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婷婷，一个老朋友的女儿，正在上中学，这个聪明、活泼的少女竟然走了，带着满腔的委屈离开了这个美好的世界。听到这个消息的时候，我简直难以相信自己的耳朵，好好的女孩怎会在花季年龄服药自杀呢？出于一个心理咨询师的职业思维习惯，我估计她的自杀一定有特别的原因。详细询问之下，方才知道她的自杀缘于她所写的一篇日记。
那是去年5 月上旬的一天，婷婷的父亲拿着女儿的日记本，气呼呼地找到她所在的学校，先后找到校长、书记，说她女儿被小王老师侮辱了，要求学校严肃处理，否则他要告到法院。学校领导吃了一惊，但很快稳定了情绪，说：“王老师作风正派，教学有方，是我校的骨干教师，多年被评为优秀教师。而且他的为人我们也了解，不可能与学生搞婚外恋，他们夫妻非常恩爱啊!”婷婷的父亲见领导不信，便拿出婷婷的日记( 日记本后来经班主任辨认， 确实是婷婷的笔迹)。日记本上的字写得密密麻麻，写自己如何喜欢王老师，将王老师在课堂上的一举一动描写得惟妙惟肖。最后一篇星期天的日记写得很长，文中记述她和小王老师一早就来到人烟稀少的水库边，两人一起游泳，老师如何托着她的身子教她游泳，又如何抚摸她……游得筋疲力尽之时，两人便上岸躺在软茸茸的草地上，耳听松涛之鸣、水浪之音，在白云下尽情嬉戏。另外，文中还写了王老师如何发狂地亲吻她，自己如何感到晕眩。字里行间把老师“甜蜜的话言”“热情的举动”“贪婪的目光”等描绘得淋漓尽致。最后一段这样写道：“他慌乱地脱下我的泳衣，我全身无力，仿佛醉了，任由他怎样……终于，他攻破了我的处女防线……”校长看完日记，也觉得事情严重，立即找来王老师询问。王老师大喊冤枉。找婷婷谈话，几次均无结果。校长拿出“证据”，婷婷一见日记就急得直哭，坚决否认与王老师有恋情，更没有越轨行为。校长认为两人订立了攻守同盟，将此事上交县教委处置，王老师被停职检查。
婷婷万万没有想到，自己给她钦佩的王老师带来如此不幸，再加上父母的责备，同学们的背后指点和议论，使她感到无地自容，整天情绪低沉，不与别人讲话，甚至发展到害怕见人。终于在一天下午，她来到日记中所写的那个水库边服药自尽。婷婷死后，法医验尸检查发现她仍是处女。家人在整理她的遗物时，发现一封遗书，文中承认那篇日记是自己所写，但却是凭空编造的。她说自己非常喜欢王老师的文雅气质、翩翩风度和渊博学识，希望王老师也爱自己，于是总幻想和王老师一起相处。一个初春的午休，她做了一个类似的性梦，醒后愉快极了。她担心会忘掉这动人的梦境，便偷偷地把它发挥成一篇日记。没想到日记被家人看见，进而引起一场误会，自己已无颜生活于世……
很多人都疑惑不解，婷婷为什么会如此不知羞耻地虚构这样的“风流”之事呢？清清白白的一个女孩子为何竟然往自己脸上抹黑？其实，这是因为步入青春期的少男少女性觉醒的内部冲动给他们带来了从未有过的特殊的心理体验，他们渴望并想同异性接近。青春期本是一个爱幻想的年龄段，少男少女们经常陷入想入非非的白日梦中，个别青少年甚至会把自己曾经在电影电视、文艺书刊乃至梦境中见到的两性情爱的片段和镜头，经过自己的想像与加工，重新组合，虚构出自己与爱慕的异性在一起约会、散步、嬉戏、拥抱、亲吻甚至发生两性关系的情景。有时还把这些想像的情景用散文、诗歌、日记、小说的形式书写下来，或者自己欣赏，或者告诉知心好友，以满足自我性心理的需求。这在心理学上称为“ 青春期虚幻症”。步入青春期的婷婷，随着躯体与生理方面逐渐出现第二性征，性觉醒的内部冲动给她带来了一种特殊的心理体验，她渴望与异性接触。然而，由于缺乏正确的性生理和性心理指导，她只好陷入幻想之中，把自己所知的性爱片段，用自己的想像进行艺术加工，虚构成与老师有关的性幻想，以满足这种性心理的需求。一般来说，青少年的性梦很少出现直接的性交行为，多数只是具有性的色彩而已，可以肯定，婷婷对她的梦进行了虚构加工。青春期有性幻想本身是很正常的，幻想的妙处就在于它不受时间、地点的限制，而且不怕被人窥破，幻想允许我们暂时超越现实，进入自由驰骋的、兴奋无比的境界。有很多专家早已承认，对于那些心理还没成熟，但是生理已经发育健全的青少年来说，性幻想可以缓解性紧张，具有疏缓身心、缓解压力的作用。借着把思想集中于幻想的情景中，我们更容易抛开禁忌，不受法律和道德的束缚，它既非心理异常，更不是有精神疾病，大可不必大惊小怪，小题大做。
当然，如果长期沉溺于青春期的这种虚幻的想像中，对正处于长知识的青少年来说，依然是有害的。青春期教育是一项综合性系统工程，青少年的成长受到社会、家庭、学校等诸多因素的制约。青春期性教育的重点，不仅仅是传授与性有关的知识，也要培养对性的正确态度，包括可以比较大方地讨论和学习性知识的环境。社会各界及家庭要积极配合学校进行青春期性教育，尤其是性心理教育。婷婷事件昭示我们应该对孩子们多加了解、关心，而不是像婷婷的父亲那样粗暴处理；学校要注意课内外结合，采取多种形式，培养学生的高尚情操和良好的心理素质，让婷婷之类的悲剧不再重演。
那是去年5 月上旬的一天，婷婷的父亲拿着女儿的日记本，气呼呼地找到她所在的学校，先后找到校长、书记，说她女儿被小王老师侮辱了，要求学校严肃处理，否则他要告到法院。学校领导吃了一惊，但很快稳定了情绪，说：“王老师作风正派，教学有方，是我校的骨干教师，多年被评为优秀教师。而且他的为人我们也了解，不可能与学生搞婚外恋，他们夫妻非常恩爱啊!”婷婷的父亲见领导不信，便拿出婷婷的日记( 日记本后来经班主任辨认， 确实是婷婷的笔迹)。日记本上的字写得密密麻麻，写自己如何喜欢王老师，将王老师在课堂上的一举一动描写得惟妙惟肖。最后一篇星期天的日记写得很长，文中记述她和小王老师一早就来到人烟稀少的水库边，两人一起游泳，老师如何托着她的身子教她游泳，又如何抚摸她……游得筋疲力尽之时，两人便上岸躺在软茸茸的草地上，耳听松涛之鸣、水浪之音，在白云下尽情嬉戏。另外，文中还写了王老师如何发狂地亲吻她，自己如何感到晕眩。字里行间把老师“甜蜜的话言”“热情的举动”“贪婪的目光”等描绘得淋漓尽致。最后一段这样写道：“他慌乱地脱下我的泳衣，我全身无力，仿佛醉了，任由他怎样……终于，他攻破了我的处女防线……”校长看完日记，也觉得事情严重，立即找来王老师询问。王老师大喊冤枉。找婷婷谈话，几次均无结果。校长拿出“证据”，婷婷一见日记就急得直哭，坚决否认与王老师有恋情，更没有越轨行为。校长认为两人订立了攻守同盟，将此事上交县教委处置，王老师被停职检查。
婷婷万万没有想到，自己给她钦佩的王老师带来如此不幸，再加上父母的责备，同学们的背后指点和议论，使她感到无地自容，整天情绪低沉，不与别人讲话，甚至发展到害怕见人。终于在一天下午，她来到日记中所写的那个水库边服药自尽。婷婷死后，法医验尸检查发现她仍是处女。家人在整理她的遗物时，发现一封遗书，文中承认那篇日记是自己所写，但却是凭空编造的。她说自己非常喜欢王老师的文雅气质、翩翩风度和渊博学识，希望王老师也爱自己，于是总幻想和王老师一起相处。一个初春的午休，她做了一个类似的性梦，醒后愉快极了。她担心会忘掉这动人的梦境，便偷偷地把它发挥成一篇日记。没想到日记被家人看见，进而引起一场误会，自己已无颜生活于世……
很多人都疑惑不解，婷婷为什么会如此不知羞耻地虚构这样的“风流”之事呢？清清白白的一个女孩子为何竟然往自己脸上抹黑？其实，这是因为步入青春期的少男少女性觉醒的内部冲动给他们带来了从未有过的特殊的心理体验，他们渴望并想同异性接近。青春期本是一个爱幻想的年龄段，少男少女们经常陷入想入非非的白日梦中，个别青少年甚至会把自己曾经在电影电视、文艺书刊乃至梦境中见到的两性情爱的片段和镜头，经过自己的想像与加工，重新组合，虚构出自己与爱慕的异性在一起约会、散步、嬉戏、拥抱、亲吻甚至发生两性关系的情景。有时还把这些想像的情景用散文、诗歌、日记、小说的形式书写下来，或者自己欣赏，或者告诉知心好友，以满足自我性心理的需求。这在心理学上称为“ 青春期虚幻症”。步入青春期的婷婷，随着躯体与生理方面逐渐出现第二性征，性觉醒的内部冲动给她带来了一种特殊的心理体验，她渴望与异性接触。然而，由于缺乏正确的性生理和性心理指导，她只好陷入幻想之中，把自己所知的性爱片段，用自己的想像进行艺术加工，虚构成与老师有关的性幻想，以满足这种性心理的需求。一般来说，青少年的性梦很少出现直接的性交行为，多数只是具有性的色彩而已，可以肯定，婷婷对她的梦进行了虚构加工。青春期有性幻想本身是很正常的，幻想的妙处就在于它不受时间、地点的限制，而且不怕被人窥破，幻想允许我们暂时超越现实，进入自由驰骋的、兴奋无比的境界。有很多专家早已承认，对于那些心理还没成熟，但是生理已经发育健全的青少年来说，性幻想可以缓解性紧张，具有疏缓身心、缓解压力的作用。借着把思想集中于幻想的情景中，我们更容易抛开禁忌，不受法律和道德的束缚，它既非心理异常，更不是有精神疾病，大可不必大惊小怪，小题大做。
当然，如果长期沉溺于青春期的这种虚幻的想像中，对正处于长知识的青少年来说，依然是有害的。青春期教育是一项综合性系统工程，青少年的成长受到社会、家庭、学校等诸多因素的制约。青春期性教育的重点，不仅仅是传授与性有关的知识，也要培养对性的正确态度，包括可以比较大方地讨论和学习性知识的环境。社会各界及家庭要积极配合学校进行青春期性教育，尤其是性心理教育。婷婷事件昭示我们应该对孩子们多加了解、关心，而不是像婷婷的父亲那样粗暴处理；学校要注意课内外结合，采取多种形式，培养学生的高尚情操和良好的心理素质，让婷婷之类的悲剧不再重演。