【摘 要】
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传统教学思维限制小学生对课程知识进行探索的动力,未能指导班级学生对课程知识进行多个层面地探索和实践运用,不能符合高效课堂的构建标准.研究指出读写结合是一项创新性的
【机 构】
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甘肃省临夏州和政县马场小学,甘肃临夏州,731200
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传统教学思维限制小学生对课程知识进行探索的动力,未能指导班级学生对课程知识进行多个层面地探索和实践运用,不能符合高效课堂的构建标准.研究指出读写结合是一项创新性的课堂教学模式,可以在资源整合基础上开展多样化的知识讲解和学科能力培养,提高知识讲解的实际效率.语文教师在后续课堂教学中应该关注到读写结合的运用价值,在小学生认知基础上开展多样化的知识讲解,这样利于提高学生们对文章内容的认知和情感理解程度.
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