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◆摘 要：随着国家教育事业的不断改革和发展，新课程标准在校园中也有序的开展着，新课程标准中对在基础教育上开展新的课程体系给出了明确的指示。新课程的改革核心思想就是促进每一个学生得到最大的发展空间，而其根本的改革方式就是改变教师的教学模式和教学理念，以此来转变学生的学习方式。要想改变学生学习方式的关键在于培养学生的自主学习能力。
◆关键词：初中语文;自主学习能力;提升
初中语文在初中阶段的学习过程中占着非常大的比重，不仅在考试中占比重，在日常学习和生活中也是常常能够使用到一门课程。初中语文不仅能够提升学生的语言文字的使用能力，也提高了学生的理解能力。初中作为一个承上启下的一个学习阶段，自主学习能力的提升能够促进学生的综合素养提升，对学生今后的学习生涯有着非常大的帮助。
1初中语文教学中学生自主学习现存的问题
1.1学生不具备自主学习的能力
自主学习指的是主动学习，而主动学习需要具备一定的阅读能力、理解能力、专注力、思维能力、记忆能力、写作能力等。而初中生由于年龄的发展特点，对学习方面不具有自觉进行的意识，受到外界因素的影响就很容易半途而废。
1.2教师对自主学习的理解有误
在以往的教育行业中“应试教育”很受教师和广大家长的推崇，因此很多教师受应试教育的影响对学生自主学习有着误解，认为自主学习就是像自习课一样，学生想怎么学就怎么学，这样是非常错误的想法。应试教育的教学模式中学生一直是被动学习的状态，面对需要自主学习时会感到没有头绪，这时教师就是学生的指路人，帮助学生正确认识自主学习能力的重要性，让学生自身对自主学习产生清楚的认识。
2初中语文教学中学生自主学习能力提升的策略
2.1引导学生树立自主学习的成就感，养成良好的学习习惯
相对于小学阶段的初中生来说，在自我约束力方面要有所提高，虽然不能完全进行自我约束，但相对小学阶段要好很多，在初中阶段语文教师帮助学生养成良好的学习习惯是非常重要的事，帮助学生纠正不良的学习习惯，给予学生正确的引导。当学生遇到学习问题时，要耐心的进行引导，避免让学生像小学阶段一样过多的依赖教师。学生在不断的对问题进行分析和解决的过程中思维能力得到了提升，自己解决问题的成就感能够促使学生自主学习意识的出现。
2.2教师要加强自身职业能力和素养的提升
初中语文教师在学生学习生涯中是非常重要的一位教师，初中语文教师的教学水平能够直接影响到学生在学习其他科目时的理解能力。在初中阶段的语文课程学习中，需要学生具备一定的阅读理解能力，大量的文言文和古诗词的出现对学生来说是一个考验，因此初中语文教师在授课过程中要注重培养学生对阅读理解的能力。同时初中语文教师要改变自身不足之处，跟上教育部门对现代教育的要求，在备课阶段要多应用创新性教学方式，以此提高学生对学习初中语文的兴趣。
2.3加入多媒体教学，增强学生学习主动性
随着国家经济条件的提升，多数学校都建设了多媒体教室，初中语文教师要摒弃传统的“一言堂”的教学模式，利用多媒体教学设备丰富学生的学习方式，多彩多样的视频、音频、图片能够让学生对枯燥的文字内容提高求知欲，当学生对学习的内容有了兴趣，自然而然就会有主动求知的思想。例如：在学习《皇帝的新装》这一课时，语文教师可以通过多媒体设备播放视频，将课文中的故事以生动的形象展示给学生，通过多媒体设备对学生产生的视觉刺激，让学生对要学习的课文产生兴趣。随着学生对课文的阅读过程中，语文教师可以提出一些问题，如“小孩子在说破皇帝没有穿衣服的真相后，为什么皇帝和大臣们依然在进行表演？”，“为什么人们不敢说破皇帝的新装根本不存在的事实呢？”这些问题可以留给学生去思考，从最开始的互相讨论逐渐让学生去学会自主思考的过渡。当学生对课文中的故事有所兴趣时，对教师提出的问题就有主动去思考的行动，在一次次的良性引导中，学生对学习逐渐形成主动性。
2.4确立教学主体，激发学生学习兴趣
新课标中对教师在授课过程中的教学主体做出了明确的指示，以学生为主体，教师为辅助的教学模式。因此初中语文教师在进行课堂教学过程中要突显学生作為教学主体的教学方式，让学生在学习过程中能够主动提出问题，主动去寻求问题答案，例如：“教师在讲解《走一步，再走一步》这篇课文时，教师可以先出示几个问题“这件事发生的时间？地点？发生的原因？等等问题”，然后让学生接段朗读，其他学生可以通过听读的过程中进行问题的思考。”在这样的教学方式中，教师以引导者的方式帮助学生逐渐建立起了自主思考的能力。
初中阶段的语文课本中文言文、古诗词等形式的文章越来越多，学生面对异于平时接触的文章形式，通常会出现“读不通，看不懂”的情况。当学生面对这种情况，长时间得不到解决的话，学生的学习兴趣就会下降。因此语文教师在授课过程中，要保证学生对所学文言文和古诗词可以读的通，听得明白。当学生能够理解所学内容时才会对语文的学习产生兴趣，而兴趣是最好的老师，兴趣可以引领学生在文字的海洋里畅游。
3结语
随着国家的经济体的不断壮大，国家对未来人才的要求也在提高，而初中阶段的学生能够掌握良好的自主学习能力，对今后的学习生涯是非常大一个助力，同时对学生今后步入社会后也会有很大的帮助。初中阶段的语文课程是一个非常重要的过渡段，区别于小学阶段的语文课程，初中阶段的语文课程有更多需要学生去深思和探究的问题，而自主学习能力的提升能够直接影响到学生的学习质量。
参考文献
[1]陈以明. 打铁还需硬功夫——初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（26）：34-34.
[2]庞珍贤. 初中语文教学中学生自主学习能力提升的探讨[J]. 语文课内外， 2019， 000（022）：76.
[3]傅晓燕. 初中语文教学中学生自主学习能力提升的探讨[J]. 科普童话， 2019， 000（035）：P.66-66.
[4]郑卫星. 初中语文教学中学生自主学习能力提升的探讨[J]. 课外语文， 2019， 000（003）：55-55.
◆关键词：初中语文;自主学习能力;提升
初中语文在初中阶段的学习过程中占着非常大的比重，不仅在考试中占比重，在日常学习和生活中也是常常能够使用到一门课程。初中语文不仅能够提升学生的语言文字的使用能力，也提高了学生的理解能力。初中作为一个承上启下的一个学习阶段，自主学习能力的提升能够促进学生的综合素养提升，对学生今后的学习生涯有着非常大的帮助。
1初中语文教学中学生自主学习现存的问题
1.1学生不具备自主学习的能力
自主学习指的是主动学习，而主动学习需要具备一定的阅读能力、理解能力、专注力、思维能力、记忆能力、写作能力等。而初中生由于年龄的发展特点，对学习方面不具有自觉进行的意识，受到外界因素的影响就很容易半途而废。
1.2教师对自主学习的理解有误
在以往的教育行业中“应试教育”很受教师和广大家长的推崇，因此很多教师受应试教育的影响对学生自主学习有着误解，认为自主学习就是像自习课一样，学生想怎么学就怎么学，这样是非常错误的想法。应试教育的教学模式中学生一直是被动学习的状态，面对需要自主学习时会感到没有头绪，这时教师就是学生的指路人，帮助学生正确认识自主学习能力的重要性，让学生自身对自主学习产生清楚的认识。
2初中语文教学中学生自主学习能力提升的策略
2.1引导学生树立自主学习的成就感，养成良好的学习习惯
相对于小学阶段的初中生来说，在自我约束力方面要有所提高，虽然不能完全进行自我约束，但相对小学阶段要好很多，在初中阶段语文教师帮助学生养成良好的学习习惯是非常重要的事，帮助学生纠正不良的学习习惯，给予学生正确的引导。当学生遇到学习问题时，要耐心的进行引导，避免让学生像小学阶段一样过多的依赖教师。学生在不断的对问题进行分析和解决的过程中思维能力得到了提升，自己解决问题的成就感能够促使学生自主学习意识的出现。
2.2教师要加强自身职业能力和素养的提升
初中语文教师在学生学习生涯中是非常重要的一位教师，初中语文教师的教学水平能够直接影响到学生在学习其他科目时的理解能力。在初中阶段的语文课程学习中，需要学生具备一定的阅读理解能力，大量的文言文和古诗词的出现对学生来说是一个考验，因此初中语文教师在授课过程中要注重培养学生对阅读理解的能力。同时初中语文教师要改变自身不足之处，跟上教育部门对现代教育的要求，在备课阶段要多应用创新性教学方式，以此提高学生对学习初中语文的兴趣。
2.3加入多媒体教学，增强学生学习主动性
随着国家经济条件的提升，多数学校都建设了多媒体教室，初中语文教师要摒弃传统的“一言堂”的教学模式，利用多媒体教学设备丰富学生的学习方式，多彩多样的视频、音频、图片能够让学生对枯燥的文字内容提高求知欲，当学生对学习的内容有了兴趣，自然而然就会有主动求知的思想。例如：在学习《皇帝的新装》这一课时，语文教师可以通过多媒体设备播放视频，将课文中的故事以生动的形象展示给学生，通过多媒体设备对学生产生的视觉刺激，让学生对要学习的课文产生兴趣。随着学生对课文的阅读过程中，语文教师可以提出一些问题，如“小孩子在说破皇帝没有穿衣服的真相后，为什么皇帝和大臣们依然在进行表演？”，“为什么人们不敢说破皇帝的新装根本不存在的事实呢？”这些问题可以留给学生去思考，从最开始的互相讨论逐渐让学生去学会自主思考的过渡。当学生对课文中的故事有所兴趣时，对教师提出的问题就有主动去思考的行动，在一次次的良性引导中，学生对学习逐渐形成主动性。
2.4确立教学主体，激发学生学习兴趣
新课标中对教师在授课过程中的教学主体做出了明确的指示，以学生为主体，教师为辅助的教学模式。因此初中语文教师在进行课堂教学过程中要突显学生作為教学主体的教学方式，让学生在学习过程中能够主动提出问题，主动去寻求问题答案，例如：“教师在讲解《走一步，再走一步》这篇课文时，教师可以先出示几个问题“这件事发生的时间？地点？发生的原因？等等问题”，然后让学生接段朗读，其他学生可以通过听读的过程中进行问题的思考。”在这样的教学方式中，教师以引导者的方式帮助学生逐渐建立起了自主思考的能力。
初中阶段的语文课本中文言文、古诗词等形式的文章越来越多，学生面对异于平时接触的文章形式，通常会出现“读不通，看不懂”的情况。当学生面对这种情况，长时间得不到解决的话，学生的学习兴趣就会下降。因此语文教师在授课过程中，要保证学生对所学文言文和古诗词可以读的通，听得明白。当学生能够理解所学内容时才会对语文的学习产生兴趣，而兴趣是最好的老师，兴趣可以引领学生在文字的海洋里畅游。
3结语
随着国家的经济体的不断壮大，国家对未来人才的要求也在提高，而初中阶段的学生能够掌握良好的自主学习能力，对今后的学习生涯是非常大一个助力，同时对学生今后步入社会后也会有很大的帮助。初中阶段的语文课程是一个非常重要的过渡段，区别于小学阶段的语文课程，初中阶段的语文课程有更多需要学生去深思和探究的问题，而自主学习能力的提升能够直接影响到学生的学习质量。
参考文献
[1]陈以明. 打铁还需硬功夫——初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（26）：34-34.
[2]庞珍贤. 初中语文教学中学生自主学习能力提升的探讨[J]. 语文课内外， 2019， 000（022）：76.
[3]傅晓燕. 初中语文教学中学生自主学习能力提升的探讨[J]. 科普童话， 2019， 000（035）：P.66-66.
[4]郑卫星. 初中语文教学中学生自主学习能力提升的探讨[J]. 课外语文， 2019， 000（003）：55-55.