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【摘要】高中是学生生活的转折点，在此期间，高考是学生面临的重要人生选择。为了提高汉语水平，并使学生更好地接受所学知识，学习更多知识，增强学生的学习能力以及为以后的高考奠定坚实的基础，教师应与学生保持同步。
【关键词】高中语文;教学质量;方法
由于应试的影响，目前的高中生面临着更高的进入高等教育的压力，并且大多数教师仍然使用以前的教学方法，过多地关注学生的理论知识的转移和评估。学生通常只是被动地接受知识的转移，这严重违反了素质教育的原则，对学生的自主创新能力和思维意识的发展极为不利。因此，教师应引导学生采取不同的思维方式，并对学生进行教育，以培养良好的探究精神。
1.当前高中语文教育中的问题
（1）教学方法不合适
高中语文教学方法很多，但有些老师不是根据学生的实际情况选择和运用教学方法，而是盲目，单方面地更新教学方法。真正的教学，不像他们在相声中所说的那样，“您想什么”，而教学应该针对学生的实际情况。不管学生的实际情况如何，盲目教学可以将汉语教学班变成一个单人的“脱口秀”程序，该程序可以显示出当老师“精力充沛”而学生“疲倦”时的消极现象。
（2）缺乏积极的教学氛围
由于在高中进行汉语教学时学习气氛很差，学生不愿学习汉语。在这里，学习氛围包括课堂活动的程度，学生的学习热情等。为了帮助学生在进入大学时取得出色的成绩，高中语言教师通常使用“有效的”课堂教学。对于入学考试，教师“教”什么“入学考试”对“考试”以及“无论他们的考试对什么”。高等學校变成高中。在传统的教学方法中，教师始终是课堂教学的基础，并且绝对采用一种以教师的知识为主导，严重影响学生的学习热情，课堂教学氛围安静，无聊甚至对抗的教学模式。
2.提高高中语文教学质量的经验与体会
（1）激发学生的学习兴趣
当学生对学习汉语产生兴趣时，他们会自然而然地充满热情和激情，并增强学习的主动性和热情。出于对学习的兴趣和热情，也将极大地激发学生的好奇心，从而使他们具有自主学习的能力，并且学生也希望学习。如何激发学生的学习兴趣？
首先，加强汉语与现实生活的联系，使学生感受到中国人内心的诚意。说话是一门艺术。接下来，我们会发现有些人讲的特别优雅，欢快而有趣。这与一个人的语言素养有关。例如，如果某些学生希望将来成为作家，那么作家就需要具有良好的中文素养和丰富的情感。最后，他们必须精通中文，并为未来的发展做好充分的准备。
第二，良好的开端是成功的一半。课前介绍对吸引学生的注意力和激发学生的兴趣非常重要。教师可以使用短篇小说，提出问题或使用多媒体来播放与课文内容相关的材料。简而言之，入门方法必须是新颖的并且能够吸引学生的注意力，从而引起学生的好奇心。
最后，教师应提高他们的语言素养。类是灵活且可变的。有趣又有趣的会说话的老师会被学生喜欢。学生将很容易接近这些老师，他们自然会喜欢所教的科目。这要求教师扩大阅读范围。他们必须具有扎实的专业知识和其他领域的丰富知识。知识渊博的老师和迷人的老师会让学生更容易喜欢他们。提高教学的有效性和质量对于激发学生的学习兴趣至关重要。
（2）做好课堂活动
在课堂教学过程中，教学目的始终是指导教学的先决条件，而在课堂上的学生实践恰恰是学生对自己学习状况的反馈，而这种反馈实际上可以提供有关学生毕业程度的反馈。因此，这种反馈绝不是无用的，为了获得这种反馈，教师需要加强学生在内容方面的实践。教师还需要为每节课认真准备课堂练习，以了解课堂练习的科学性和艺术性，以便中文课堂练习能够反映学生的学习状况，教师可以解决学生的问题。提高课堂教学的有效性，还可以提高学生的学习能力，获得更多的知识。有针对性的课堂练习可以反映学生，教师和学生的学习情况，可以对此进行适当调整，中国学生的素质将得到提高，课堂教学将是努力的两倍。
例如，在学习杜甫时，一位老师可以设计两节关于本课学习目标的课堂练习：1.评价“我将站在山顶上，探索所有山峰”;用你自己的话描述“好运和众神的钟声出现，阴阳收获微弱的曙光”。第一项练习的目的是让学生评估和分析一首诗，以仔细了解诗人此刻的心情，体验诗人的雄心壮志，并表达诗人愿望的方式。第二个练习是诗歌的翻译和扩展，它不仅可以探索学生对诗人情感的理解，还可以增强和利用他们的语言表达能力，因此这两个练习可以准确地理解学生对诗歌的理解。
（3）营造愉快的教学氛围
快乐艺术课的主要目的是了解人文教育，这是使学生有机会体验和理解在课堂上学习汉语的真正含义。在沉从文“边城”的摘录中，师生阅读了文章中的摘录，老师没有解释阅读问题，而是向学生介绍了沉从文的生活以及其他文学作品。沉从文的当代作家的生活经历和作品等学生们喜欢听。然后，老师连续问了几个问题，让学生讨论“沉从文时代文学作品的特点是什么？”，“文学在当时的意义是什么？”，“为什么文学被称为文化？宝藏？”。学生们现场讨论了这些问题。教室的学生成了文学评论家。讨论之后，老师和学生回到回答阅读问题。这时，教师发现学生在解决问题时更加关注作者的心态和环境。根据角度，解释会更准确。
结语：
中国人不仅应该教学生如何“寻求知识”，还应该教学生如何“成为人”，并关注学生的未来发展。与传统的汉语教学理念相比，这种宏伟的中文概念尊重学生的发展，更适合当前教学改革的发展和要求。
参考文献：
[1]严伟.高中语文探究性阅读教学的途径及误区[J].考试周刊，2011（04）.
[2]毕晓祥.论如何有效设置高中语文选修課程[J].科学大众（科学教育），2011（03）.
齐鲁理工学院
【关键词】高中语文;教学质量;方法
由于应试的影响，目前的高中生面临着更高的进入高等教育的压力，并且大多数教师仍然使用以前的教学方法，过多地关注学生的理论知识的转移和评估。学生通常只是被动地接受知识的转移，这严重违反了素质教育的原则，对学生的自主创新能力和思维意识的发展极为不利。因此，教师应引导学生采取不同的思维方式，并对学生进行教育，以培养良好的探究精神。
1.当前高中语文教育中的问题
（1）教学方法不合适
高中语文教学方法很多，但有些老师不是根据学生的实际情况选择和运用教学方法，而是盲目，单方面地更新教学方法。真正的教学，不像他们在相声中所说的那样，“您想什么”，而教学应该针对学生的实际情况。不管学生的实际情况如何，盲目教学可以将汉语教学班变成一个单人的“脱口秀”程序，该程序可以显示出当老师“精力充沛”而学生“疲倦”时的消极现象。
（2）缺乏积极的教学氛围
由于在高中进行汉语教学时学习气氛很差，学生不愿学习汉语。在这里，学习氛围包括课堂活动的程度，学生的学习热情等。为了帮助学生在进入大学时取得出色的成绩，高中语言教师通常使用“有效的”课堂教学。对于入学考试，教师“教”什么“入学考试”对“考试”以及“无论他们的考试对什么”。高等學校变成高中。在传统的教学方法中，教师始终是课堂教学的基础，并且绝对采用一种以教师的知识为主导，严重影响学生的学习热情，课堂教学氛围安静，无聊甚至对抗的教学模式。
2.提高高中语文教学质量的经验与体会
（1）激发学生的学习兴趣
当学生对学习汉语产生兴趣时，他们会自然而然地充满热情和激情，并增强学习的主动性和热情。出于对学习的兴趣和热情，也将极大地激发学生的好奇心，从而使他们具有自主学习的能力，并且学生也希望学习。如何激发学生的学习兴趣？
首先，加强汉语与现实生活的联系，使学生感受到中国人内心的诚意。说话是一门艺术。接下来，我们会发现有些人讲的特别优雅，欢快而有趣。这与一个人的语言素养有关。例如，如果某些学生希望将来成为作家，那么作家就需要具有良好的中文素养和丰富的情感。最后，他们必须精通中文，并为未来的发展做好充分的准备。
第二，良好的开端是成功的一半。课前介绍对吸引学生的注意力和激发学生的兴趣非常重要。教师可以使用短篇小说，提出问题或使用多媒体来播放与课文内容相关的材料。简而言之，入门方法必须是新颖的并且能够吸引学生的注意力，从而引起学生的好奇心。
最后，教师应提高他们的语言素养。类是灵活且可变的。有趣又有趣的会说话的老师会被学生喜欢。学生将很容易接近这些老师，他们自然会喜欢所教的科目。这要求教师扩大阅读范围。他们必须具有扎实的专业知识和其他领域的丰富知识。知识渊博的老师和迷人的老师会让学生更容易喜欢他们。提高教学的有效性和质量对于激发学生的学习兴趣至关重要。
（2）做好课堂活动
在课堂教学过程中，教学目的始终是指导教学的先决条件，而在课堂上的学生实践恰恰是学生对自己学习状况的反馈，而这种反馈实际上可以提供有关学生毕业程度的反馈。因此，这种反馈绝不是无用的，为了获得这种反馈，教师需要加强学生在内容方面的实践。教师还需要为每节课认真准备课堂练习，以了解课堂练习的科学性和艺术性，以便中文课堂练习能够反映学生的学习状况，教师可以解决学生的问题。提高课堂教学的有效性，还可以提高学生的学习能力，获得更多的知识。有针对性的课堂练习可以反映学生，教师和学生的学习情况，可以对此进行适当调整，中国学生的素质将得到提高，课堂教学将是努力的两倍。
例如，在学习杜甫时，一位老师可以设计两节关于本课学习目标的课堂练习：1.评价“我将站在山顶上，探索所有山峰”;用你自己的话描述“好运和众神的钟声出现，阴阳收获微弱的曙光”。第一项练习的目的是让学生评估和分析一首诗，以仔细了解诗人此刻的心情，体验诗人的雄心壮志，并表达诗人愿望的方式。第二个练习是诗歌的翻译和扩展，它不仅可以探索学生对诗人情感的理解，还可以增强和利用他们的语言表达能力，因此这两个练习可以准确地理解学生对诗歌的理解。
（3）营造愉快的教学氛围
快乐艺术课的主要目的是了解人文教育，这是使学生有机会体验和理解在课堂上学习汉语的真正含义。在沉从文“边城”的摘录中，师生阅读了文章中的摘录，老师没有解释阅读问题，而是向学生介绍了沉从文的生活以及其他文学作品。沉从文的当代作家的生活经历和作品等学生们喜欢听。然后，老师连续问了几个问题，让学生讨论“沉从文时代文学作品的特点是什么？”，“文学在当时的意义是什么？”，“为什么文学被称为文化？宝藏？”。学生们现场讨论了这些问题。教室的学生成了文学评论家。讨论之后，老师和学生回到回答阅读问题。这时，教师发现学生在解决问题时更加关注作者的心态和环境。根据角度，解释会更准确。
结语：
中国人不仅应该教学生如何“寻求知识”，还应该教学生如何“成为人”，并关注学生的未来发展。与传统的汉语教学理念相比，这种宏伟的中文概念尊重学生的发展，更适合当前教学改革的发展和要求。
参考文献：
[1]严伟.高中语文探究性阅读教学的途径及误区[J].考试周刊，2011（04）.
[2]毕晓祥.论如何有效设置高中语文选修課程[J].科学大众（科学教育），2011（03）.
齐鲁理工学院