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武汉市汉阳区钟家村小学是武汉市首批窗口学校、市对外开放学校、武汉市综合办学水平示范学校、湖北省教改名校。其根本特点是加强建设基础工程，创造适合学生个性发展的教育空间。
学校北靠“高山流水觅知音”的古琴台，西临百年古刹归元禅寺，是一所有着五十年办学历史的老校、名校，创办寄宿部之后更加充满生机与活力。
进入新世纪，有着优良传统的钟家村小学将深厚的历史文化积淀与时代精神、未来理想结合起来，积极实践“以学生发展为本”的主体性德育理念，确立了“给学生创造快乐的体验，帮学生养成健康的身心”的核心价值理念。这一理念包括四层含义：１、小学教育是学生发展的基础工程，学校要为学生奠定做人的基础，自我发展的基础。２、学生是一个完整的生命体，学校教育要把提高学生生命质量放在首位。３、教育活动是学生发展的主要途径，学校要开展促进学生发展的各种活动。４、学生之间存在差异，学校要创造适合每个学生个性发展教育的空间。这一核心价值理念的确立，使钟家村小学的发展进入规范化、科学化、人文化的发展轨道。
一流优雅的育人环境
近年来，在上级领导和社会各界的大力支持下，危汉桥校长带领全校教职员工与时俱进、奋力教改，学校各项工作又上新台阶。学校师资结构更为合理，学生来源良性循环，教改活动丰富多彩，学科竞赛成绩斐然。学校现有省、市、区各级科研课题６项，国家级课题２项，“科研兴校、艺术育人”的改革之路越走越宽。仅２００４年，教师获全国、省、市、区各级各类奖励１６７项；学生在楚才作文、数学奥赛、艺术小人才、科技英语等比赛中，获全国、省、市、区各类奖９３５人次，其中在全国数学奥林匹克竞赛中罗瑞同学荣获一等奖；有４９名学生冲入全国希望杯数学竞赛决赛；丁一鸣同学荣获“华盛顿国际英语”杯全国青少年英语技能大赛湖北赛区一等奖；语文、数学学科竞赛获奖人数均占全区获奖人数的三分之一以上；２００４年至２００５学年度的数学竞赛，全校学生获奖均超过１００人；每年武汉市初中招生人数中有三分之一是钟家村小学的学生。今年，学校正在积极争创省综合办学水平示范学校，不断提升办学品位，扩大品牌效应。
钟家村小学拥有日托班和寄宿部。其中寄宿部有４－５个班。“７对７”、“全托”、“外教班”自选；本部６－７个班。日托班４－５个，人数控制在４５人以内，日托班即早晨８点到校，下午５点回家，在学校吃中餐；为方便学生入学、减轻家长负担，学校有校车接送。
德艺双馨的师资队伍
钟家村小学现有１６７名教职工，５０个教学班，２６００多学生。学校师资力量雄厚，现有省特级教师１人，市区学科带头人、市区优秀青年教师４０人、高级教师１０３人。校长危汉桥自觉坚持理论学习，积极参与教科研，做授改、课改的引领者，先后被授予全国启发教学实验研究先进工作者、中央教科所数学教改实验先进个人等称号，他注重理念创新，明确办学思路，努力带领全体师生走内涵发展道路，他认为强调知识学习的教育观、内容灌输的教学观、师道尊严的师生观、俯首听从的管理观已经与现代教育渐行渐远，如果不用现代的理论知识、先进的教学理念、创新的思维方法来指导具体的教育教学，肯定不能成为一名称职的老师，更何况一所名校校长。他深知，只有刻苦学习，才能与时俱进，产生新观念，新思路，让学校永远跟时代同步。
学校通过行规唱响德育主旋律，开展少先队活动，彰显德育的生命力；开办家长学校，开创德育的新局面；其中“每周一议”就是三年来钟家村小学德育工作摸索出的一套行规养成教育的形式，也是进行德育工作的一个新突破口！随着活动不断深入地开展，“每周一议”逐步成为钟小德育品牌活动。
学校坚持“尊重师生主体地位，促进师生共同发展”的办学思想。学校把促进师生的发展作为一切工作的出发点和归宿，努力营造一种科学思想与人文观念的交融的校园环境，让教育教学的过程成为教职工提高生活质量的过程，使教职工在工作中享受快乐，在快乐中更用心地工作。为了增强学校的核心竞争力，他建立了管理人才和“名师”的培育机制：一是建立健全了对干部、教师的激励机制，学校两年评一次“名师”和“八项”单项奖，干部与校级“名师”和“八项”单项奖任期两年，届满考核，合格者继任，不合格者取消任职资格。二是建立了教师的培养机制。建立了“名师”工作室，充分发挥名师作用，让“名师”带徒。三是建立名师宣传机制。
创新发展的教育体系
从“一切为了学生的发展”的目标出发，学校深化课程、课堂改革，设置科学的课堂体系，构成了“教师基本素质建设、课堂渗透素质教育、主导教法研究、主体学法导引、教学手段创新”五个板块体系，充分发挥老师的主导作用，切实落实“备、教、改、导、练、考、评、结”八大环节。规范学生学的过程、学生潜能开发、教学手段、教研活动、教学评价与管理、教学劳动分配等八个环节。
学校积极探索实施素质教育的新途径，形成了课堂教学实施素质教育新模式。教师在课堂教学中注意营造文明向上的学习氛围，发挥老师身正示范的作用，在潜移默化中影响感化学生。学校充分利用现代化手段，增强直观感染力，激发学生获得追求科学知识、追求美好人生的情感体验；创新课堂教学，指导学生将知识“分类－归纳－整理－系统化”；树立“主体教育”的观念，切实归还学生的主体地位，让学生参与知识形成的过程，在参与中构建自己的认识结构。课堂教育新模式的启动，推动了课堂教学的改革，使素质教育的实施逐步变成了现实。同时辅以科学的教学评价体系，将教学过程细化为教学思想、教学能力、口头表达等十项，促进了师生关系和谐发展，使课堂教学不断向民主迈进。
钟家村小学秉承深厚的文化底蕴，汲取先进的教育思想，一步一个坚实的脚印，打造出了实力与魅力，充满了活力，这正是钟家村小学再创辉煌的基础所在。
学校北靠“高山流水觅知音”的古琴台，西临百年古刹归元禅寺，是一所有着五十年办学历史的老校、名校，创办寄宿部之后更加充满生机与活力。
进入新世纪，有着优良传统的钟家村小学将深厚的历史文化积淀与时代精神、未来理想结合起来，积极实践“以学生发展为本”的主体性德育理念，确立了“给学生创造快乐的体验，帮学生养成健康的身心”的核心价值理念。这一理念包括四层含义：１、小学教育是学生发展的基础工程，学校要为学生奠定做人的基础，自我发展的基础。２、学生是一个完整的生命体，学校教育要把提高学生生命质量放在首位。３、教育活动是学生发展的主要途径，学校要开展促进学生发展的各种活动。４、学生之间存在差异，学校要创造适合每个学生个性发展教育的空间。这一核心价值理念的确立，使钟家村小学的发展进入规范化、科学化、人文化的发展轨道。
一流优雅的育人环境
近年来，在上级领导和社会各界的大力支持下，危汉桥校长带领全校教职员工与时俱进、奋力教改，学校各项工作又上新台阶。学校师资结构更为合理，学生来源良性循环，教改活动丰富多彩，学科竞赛成绩斐然。学校现有省、市、区各级科研课题６项，国家级课题２项，“科研兴校、艺术育人”的改革之路越走越宽。仅２００４年，教师获全国、省、市、区各级各类奖励１６７项；学生在楚才作文、数学奥赛、艺术小人才、科技英语等比赛中，获全国、省、市、区各类奖９３５人次，其中在全国数学奥林匹克竞赛中罗瑞同学荣获一等奖；有４９名学生冲入全国希望杯数学竞赛决赛；丁一鸣同学荣获“华盛顿国际英语”杯全国青少年英语技能大赛湖北赛区一等奖；语文、数学学科竞赛获奖人数均占全区获奖人数的三分之一以上；２００４年至２００５学年度的数学竞赛，全校学生获奖均超过１００人；每年武汉市初中招生人数中有三分之一是钟家村小学的学生。今年，学校正在积极争创省综合办学水平示范学校，不断提升办学品位，扩大品牌效应。
钟家村小学拥有日托班和寄宿部。其中寄宿部有４－５个班。“７对７”、“全托”、“外教班”自选；本部６－７个班。日托班４－５个，人数控制在４５人以内，日托班即早晨８点到校，下午５点回家，在学校吃中餐；为方便学生入学、减轻家长负担，学校有校车接送。
德艺双馨的师资队伍
钟家村小学现有１６７名教职工，５０个教学班，２６００多学生。学校师资力量雄厚，现有省特级教师１人，市区学科带头人、市区优秀青年教师４０人、高级教师１０３人。校长危汉桥自觉坚持理论学习，积极参与教科研，做授改、课改的引领者，先后被授予全国启发教学实验研究先进工作者、中央教科所数学教改实验先进个人等称号，他注重理念创新，明确办学思路，努力带领全体师生走内涵发展道路，他认为强调知识学习的教育观、内容灌输的教学观、师道尊严的师生观、俯首听从的管理观已经与现代教育渐行渐远，如果不用现代的理论知识、先进的教学理念、创新的思维方法来指导具体的教育教学，肯定不能成为一名称职的老师，更何况一所名校校长。他深知，只有刻苦学习，才能与时俱进，产生新观念，新思路，让学校永远跟时代同步。
学校通过行规唱响德育主旋律，开展少先队活动，彰显德育的生命力；开办家长学校，开创德育的新局面；其中“每周一议”就是三年来钟家村小学德育工作摸索出的一套行规养成教育的形式，也是进行德育工作的一个新突破口！随着活动不断深入地开展，“每周一议”逐步成为钟小德育品牌活动。
学校坚持“尊重师生主体地位，促进师生共同发展”的办学思想。学校把促进师生的发展作为一切工作的出发点和归宿，努力营造一种科学思想与人文观念的交融的校园环境，让教育教学的过程成为教职工提高生活质量的过程，使教职工在工作中享受快乐，在快乐中更用心地工作。为了增强学校的核心竞争力，他建立了管理人才和“名师”的培育机制：一是建立健全了对干部、教师的激励机制，学校两年评一次“名师”和“八项”单项奖，干部与校级“名师”和“八项”单项奖任期两年，届满考核，合格者继任，不合格者取消任职资格。二是建立了教师的培养机制。建立了“名师”工作室，充分发挥名师作用，让“名师”带徒。三是建立名师宣传机制。
创新发展的教育体系
从“一切为了学生的发展”的目标出发，学校深化课程、课堂改革，设置科学的课堂体系，构成了“教师基本素质建设、课堂渗透素质教育、主导教法研究、主体学法导引、教学手段创新”五个板块体系，充分发挥老师的主导作用，切实落实“备、教、改、导、练、考、评、结”八大环节。规范学生学的过程、学生潜能开发、教学手段、教研活动、教学评价与管理、教学劳动分配等八个环节。
学校积极探索实施素质教育的新途径，形成了课堂教学实施素质教育新模式。教师在课堂教学中注意营造文明向上的学习氛围，发挥老师身正示范的作用，在潜移默化中影响感化学生。学校充分利用现代化手段，增强直观感染力，激发学生获得追求科学知识、追求美好人生的情感体验；创新课堂教学，指导学生将知识“分类－归纳－整理－系统化”；树立“主体教育”的观念，切实归还学生的主体地位，让学生参与知识形成的过程，在参与中构建自己的认识结构。课堂教育新模式的启动，推动了课堂教学的改革，使素质教育的实施逐步变成了现实。同时辅以科学的教学评价体系，将教学过程细化为教学思想、教学能力、口头表达等十项，促进了师生关系和谐发展，使课堂教学不断向民主迈进。
钟家村小学秉承深厚的文化底蕴，汲取先进的教育思想，一步一个坚实的脚印，打造出了实力与魅力，充满了活力，这正是钟家村小学再创辉煌的基础所在。