经常看到这样一幕：小椅子躺在地上，来来往往的小朋友竟熟视无睹，不知道将它扶起；拿东西时不小心将别的东西碰倒竟若无其事，不知道要整理好才能离开。每每看到这种情形，我都不免跟搭班老师牢骚一阵，是孩子懒得捡还是孩子们在想：自己不捡总会有捡的。最后归结到与独生子女的教育问题有关，孩子在家“衣来伸手，饭来张口”家长什么事情都依着孩子，什么事情都替孩子做，孩子缺乏锻炼的机会，以至于現在的孩子懒惰、不自立、没有责任心。是该想想办法整治一下这样的坏习气了。
　　针对上述问题，我先给幼儿讲了关于责任心的小故事，让幼儿讨论故事里谁做得对，谁做得不对，根据故事来教育幼儿要有责任心。幼儿园是幼儿集体活动的场所，相对于社会的缩影，我还利用幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，有意加强对幼儿责任心的培养。
　　一、争当“小队长”
　　我们班分为“红”、“蓝”、“绿”三个队，竞争做“小队长”是幼儿非常向往的事情，它不但能激发幼儿做事的欲望，调动其积极性，更重要的是能培养幼儿的责任心。事实证明：小队长让幼儿学会了为他人服务，端正了幼儿做事的态度，提高了责任心。
　　二、评选小小管理员
　　很长一段时间以来，我发现区角的材料处于一种无人管理状态，要想让区域里的材料整齐，全凭幼儿的自觉和责任感，而孩子毕竟是孩子，他们也有惰性，经常出现玩完后不收拾的现象。为了加强幼儿对他人、集体的责任感，根据我中班幼儿的年龄特点，我把各区角有目的、有计划的分配给幼儿，担当“图书管理员”、“建构材料管理员”、“美工材料管理员”等等，让幼儿主动去体验“责任”区的工作。通过一段时间的观察，我发现幼儿基本明确自己在责任区的责任，并对所负责的区有了一定的责任感。他们表现了对集体的关心，不仅自己能做到摆放整齐，还能监督别人也这样做。
　　三、及时指导评价，并给与精神奖励
　　王智轩小朋友发展比较全面，只有一点做事的坚持性不够，缺乏责任心，所以我们把益智区作为“责任区”交给了他，担当“益智材料管理员”。刚开始他很乐意的接受了任务并能认真检查收拾，而时间一长干劲松下来，益智区材料摆放还是不整齐，其他“责任区”的幼儿也表现如此，针对这种情况我们及时作了反思，找到了问题的根源是老师没有对“责任区”负责人的表现做及时的检查评价，所以会出现区角材料再次混乱的情况，以后的每天我们收拾玩具后，我会对责任区的收拾情况及时的反馈给幼儿，共同找出“负责人”的工作中的优点和缺点，对不足之处提出改正的方向，还给表现突出的管理员拍了照片发到班级网站，让他们赚足了面子，其他小朋友羡慕不已，都积极效仿，争当管理员。
　　我还及时发现有责任心的孩子，谁主动扶起小椅子，谁自觉捡起废纸，都抓住时机大力表扬，我将剪好的五星贴在闪闪发亮的包装纸壳上，再用打孔器打眼后穿上红毛线自制成小奖牌，搞一个轰轰烈烈的授奖仪式发给他们，也拍了照片发到班级网站，让他们名利双收。
　　就这样，我发现我们班的小朋友，特别好几个责任意识较差的小朋友都表现得越来越好，责任心逐渐增强。总之,在日常生活的点滴小事上做有心人,抓住培养的有力时机,适时给与肯定与鼓励，定能使幼儿形成良好的责任心。