语文课堂教学是一门多姿多彩的艺术，她充满了激情与创造、睿智与美丽，有灵魂，有趣味，有挑战，有生长。如何设计和组织学生的自主学习，并实施有效指导，是“学程导航”课堂范式推进中最为值得关注的问题，在课堂实践中，应该激发学生充满灵动的想象，设计隽永深刻的细节，运用真诚精彩的评价塑造学生完美人格，让新语文课堂充满人性魅力，成为发展学生语文素养的精神乐园。
　　一、激发想象，培养个性
　　语文教学既要立足文本，让学生触摸文本，潜心理解，同时还要从学习者的角度出发去设计课程，超越文本，适当拓展，促使孩子们有的放矢地阅读、思考、交流、表达，在语言文字的海洋里徜徉，培养学生高尚的审美情趣。真正达到“入乎其内，出乎其外”的理想境界。
　　案例一：苏教版五年级下册《望月》教学片段
　　师：聪明好学、爱幻想的小外甥告诉我们：“月亮像眼睛，天的眼睛。”这充满童趣的想象让人叫绝，你眼中的月亮像什么呢？
　　生(摇头晃脑)：我觉得月亮像一个酒杯。它每个月都要满满地斟上一杯，然后细细地品味，到月底喝光后第二个月又斟上满满一杯。
　　生（充满向往）：老师，我觉得月亮像一张摇椅，人躺在上面特别惬意。有一次我还梦见自己在月亮摇椅上玩耍，太过瘾了。
　　生（若有所思）：月亮像一张脸，一张写满思绪的脸。月圆时，是她笑得开怀；弯月时，是她抿嘴含笑。
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　　在教学中，教师充分利用了教材本身的创造性因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生的创新能力。当孩子们展开想象的翅膀，尽情地翱翔在这明月照耀的夜空，享受这一轮明月所带来的那一份欢愉与遐思时，他们的思维也由单一向多向发散，细细品味，有理有据，意味深长。儿童的心灵是需要燃烧的火种，他们那些新鲜生动的创意是心中对美的追求，也是个性才华的萌芽。
　　二、关注细节，美丽心灵
　　语文课堂因为细节而美丽。因为每一个教学细节都承载着教育的深远意义。“教师应对学生的学习心理有深度的把握，对学生的生命成长有最深情的体恤。”因此，在课堂的细节设计上应充分凸现自主、合作、探究的学习方式，使课堂更加真实有效。
　　案例二：苏教版四年级下册《黄河的主人》教学片段
　　师：黄河那万马奔腾的气势使我们胆战心惊，羊皮筏子又轻又薄，体积之小，载重之多，又令我们提心吊胆。那么，谁又能够做这黄河的主人呢？
　　生齐答：艄公！
　　师：文中哪个词最能体现艄公的技术高超？
　　生：如履平地
　　师：除了艄公的技术，更重要的是什么？
　　生：镇静和机敏
　　生：勇敢和智慧
　　生：真诚和沉着
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　　让学生关注细节，抓住细节处朗读、感悟，是课改中不能撂下的训练。学生读、悟，他们就能在自主学习中理解、表达，就能接受作者的思想、语言的魅力，这样的课堂才能充满活力。
　　三、真诚评价，创造精彩
　　学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，教师应尊重和启迪学生不同的情感体验和独特的思维方式。让他们自由地借自己的生活和知识经验表达个性化的解读，“使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心”。
　　案例三：苏教版三年级下册《槐乡五月》教学片段
　　师：“中午，桌上摆出了香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……”，你如何感受这份醉人的香味？
　　生（自得其乐）：我感受到的是百事可乐的清爽，三得利啤酒的醇厚，光明特浓牛奶的浓郁，味道好极了！
　　（掌声热烈）
　　师：你的回答与众不同，这槐花可还是纯天然的绿色食品哦！
　　（众生笑）
　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，也是师生双方建立平等互动的新语文课堂的过程。教师是学生的知心朋友，能以平等的心态与学生对话，以儿童的天性与文本亲近。课堂上如何让槐花饭这种美妙的嗅觉重现？教师激励学生做有价值的思考，大胆地将视野转向生活，唤起已有经验，味觉与嗅觉相融，真实与虚幻交错，让学生感受到槐花饭的甜美滋味。教师始终以真诚的微笑去理解，用纯净的心灵去倾听，并给予欣赏的目光和赞扬。这是新课标所提倡的“以人为本”的课堂，它充满欢声笑语，焕发生命的光彩。
　　新语文课堂不断渗透着“学路优先”，“以学定教”的教学思想，将演绎出诉不完的故事、看不够的风景。让我们在这片充满绿意的土地上辛勤耕耘，和孩子们一起享受语文课堂飘荡的浓浓馨香，引领孩子们走向智慧和快乐的征程。