论文部分内容阅读
【摘要】独立学院的公共英语基础课是教学改革的重点和难点。本文主要是根据实践中所遇到的教学中的困难，探讨高职高专学生英语课的创新性教学问题，发展培养学生英语应用能力的教学特色。
【关键词】独立学院 公共英语 创新教学 英语应用能力
独立学院的创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重要意义。与重点院校和一本二本院校相比，独立院校有其生源上的必然劣势，具体到独立学院的英语教学，他所面临的问题尤为明显。
一、高職高专英语教学中的困难
独立学院的学生英语基础比较薄弱，对于专科学生来说，英语整体水平就更低了。而目前的英语教学中，普遍存在的现象仍然是重语法、重阅读、轻听力和口语。我们的教学仍然是以考试为目的，用一些比较机械的方式来教学，单词死记硬背，大量的抄写作业。久而久之，学生的英语学习就变成了对老师的应付。而另一方面，因为英语基础差，所以很多学生失去了对英语学习的信心，没有了对英语学习的热情。在这种恶性循环下，专科学生的英语教学就陷入了一个“学生觉得痛苦，老师也觉得痛苦”的怪圈。同时问题还体现在英语教学模式单一，硬件设施配备不齐。
二、独立学院专科英语创新教学策略
1.打造创新型课堂。丰富教学内容，采用多元化教材。大学英语要培养学生语言的综合运用能力，特别是听说能力，应注重语言知识应用技能、学习策略和跨文化交际等方面内容有机融合，指导学生全面深入地获取掌握与主题相关的语言文化知识及丰富的语料。然而，单一的教材显然很难满足这一要求。开展课堂创新教学，传授英语基础知识，培养学生阅读和翻译能力。无论是网络教学模式还是传统教学模式，对于语言知识的学习，最直接的方式莫过于教师的讲解，因此，课堂教学的作用不可忽视。这种教学模式对于网络的传输率以及硬件的要求都不是很高。学生们不仅可以在教师的讲解中系统学习大量的英语综合知识，学习阅读写作和翻译的技能，还可以受到思想上的熏陶，有助于学生的成长，在课堂教学中，教师与学生及时交流互动对于学生思想的影响是巨大的。
2.建立培养专科学生英语应用能力的特色教学。传统的英语教学中注重的都是对学生英语阅读能力和写作能力的培养。但是对于高职高专的学生来说，他们的英语水平本身有限，而且英语课的开设时间一般为一年，所以在短短的时间内如何形成高职高专非英语专业学生英语学习的特色就是英语教学中至关重要的问题。培养学生的英语应用能力，尤其是口语能力是很值得探讨的。对所有的英语学习者来说，传统的英语教学中的一个大难题就是“哑巴英语”。对于高职高专学生来说，在英语的基本功上并没有优势，但是在听说能力上我们教师在教学中可以重点培养，成为高职高专学生的特色。在日常社交生活中的诸多的情景对话的联系和使用，以及相关英语表达方式的掌握，都对学生的口语能力有很大的帮助。
3.培养学生对英语学习的兴趣和建立英语学习的信心。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，学生的学习兴趣也是很重要的，因为第二外语的学习之路本身就非常枯燥。单一地记单词和词组对很多学生来说是很乏味的，而且英语的语法与汉语有很大的不同，这就让学生学习英语难上加难。如何增加学生的积极性以提高学习效率，这就要求教师从多方面着手。教师要清楚影响学生的学习兴趣有诸多因素，有的学生在中学就没有打好基础，进入大学后就更谈不上对英语产生兴趣，有的学生受周边氛围影响，没有学习英语的环境，等等，而英语教师对待学生的态度对他们是否对英语产生兴趣起着至关重要的作用。在高职高专院校，英语成绩差、英语基础差的学生有一定的数量，如果教师只关心成绩好的学生，而对这些基础差的学生采取不闻不问的态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的积极性。
建立良好的师生关系也是一个非常重要的手段。只有建立好良好的师生关系才能激起学生学习的兴趣。教师应该公平地对待每一位学生，尊重每一位学生。不能以学习成绩对学生进行区别对待，在我的教学中我常常是对英语基础差的学生尤为关注，这样也取得了一些较好的效果。毕竟在理科类的大专院校英语基础好的学生属于少部分，要想让班级形成英语学习氛围就应该用我们的真情与真心尽量与学生多沟通，努力赢得学生的尊敬与爱戴，这对培养学生的学习兴趣会起到事半功倍的效果。 另外一点就是要增强学生英语学习的信心。在多数学生英语基础较差的情况下，教师应该先从简单的知识点出发。例如在课堂教学上，提一些简单的问题，让基础较差的学生能够回答对，并加以赞赏。或者在初期考试时，适当选用较简单的试卷，保证多数学生能够及格，因为在理科类的大专院校多数学生的英语成绩在中学时期就不太好，很少及格。这样做能够增强学生的信心，让他们看到自己的英语水平并不是想象中的那么差，体会到学英语并不是一件困难的事，从而提高他们学习英语的兴趣。
对于英语基础较差的高职高专学生来说，公共英语是一门比较难比较枯燥的课程。所以要想改变目前学生公共英语学习存在的诸多问题，我们教师就要从多方面着手。重在培养学生对英语学习的兴趣，选择合适的英语教材，及时补充最新的英语信息，并且同时寻找创新的教学方法，形成自己的教学特色，打造出创新型课堂。这样从多方面来带领学生一起重拾英语学习的信心，共同学好英语。
参考文献：
[1]候光旭.认识外语教学的职业特殊性加强外语教学研究[J].中国大学教学，2001（3）：35-38.
[2]蔡小忠.独立学院大学英语教学存在的问题与对策[J].浙江树人大学学报，2005（4）：65-67.
【关键词】独立学院 公共英语 创新教学 英语应用能力
独立学院的创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重要意义。与重点院校和一本二本院校相比，独立院校有其生源上的必然劣势，具体到独立学院的英语教学，他所面临的问题尤为明显。
一、高職高专英语教学中的困难
独立学院的学生英语基础比较薄弱，对于专科学生来说，英语整体水平就更低了。而目前的英语教学中，普遍存在的现象仍然是重语法、重阅读、轻听力和口语。我们的教学仍然是以考试为目的，用一些比较机械的方式来教学，单词死记硬背，大量的抄写作业。久而久之，学生的英语学习就变成了对老师的应付。而另一方面，因为英语基础差，所以很多学生失去了对英语学习的信心，没有了对英语学习的热情。在这种恶性循环下，专科学生的英语教学就陷入了一个“学生觉得痛苦，老师也觉得痛苦”的怪圈。同时问题还体现在英语教学模式单一，硬件设施配备不齐。
二、独立学院专科英语创新教学策略
1.打造创新型课堂。丰富教学内容，采用多元化教材。大学英语要培养学生语言的综合运用能力，特别是听说能力，应注重语言知识应用技能、学习策略和跨文化交际等方面内容有机融合，指导学生全面深入地获取掌握与主题相关的语言文化知识及丰富的语料。然而，单一的教材显然很难满足这一要求。开展课堂创新教学，传授英语基础知识，培养学生阅读和翻译能力。无论是网络教学模式还是传统教学模式，对于语言知识的学习，最直接的方式莫过于教师的讲解，因此，课堂教学的作用不可忽视。这种教学模式对于网络的传输率以及硬件的要求都不是很高。学生们不仅可以在教师的讲解中系统学习大量的英语综合知识，学习阅读写作和翻译的技能，还可以受到思想上的熏陶，有助于学生的成长，在课堂教学中，教师与学生及时交流互动对于学生思想的影响是巨大的。
2.建立培养专科学生英语应用能力的特色教学。传统的英语教学中注重的都是对学生英语阅读能力和写作能力的培养。但是对于高职高专的学生来说，他们的英语水平本身有限，而且英语课的开设时间一般为一年，所以在短短的时间内如何形成高职高专非英语专业学生英语学习的特色就是英语教学中至关重要的问题。培养学生的英语应用能力，尤其是口语能力是很值得探讨的。对所有的英语学习者来说，传统的英语教学中的一个大难题就是“哑巴英语”。对于高职高专学生来说，在英语的基本功上并没有优势，但是在听说能力上我们教师在教学中可以重点培养，成为高职高专学生的特色。在日常社交生活中的诸多的情景对话的联系和使用，以及相关英语表达方式的掌握，都对学生的口语能力有很大的帮助。
3.培养学生对英语学习的兴趣和建立英语学习的信心。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，学生的学习兴趣也是很重要的，因为第二外语的学习之路本身就非常枯燥。单一地记单词和词组对很多学生来说是很乏味的，而且英语的语法与汉语有很大的不同，这就让学生学习英语难上加难。如何增加学生的积极性以提高学习效率，这就要求教师从多方面着手。教师要清楚影响学生的学习兴趣有诸多因素，有的学生在中学就没有打好基础，进入大学后就更谈不上对英语产生兴趣，有的学生受周边氛围影响，没有学习英语的环境，等等，而英语教师对待学生的态度对他们是否对英语产生兴趣起着至关重要的作用。在高职高专院校，英语成绩差、英语基础差的学生有一定的数量，如果教师只关心成绩好的学生，而对这些基础差的学生采取不闻不问的态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的积极性。
建立良好的师生关系也是一个非常重要的手段。只有建立好良好的师生关系才能激起学生学习的兴趣。教师应该公平地对待每一位学生，尊重每一位学生。不能以学习成绩对学生进行区别对待，在我的教学中我常常是对英语基础差的学生尤为关注，这样也取得了一些较好的效果。毕竟在理科类的大专院校英语基础好的学生属于少部分，要想让班级形成英语学习氛围就应该用我们的真情与真心尽量与学生多沟通，努力赢得学生的尊敬与爱戴，这对培养学生的学习兴趣会起到事半功倍的效果。 另外一点就是要增强学生英语学习的信心。在多数学生英语基础较差的情况下，教师应该先从简单的知识点出发。例如在课堂教学上，提一些简单的问题，让基础较差的学生能够回答对，并加以赞赏。或者在初期考试时，适当选用较简单的试卷，保证多数学生能够及格，因为在理科类的大专院校多数学生的英语成绩在中学时期就不太好，很少及格。这样做能够增强学生的信心，让他们看到自己的英语水平并不是想象中的那么差，体会到学英语并不是一件困难的事，从而提高他们学习英语的兴趣。
对于英语基础较差的高职高专学生来说，公共英语是一门比较难比较枯燥的课程。所以要想改变目前学生公共英语学习存在的诸多问题，我们教师就要从多方面着手。重在培养学生对英语学习的兴趣，选择合适的英语教材，及时补充最新的英语信息，并且同时寻找创新的教学方法，形成自己的教学特色，打造出创新型课堂。这样从多方面来带领学生一起重拾英语学习的信心，共同学好英语。
参考文献：
[1]候光旭.认识外语教学的职业特殊性加强外语教学研究[J].中国大学教学，2001（3）：35-38.
[2]蔡小忠.独立学院大学英语教学存在的问题与对策[J].浙江树人大学学报，2005（4）：65-67.