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在信息技术高度发展的今天，如何使学校的教育适应时代发展的需要，已经成为众多教育工作者关注的焦点。《普通高中技术课程标准》提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为培养终身学习和合作的手段。”信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。落实素质教育，必须实施“创新教育”。实施创新教育在很大程度上，影响和制约着信息技术创新教育的健康发展。教师应改变传统的观念和角色，运用现代化教育技术、网络教学激发学生的创新能力。笔者认为，在实施信息技术创新教育时，应注重以下几个策略：
一、创新思想是实施创新教学的前提
《新课标》中将信息技术定位于立足实践、注重创新、与其他学科高度综合的一门课程，提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为培养学生终身学习和合作的手段”。与课改前的计算机学科或信息技术学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学，兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此，信息技术教师在头脑里首先要更新教育观念，打破了只能讲计算机“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯的使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、创新教学设计，实施创新教学的关键
（一）激发学习的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力
大量的事实证明，如果同学们根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。在教学过程中，我跟学生讲，21世纪的青年必需掌握的三门技能中，计算机排为第一。在社会的需求下，计算机具有广阔前景，进入社会的各个领域乃至家庭，这深深地吸引了学生，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。在讲课中，我正确引导学生对这种社会效应引发学习兴趣。例如，在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格。在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音。在这种浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观。通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力；既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
（二）重视学生思维的流畅性、变通性和独特性
创新思维是培养学生创造力的基础。在计算机教学中，培养学生产生大量观念、疑问、不受固定模式约束能力的同时，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一返三的能力。
（三）培养学生发散思维和收敛思维
发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能的方法。收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。两者的有机结合更有利于创造力的发展。在计算机教学中，开阔思路，找出发现问题的多种解法。在众多的解法中，经过归纳、判断比较，最终得出一个最优化的结论。
三、促进学生自主创新性学习是实施创新教育的着力点
主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。
（一）创设教学情境，激发学生的创新能力
良好的开端是成功的一半。因此，每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。
（二）创新教学内容，提高创新教学效果
信息技术的教学内容具有应用性强、更新快、范围广、侧重理解的特点，从新教材来看，没有专门谈及具体软件的使用（但却有大量软件使用实例），而是沿着培养信息素养的主线有侧重地展开的。因此，我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校的现有设备情况和学生的情况而定。
（三）创新教学模式，拓展学生学习方式
“教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。”教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师的教学方式。
四、建立多元管理模式和评价模式是实施创新教育的保障机制
创新教育承认学生的个性差异和潜能差异，反对用单一的学业考试成绩的好坏来评价模式和“工厂化”的教学管理模式，为创新性人才的成长和大量涌现提供民主、和谐、宽松的教育环境，是实施创新教育必不可少的保障机制。
总之，实施信息技术的创新教学后使课堂发生了很大的变化。它不再是单纯传授知识、训练解题能力的场所，而是给学生一个发展自己奇思妙思的空间，使学生从学知识到做学问。随之而来的是学生学习态度上的变化，从被动学习到主动学习再到创造性学习，可以有效地培养学生的创新思维能力，对培养学生的信息素养和创新思维能力产生深远影响，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
一、创新思想是实施创新教学的前提
《新课标》中将信息技术定位于立足实践、注重创新、与其他学科高度综合的一门课程，提出“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为培养学生终身学习和合作的手段”。与课改前的计算机学科或信息技术学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学，兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。因此，信息技术教师在头脑里首先要更新教育观念，打破了只能讲计算机“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯的使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、创新教学设计，实施创新教学的关键
（一）激发学习的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力
大量的事实证明，如果同学们根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。在教学过程中，我跟学生讲，21世纪的青年必需掌握的三门技能中，计算机排为第一。在社会的需求下，计算机具有广阔前景，进入社会的各个领域乃至家庭，这深深地吸引了学生，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。在讲课中，我正确引导学生对这种社会效应引发学习兴趣。例如，在教WORD时，我先示范在WORD中如何编辑一个表格。在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音。在这种浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观。通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力；既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
（二）重视学生思维的流畅性、变通性和独特性
创新思维是培养学生创造力的基础。在计算机教学中，培养学生产生大量观念、疑问、不受固定模式约束能力的同时，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一返三的能力。
（三）培养学生发散思维和收敛思维
发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能的方法。收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。两者的有机结合更有利于创造力的发展。在计算机教学中，开阔思路，找出发现问题的多种解法。在众多的解法中，经过归纳、判断比较，最终得出一个最优化的结论。
三、促进学生自主创新性学习是实施创新教育的着力点
主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。
（一）创设教学情境，激发学生的创新能力
良好的开端是成功的一半。因此，每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。
（二）创新教学内容，提高创新教学效果
信息技术的教学内容具有应用性强、更新快、范围广、侧重理解的特点，从新教材来看，没有专门谈及具体软件的使用（但却有大量软件使用实例），而是沿着培养信息素养的主线有侧重地展开的。因此，我们不能完全生搬硬套大纲和教材的目标要求，应根据学校的现有设备情况和学生的情况而定。
（三）创新教学模式，拓展学生学习方式
“教学模式是在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学目的和内容而建立起来的教学结构和活动程序。”教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师的教学方式。
四、建立多元管理模式和评价模式是实施创新教育的保障机制
创新教育承认学生的个性差异和潜能差异，反对用单一的学业考试成绩的好坏来评价模式和“工厂化”的教学管理模式，为创新性人才的成长和大量涌现提供民主、和谐、宽松的教育环境，是实施创新教育必不可少的保障机制。
总之，实施信息技术的创新教学后使课堂发生了很大的变化。它不再是单纯传授知识、训练解题能力的场所，而是给学生一个发展自己奇思妙思的空间，使学生从学知识到做学问。随之而来的是学生学习态度上的变化，从被动学习到主动学习再到创造性学习，可以有效地培养学生的创新思维能力，对培养学生的信息素养和创新思维能力产生深远影响，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。