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摘 要：在我国少数民族中，藏文影响范围广大，藏族文化历史悠久、源远流长，在少数民族地区开展藏文教学对于促进民族进步发展非常重要。因此，本文探究了少数民族地区小学藏语文教学质量提升的策略，从兴趣、习惯以及教师能力几个方面给出了建议。
关键词：少数民族；小学藏语文；教学质量
随着我国社会的快速发展，我国的教育事业相比于过去也有了巨大的提升，同时，国家对于少数民族地区的教育事业也变得越来越重视。中华民族是由五十六个民族组成的大家庭，每一个民族都有其存在的价值，因此，重视少数民族的教育以及发扬少数民族文化对于继承和发扬整个中华文化有着重要的意义。
一、 少数民族地区开展藏文教学的重要性
在我国众多的少数民族中，藏族相对而言，人口较多、活动范围较广，而且藏族文化源远流长，是中华文化中的璀璨明珠。所以不仅要在藏族区内开展藏文教学，在其他的少数民族区域内开展藏文教学同样有着重要意义。
第一，在少数民族地区开展藏文教学符合国家政策需要。社会的进步，国家的繁荣富强为我国各民族的共同繁荣提供了良好的外部条件。有了这样的基础条件，党和国家相继出台了一系列的措施来促进各民族的共同发展，其中就包括各民族有使用自己民族语言和文字的权利。由于藏文在少数民族地区使用范围广，影响力较大，所以开展藏文的教学可以促进各民族之间的交流，减少交流障碍，从而促进少数民族地区的经济发展。
第二，通过学习藏文可以更好地了解藏族文化。藏族文化历史悠久，在已有的文字记载中就已有一千多年的历史，这样悠久的历史文化是中华文化的重要组成部分。藏文化在社会很多领域都有着重要的作用，因此，学习藏文不仅仅是在学习语言本身，同时也是在学习藏族的文化精髓。文化具有潜移默化的影响力，文化的交流与学习从一定程度上可以带动其他领域的共同进步。
二、 少数民族地区小学藏语文教学质量提升举措
正是因为在少数民族区域开展藏文教学符合国家社会需要，可以促进民族之间的交流，所以藏文的教学要从小学就开始。但目前少数民族地区小学藏语文的教学还存在很多的问题，如学生缺乏兴趣、教师水平有限、教学方式老套等。这些存在的问题严重阻碍了小学藏语文教学质量的提升，因此，要想教学质量有所进步，就必须直面教学过程中存在的问题，并切实去解决。
（一） 要培养孩子们的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师。小学生的学习处于思想启蒙的阶段，不仅仅是藏语文的教学要从兴趣入手，其他学科的学习同样要从兴趣入手。托尔斯泰曾说，最成功的教学不是灌输知识，而是激发兴趣。因此，在小学藏语文教学的初级阶段，教给学生多少知识并不应该作为第一衡量标准，课程的最终目标应该是激发起孩子的兴趣与求知欲望，最差也应该做到孩子们不讨厌学习藏语文。藏语文的学习，同时也应该是藏文化的学习，藏文化源远流长，在进行藏语文教学的过程中可以采用文化故事加语法知识相结合的授课方式，使得孩子们更加易于接受。另外，当今多媒体技术发达，很多用语言难以表达的情感可以通过形象生动的动画进行展示。如果可以在小学藏语文的教学中多加入一些多媒体辅助设备和多媒体辅助教学资料，藏语文的教学一定可以事半功倍。这种以声音、图形、动画为基础的课堂教学可以很好地营造出一种活泼的氛围，让孩子们在“玩”中学习知识，在“玩”中激发兴趣，激发求知欲望。
（二） 引导孩子们养成良好的书写和阅读习惯
学习兴趣是第一位的，有了兴趣还要从小就培养孩子养成良好的学习习惯。藏文是由三十六个字母组成的，初级学习藏文的要领就在于书记字母音标，然后学会组合。教师在教学的过程中一定要引导孩子养成良好的书写习惯，这种书写习惯是跟随学生一生的。有了这些好习惯，学生自然而然地就会多去阅读，逐渐培养起臧文中应有的情感。
（三） 小学藏语文教师应该提高自身能力和素质
兴趣是最好的老师，但是孩子的兴趣需要老师引导培养，良好的书写习惯和阅读习惯同样需要老师去引导培养，因此，小学藏语文教学质量本质上的提升最终还是需要老师去努力完成，小学藏语文老师提升自身素质和能力就变得尤为重要。教学是一门艺术，教师的一言一行，一举一动都会被学生深深印在脑海里，这种深刻的印象对于小学生而言，影响更为深远。很多时候很多课程达不到理想的教学目往往就是因为教师教学能力还有所欠缺，不能充分活跃起课程，不能充分地调动起学生的积极性。教师应该大胆实践，在教学过程中不断总结，不断地修正自己的语言、态度以及教学技巧，争取营造出一种宽松和谐幽默的课堂氛围。大胆的鼓励学习质疑提问，给学生创造一种自学、好学、互相竞争学习的条件。同时教师应该灵活的采取多种教学模式，让孩子们每天都感觉到新鲜好奇，以便提升课堂效率。
（四） 加快课程改革，转变教学观念
传统的教学以成绩为最终考核标准，因此教师为了完成教学目標，取得优异成绩，不得不将教学过程变为知识灌输与作业检查。小学的学习是思想启蒙的学习，任何以非藏语作为母语的人在学习藏文的过程中都会感到枯燥，但是枯燥并不意味着没有兴趣。如果一直按照传统的教学方式、教学理念去教学，枯燥最终必将变为厌烦。因此，少数民族地区的小学藏语文教学应该加快课程改革，变革以往的评判标准，采用更加合理的方式来考核小学藏语文的教学是否有效。另外，教科书与教辅资料的研发机构也应该有所改革，要在新课程改革的大背景下，大胆地进行创新。力争将教科书与教辅资料变得更加形象生动有趣，要从以往的“给出知识”向“引出知识转变”，帮助学生数字正确的价值观和情感态度。
三、 结束语
总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法，教学是一门有趣的学问与艺术。在新课程改革的大背景大潮流下，教学应该要勇敢创新，并在创新的过程中不断地总结过去的经验教训。所以，不论是从小学藏语文教学的角度出发，还是从教育改革的角度出发，教育教学方式永远都不能一成不变，必须要与时俱进，这样教学质量才能真正有所提高。
参考文献：
[1]多杰南加.培养学生学习自觉性，提高小学藏语文教学质量[J].中国农村教育，2018.
[2]才旺伦珠.小学藏语文有效教学策略初探[J].西藏科技，2017.
作者简介：
德清翁姆，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州巴塘县德达中心校。
关键词：少数民族；小学藏语文；教学质量
随着我国社会的快速发展，我国的教育事业相比于过去也有了巨大的提升，同时，国家对于少数民族地区的教育事业也变得越来越重视。中华民族是由五十六个民族组成的大家庭，每一个民族都有其存在的价值，因此，重视少数民族的教育以及发扬少数民族文化对于继承和发扬整个中华文化有着重要的意义。
一、 少数民族地区开展藏文教学的重要性
在我国众多的少数民族中，藏族相对而言，人口较多、活动范围较广，而且藏族文化源远流长，是中华文化中的璀璨明珠。所以不仅要在藏族区内开展藏文教学，在其他的少数民族区域内开展藏文教学同样有着重要意义。
第一，在少数民族地区开展藏文教学符合国家政策需要。社会的进步，国家的繁荣富强为我国各民族的共同繁荣提供了良好的外部条件。有了这样的基础条件，党和国家相继出台了一系列的措施来促进各民族的共同发展，其中就包括各民族有使用自己民族语言和文字的权利。由于藏文在少数民族地区使用范围广，影响力较大，所以开展藏文的教学可以促进各民族之间的交流，减少交流障碍，从而促进少数民族地区的经济发展。
第二，通过学习藏文可以更好地了解藏族文化。藏族文化历史悠久，在已有的文字记载中就已有一千多年的历史，这样悠久的历史文化是中华文化的重要组成部分。藏文化在社会很多领域都有着重要的作用，因此，学习藏文不仅仅是在学习语言本身，同时也是在学习藏族的文化精髓。文化具有潜移默化的影响力，文化的交流与学习从一定程度上可以带动其他领域的共同进步。
二、 少数民族地区小学藏语文教学质量提升举措
正是因为在少数民族区域开展藏文教学符合国家社会需要，可以促进民族之间的交流，所以藏文的教学要从小学就开始。但目前少数民族地区小学藏语文的教学还存在很多的问题，如学生缺乏兴趣、教师水平有限、教学方式老套等。这些存在的问题严重阻碍了小学藏语文教学质量的提升，因此，要想教学质量有所进步，就必须直面教学过程中存在的问题，并切实去解决。
（一） 要培养孩子们的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师。小学生的学习处于思想启蒙的阶段，不仅仅是藏语文的教学要从兴趣入手，其他学科的学习同样要从兴趣入手。托尔斯泰曾说，最成功的教学不是灌输知识，而是激发兴趣。因此，在小学藏语文教学的初级阶段，教给学生多少知识并不应该作为第一衡量标准，课程的最终目标应该是激发起孩子的兴趣与求知欲望，最差也应该做到孩子们不讨厌学习藏语文。藏语文的学习，同时也应该是藏文化的学习，藏文化源远流长，在进行藏语文教学的过程中可以采用文化故事加语法知识相结合的授课方式，使得孩子们更加易于接受。另外，当今多媒体技术发达，很多用语言难以表达的情感可以通过形象生动的动画进行展示。如果可以在小学藏语文的教学中多加入一些多媒体辅助设备和多媒体辅助教学资料，藏语文的教学一定可以事半功倍。这种以声音、图形、动画为基础的课堂教学可以很好地营造出一种活泼的氛围，让孩子们在“玩”中学习知识，在“玩”中激发兴趣，激发求知欲望。
（二） 引导孩子们养成良好的书写和阅读习惯
学习兴趣是第一位的，有了兴趣还要从小就培养孩子养成良好的学习习惯。藏文是由三十六个字母组成的，初级学习藏文的要领就在于书记字母音标，然后学会组合。教师在教学的过程中一定要引导孩子养成良好的书写习惯，这种书写习惯是跟随学生一生的。有了这些好习惯，学生自然而然地就会多去阅读，逐渐培养起臧文中应有的情感。
（三） 小学藏语文教师应该提高自身能力和素质
兴趣是最好的老师，但是孩子的兴趣需要老师引导培养，良好的书写习惯和阅读习惯同样需要老师去引导培养，因此，小学藏语文教学质量本质上的提升最终还是需要老师去努力完成，小学藏语文老师提升自身素质和能力就变得尤为重要。教学是一门艺术，教师的一言一行，一举一动都会被学生深深印在脑海里，这种深刻的印象对于小学生而言，影响更为深远。很多时候很多课程达不到理想的教学目往往就是因为教师教学能力还有所欠缺，不能充分活跃起课程，不能充分地调动起学生的积极性。教师应该大胆实践，在教学过程中不断总结，不断地修正自己的语言、态度以及教学技巧，争取营造出一种宽松和谐幽默的课堂氛围。大胆的鼓励学习质疑提问，给学生创造一种自学、好学、互相竞争学习的条件。同时教师应该灵活的采取多种教学模式，让孩子们每天都感觉到新鲜好奇，以便提升课堂效率。
（四） 加快课程改革，转变教学观念
传统的教学以成绩为最终考核标准，因此教师为了完成教学目標，取得优异成绩，不得不将教学过程变为知识灌输与作业检查。小学的学习是思想启蒙的学习，任何以非藏语作为母语的人在学习藏文的过程中都会感到枯燥，但是枯燥并不意味着没有兴趣。如果一直按照传统的教学方式、教学理念去教学，枯燥最终必将变为厌烦。因此，少数民族地区的小学藏语文教学应该加快课程改革，变革以往的评判标准，采用更加合理的方式来考核小学藏语文的教学是否有效。另外，教科书与教辅资料的研发机构也应该有所改革，要在新课程改革的大背景下，大胆地进行创新。力争将教科书与教辅资料变得更加形象生动有趣，要从以往的“给出知识”向“引出知识转变”，帮助学生数字正确的价值观和情感态度。
三、 结束语
总而言之，教学有法，教无定法，贵在得法，教学是一门有趣的学问与艺术。在新课程改革的大背景大潮流下，教学应该要勇敢创新，并在创新的过程中不断地总结过去的经验教训。所以，不论是从小学藏语文教学的角度出发，还是从教育改革的角度出发，教育教学方式永远都不能一成不变，必须要与时俱进，这样教学质量才能真正有所提高。
参考文献：
[1]多杰南加.培养学生学习自觉性，提高小学藏语文教学质量[J].中国农村教育，2018.
[2]才旺伦珠.小学藏语文有效教学策略初探[J].西藏科技，2017.
作者简介：
德清翁姆，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州巴塘县德达中心校。