使小学语文课堂教学得到快速发展，最重要的一点是课堂教学效率的提高。目前，制约课堂教学效率提高的因素很多，下面从以下几个方面剖析。
一、影响小学语文课堂教学效率的几个因素
（一）学生学习的积极性不高
在小学语文课堂教学中，学生学习积极性不高成为制约小学语文课堂教学效率提高的一个重要因素。学生学习积极性不高可能有以下几个原因：一是对于小学语文学习有一定的抵触情绪，不喜欢这门课。小学生是一个相对单纯的群体，他们对于事物的喜欢或者厌倦一般没有任何掩饰。因此，许多学生积极性不高经常会在课堂上反映出来。有的学生上课总是说话，有的在干别的事情，上课积极性总体不高。二是学生对于语文这门课认知不高。由于语文是一门基础学科，许多句子、词语、古诗等都可能是学生在课余时间学过的，因此学生觉得语文课学习可有可无，不具有多强的重要性，即使一节课，两节课不听讲，也无妨。这种错误的思想导致学生学习语文课的积极性不高。三是教师课堂教学效果不佳，导致学生对语文学习兴趣的降低，从而影响语文课堂教学效率的提高。
（二）教学方式相对单调
除了学生学习兴趣不浓厚外，教师的教学方式是制约小学语文课堂教学效果增强的一个重要的因素。语文是一门听、说、读、写综合性的学科，教师既要培养学生掌握一定的语文基础知识，又要培养学生具有语文自学的能力。但是有些教师沿用教师课堂教、学生匆匆记的这种老式的教学方法，使学生在课堂学习中疲于应付，无法和教师真正沟通和交流。许多学生由于缺乏和教师的沟通交流，使得自己的学习困惑得不到解答，慢慢丧失语文学习的兴趣，课堂学习效率逐渐低下，整个课堂教学效果不佳。有的教师在课堂教学中照本宣科地讲授一些知识，使得整个课堂教学气氛沉闷，整个课堂教学效率低下。有的教师在课堂教学中不注重进行分类、分层教学，对于学优生和学困生一直采用一个教学套路，学优生往往感到课堂教学内容太容易，学困生有时会存在畏难情绪，这就导致整个课堂教学两极分化严重，效果不佳，效率低下。
（三）不重视教学反馈
许多教师在课堂教学中忽视教学反馈这个重要环节。教学反馈是检验课堂教学效果的一种重要途径。通过教学反馈，可以发现教学中存在的问题，通过纠正存在的问题，及时解决教学中的困惑。如果不重视教学反馈，教师往往会在一定程度上不能及时地了解教学现状，使存在的问题堆积，影响课堂教学效率的提高。
二、提高课堂教学效率的策略
（一）运用多样化的教学模式
小学生这个群体探知力较强，教师在进行课堂教学时应该注重对其进行多样化的教学，这样教师在进行课堂教学时可以增强课堂教学效果，提高课堂教学质量。多样化的教学方式有多种，一是可以进行多利用现代化的教学设备来进行课堂教学。教师在教学过程中要不断地结合多媒体、计算机、网络等教学设备，采用各种丰富多彩的教学方式，使整个课堂教学有更多的现代化教学元素，也使整个课堂教学效果变得更佳。二是教师要深入了解学生学习的动态，对学生进行分层教学。不同层次的学生应该有不同层次的教学安排，不能以偏概全，只有开展这种多样化的教学，整个课堂教学效果才能够更佳，课堂教学效率才能提升。
（二）教师要认真做好课前准备工作
课前准备是一个重要的教学内容。课前准备对于带动整个课堂教学的发展有重要的作用，同时是提高小学语文课堂教学效率的一个重要策略。教师在课前教学时，在准备教学计划、教学内容、教学策略等方面，对于课堂教学中可能出现的问题提早做好预案，教师就能在课堂教学中得心应手，整个课堂教学秩序就会有条不紊地进行，课堂教学效率就会得到很大的提升。
（三）教师要充分利用教学反馈改进教学
教学反馈在小学语文课堂教学阶段是一个重要的内容。教师如果充分结合教学反馈不断地深入改进教材策略，使课堂教学中积攒出来的问题得到及时的解决和纠正，那么整个小学语文课堂教学效率就会有很大的提升。
（四）教师要主动和学生、家长交流沟通
小学语文教师要重视和学生、学生家长之间的课外沟通，这些沟通不仅能够更好地了解学生学习的状况，还能够听取家长对于课堂教学的意见和建议。小学语文是一个基础性学科，家长和学生在课外的许多生活方面也是语文特别是语言能力的一种表现。教师通过和学生、学生家长之间的交流，可以了解课外学生语文学习的情况，更好地运用到课堂教学中，使课堂教学效率得到提高。
小学语文教师要结合自我的工作实际，不断地细化教学方法，改进教学策略，提高课堂教学水平，使小学语文教学的发展道路更辉煌。
参考文献：
[1]丹晶.改进提问艺术，提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2011，（17）35-36.
[2]陈锦娜.提高农村小学语文课堂教学效率之策略[J].读与写（教育教学刊），2014，（09）：33-34.