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[摘要]对话式教学旨在建立师生互动平台，通过激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与教学中。现对初中英语教学实践中如何应用对话式教学模式，谈一下个人的观点和认识，以供参考。
[关键词]对话式教学模式初中英语应用
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360063
英语学科较之于物理、数学等学科，交流性更强，而非单一的学与教。以牛津版英语教材为例，比如在7A Unit 1 Meeting new friends教学过程中，新学期伊始，从小学进入初中阶段的学生会遇见很多新朋友，“Hello！My name is...What’s you name？”等问候和自我介绍的用语是最基本的。如果让教师在讲台上领读，英语教学的“交流”目的就无法达到，为此需采用对话教学模式。
一、创设教学情境，强化对话交流
初中英语教学实践中，通过创设英语教学情境可以起到事半功倍的作用。通过创设教学情境，不仅可以激发学生的兴趣，而且将教学内容与日常生活紧密联系在一起，从而实现师生、学生之间的对话交流。这是一种寓教于乐、拉近师生距离以及促进情感交流的方式，而且可以有效了解学生的情况、促进教师对教学策略的改进与反思。比如，牛津版本的初中英语课文Colours的教学过程中，可以提前准备一些物品引出“What color is this（that）？ It’s red.”等句式，紧接着让学生用身边的物品练习。在此过程中，我们可以组织学生营造一个shopping的“生活情境”。A：“What color is that watch？”B：“Oh，it’s black.”A：“How much is the black watch？”B： “Three hundred yuan.”A： “Ok，here is the money.”通过该种方式，师生之间可以得到很好的对话交流，不仅增加了师生、学生之间的互动机会，而且为学习和练习做了最好的示范。
二、合理设置问题，强化对话教学导入
初中英语教学过程中，设置的问题难易应当适宜，这有利于学生认知纠错，及时发现问题与不足，进而激发他们的积极性。在实际教学过程中，教师应当紧密联系教学内容，注意教学过程中的旧知识导入、温故知新。既要对已有知识进行加固掌握，又要为新知识和新概念学习打下坚实的基础。在轻松愉悦的氛围中，引导学生准确掌握学习方式和方法，对重点内容加深理解。比如，牛津版本的初中英语课程This’s Me教学过程中，教师应当先引导学生复习旧知识，“What’s your name？”引导学生采用“I’m.../My name is...”回答问题，再用“What’s his/her name？”句式来引入本次教学的重点句型，并进行对话。A：Hello，Jack，who’s that？ B：Hi，Peter，that’s my student.A：What’s his name？ B：His name is Tom.通过对话教学的有效导入，不仅可以让学生准确回忆已经学过的知识内容，而且可以有效地自然过渡，经恰当的交流练习，强化理解，以此来促进知识理论与语言交流的相互融合。
三、采用任务型教学模式，培养学生的自主合作能力
随着新课改的不断深化，教学内容与教学任务增加，教师应当尽快调整教学方法和措施， 以此来有效提高教学质量和效率。在教学过程中，应当从自身出发，以教学设计为重点，通过布置预习作业、采用任务型问题处理模式，对学生进行指导。在编制对话以及表演的过程中，使学生能够准确掌握句型和词汇，反复练习讨论以后，把握整篇文章。在课堂教学实践中，教师应当采用任务型对话模式进行教学，以此来培养学生的合作、自主学习能力，通过营造轻松愉快的氛围，给学生提供更多研讨机会，以此来帮助学生体统化地了解与总结。比如，在牛津版本初中英语教学过程中进行Wild Animals教学时，应当先让学生对新词汇进行了解和学习，找出和总结其中的重点句型，采用任务型教学模式编制对话、组织交流。A：What animal do you like best？ B：I like rabbits best.A：Why do you like them？ B：Because they are lovely.采用该种方式，可以有效提高学生的自主探究、自主合作能力，并且在教师的指导下掌握知识，这有利于提高教学质量和效率。
四、总结教学经验，反思对话式教学模式
教学总结、反思，是教学相长、提高教学质量及效率的有效途径和方法。针对目前国内初中阶段的英语教学现状，采用对话式教学模式的过程中，教师应当不断总结和反思，找出教学问题。从实践来看，很多教师对个人的职业界定不准确、随意。比如，很多教师在课堂上以授课为主，对话仅为辅助而已，缺乏效果和新意，教学随意者，过分放任学生，使学生迷失在教学氛围之中，没有把握住重点，缺少实用性、针对性。此外，对话式教学模式，还存在深入度不够、难以有效发挥实效等问题。值得一提的是，虽然部分教师在教学过程中采用了对话式教学模式，但是仅停留在表面而已，没有深挖知识内容的含义与实质，教学延伸和拓展不到位，教学难见成效。对此，教学实践中，教师应当进行及时的教学总结、反思，进而妥善解决问题。
总而言之，初中英语教学过程中采用对话式教学方法，不仅可以有效优化教学过程、提高教学质量和效率，而且还可以做到寓教于乐，真正体现学生的主体地位，激发他们的学习兴趣、增强互动，这对于培养他们的终身学习能力和习惯具有非常重要的作用。
（责任编辑黄晓）
[关键词]对话式教学模式初中英语应用
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360063
英语学科较之于物理、数学等学科，交流性更强，而非单一的学与教。以牛津版英语教材为例，比如在7A Unit 1 Meeting new friends教学过程中，新学期伊始，从小学进入初中阶段的学生会遇见很多新朋友，“Hello！My name is...What’s you name？”等问候和自我介绍的用语是最基本的。如果让教师在讲台上领读，英语教学的“交流”目的就无法达到，为此需采用对话教学模式。
一、创设教学情境，强化对话交流
初中英语教学实践中，通过创设英语教学情境可以起到事半功倍的作用。通过创设教学情境，不仅可以激发学生的兴趣，而且将教学内容与日常生活紧密联系在一起，从而实现师生、学生之间的对话交流。这是一种寓教于乐、拉近师生距离以及促进情感交流的方式，而且可以有效了解学生的情况、促进教师对教学策略的改进与反思。比如，牛津版本的初中英语课文Colours的教学过程中，可以提前准备一些物品引出“What color is this（that）？ It’s red.”等句式，紧接着让学生用身边的物品练习。在此过程中，我们可以组织学生营造一个shopping的“生活情境”。A：“What color is that watch？”B：“Oh，it’s black.”A：“How much is the black watch？”B： “Three hundred yuan.”A： “Ok，here is the money.”通过该种方式，师生之间可以得到很好的对话交流，不仅增加了师生、学生之间的互动机会，而且为学习和练习做了最好的示范。
二、合理设置问题，强化对话教学导入
初中英语教学过程中，设置的问题难易应当适宜，这有利于学生认知纠错，及时发现问题与不足，进而激发他们的积极性。在实际教学过程中，教师应当紧密联系教学内容，注意教学过程中的旧知识导入、温故知新。既要对已有知识进行加固掌握，又要为新知识和新概念学习打下坚实的基础。在轻松愉悦的氛围中，引导学生准确掌握学习方式和方法，对重点内容加深理解。比如，牛津版本的初中英语课程This’s Me教学过程中，教师应当先引导学生复习旧知识，“What’s your name？”引导学生采用“I’m.../My name is...”回答问题，再用“What’s his/her name？”句式来引入本次教学的重点句型，并进行对话。A：Hello，Jack，who’s that？ B：Hi，Peter，that’s my student.A：What’s his name？ B：His name is Tom.通过对话教学的有效导入，不仅可以让学生准确回忆已经学过的知识内容，而且可以有效地自然过渡，经恰当的交流练习，强化理解，以此来促进知识理论与语言交流的相互融合。
三、采用任务型教学模式，培养学生的自主合作能力
随着新课改的不断深化，教学内容与教学任务增加，教师应当尽快调整教学方法和措施， 以此来有效提高教学质量和效率。在教学过程中，应当从自身出发，以教学设计为重点，通过布置预习作业、采用任务型问题处理模式，对学生进行指导。在编制对话以及表演的过程中，使学生能够准确掌握句型和词汇，反复练习讨论以后，把握整篇文章。在课堂教学实践中，教师应当采用任务型对话模式进行教学，以此来培养学生的合作、自主学习能力，通过营造轻松愉快的氛围，给学生提供更多研讨机会，以此来帮助学生体统化地了解与总结。比如，在牛津版本初中英语教学过程中进行Wild Animals教学时，应当先让学生对新词汇进行了解和学习，找出和总结其中的重点句型，采用任务型教学模式编制对话、组织交流。A：What animal do you like best？ B：I like rabbits best.A：Why do you like them？ B：Because they are lovely.采用该种方式，可以有效提高学生的自主探究、自主合作能力，并且在教师的指导下掌握知识，这有利于提高教学质量和效率。
四、总结教学经验，反思对话式教学模式
教学总结、反思，是教学相长、提高教学质量及效率的有效途径和方法。针对目前国内初中阶段的英语教学现状，采用对话式教学模式的过程中，教师应当不断总结和反思，找出教学问题。从实践来看，很多教师对个人的职业界定不准确、随意。比如，很多教师在课堂上以授课为主，对话仅为辅助而已，缺乏效果和新意，教学随意者，过分放任学生，使学生迷失在教学氛围之中，没有把握住重点，缺少实用性、针对性。此外，对话式教学模式，还存在深入度不够、难以有效发挥实效等问题。值得一提的是，虽然部分教师在教学过程中采用了对话式教学模式，但是仅停留在表面而已，没有深挖知识内容的含义与实质，教学延伸和拓展不到位，教学难见成效。对此，教学实践中，教师应当进行及时的教学总结、反思，进而妥善解决问题。
总而言之，初中英语教学过程中采用对话式教学方法，不仅可以有效优化教学过程、提高教学质量和效率，而且还可以做到寓教于乐，真正体现学生的主体地位，激发他们的学习兴趣、增强互动，这对于培养他们的终身学习能力和习惯具有非常重要的作用。
（责任编辑黄晓）