【关键词】 新媒体技术；小学英语；作业；提升效率
　　【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2016）11—0110—01
　　在十几年的教学实践中笔者深深地体会到，学生的“哑巴英语”依旧困扰每位英语教师。面对这种现状，在偶然与家长的微信语音交流中，触发了笔者利用微信帮助孩子们学习英语的灵感。
　　一、利用新型媒体技术，激发孩子学习兴趣
　　教育学家赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”这段话里传递了两个信息：一是把握学生的心理；二是注重教学手段。要想完整地把握这两个信息，就要充分利用好不同的教学辅助工具，让课外作业真正成为课堂教学的延伸与补充。采用微信这种新型的交流模式，使得新课程下的小学英语课外作业，既符合小学生心理特点，又紧跟时代步伐，使得小学英语课外作业深入学生内心，让孩子们在思维深处与之对话，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。
　　二、延伸学校教育手臂，减轻家长辅导压力
　　因各种原因，大部分家长都不具备辅导孩子英语的能力，孩子在家中的英语学习基本都是自学。通过微信作业，不仅解决了家长的困难，同时，教师也可以一对一地帮助检测孩子解决英语发音的音准问题。通过语音对话，及时与老师进行沟通，可以是单词，也可以是短语或句子。教师也可以把重点语句做成录音库，便于家长和孩子们一起读英语、说英语，使得孩子的家庭英语学习氛围变得更加浓厚。
　　三、改变家庭作业形式，增加孩子知识储备
　　微信是信息化时代的新型事物，孩子们充满了好奇，都跃跃欲试，而且还会不由自主地去相互比较，这就为此项作业打下了坚实的基础。让孩子们留心身边的英语，在日常生活中，把随处可见的英语，如英文商标、中英文广告、标牌，公司名称，还有耳旁不时听见的英语口语等随时记录下来。孩子们在电视中找到了“so easy”，在食品包装上找到了“coke cola”，在动画片中找到了“ monkey king ”。把找到的英文句子或短语发到微信群，发音由教师领读一下，这样不仅可以循环学习，而且也形成了一种英语储备，还可以比比谁积累得最多。
　　四、提倡小组互帮互学，及时展示学习成果
　　在微信录音中，孩子们可以先听听发音较准的同学的发音，练习后再进行发送。为了帮助学习有困难的孩子，在微信作业中根据英语学习能力的差异，把全班分成了六个学习小组，组内好差结合，组长带领，组内互助，组间竞争，实现互帮互学，这种学习方式不但使程度较差的孩子进步很快，而且使孩子们的合作意识得到增强。对学习效果明显的孩子和小组，可定期在课堂上进行展示，比比哪位同学进步最快，哪个小组进步最大，教师也要采用一定的方式进行奖励。
　　五、注重过程学习，分享学习妙招
　　在与家长和孩子们的交流中发现，大部分孩子在发语音之前都要经过多次反反复复的练习，熟练之后才会发送到微信群，这样的一个过程使得孩子们在不知不觉间提升了对所学内容掌握的熟练程度，教师在上课时的效率就会大大提升。但是每个孩子的学习方法不尽相同，其中不乏有又快又好的学习小妙招，让孩子们及时发到微信群，大家共同分享学习，极大地调动了孩子们各显其能的学习积极性。
　　六、加强家校联系，形成教育合力
　　通过微信作业，在孩子和家长之间建立了足够的信任及和谐的关系。家长们可以通过微信群向老师了解孩子的学习情况，共同帮助孩子形成良好的学习习惯，同时为后续的英语学习奠定坚实的基础。一般情况下，笔者会在周末或假期布置一些相关主题的手抄报，如万圣节、母亲节、父亲节等，并把优秀的作品在群里展出。这种做法极大地调动了孩子们的制作热情，一幅幅图文并茂、富有童趣的手抄报诞生了。学生们饶有兴趣地欣赏着同学们的作品，大家在群里讨论得十分热烈，这对营造良好的学习氛围起到了积极的推动作用。
　　微信作业不仅改变了作业的实施方式，也把作业选择的权利还给了学生，在新课程背景下，教师要让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、感悟，去创造、实践，去体验、应用。同时，随着关注人群的扩大，使孩子们真正享受到了成功的喜悦。微信课外作业在他们眼中实现了由被动到主动的过渡，克服了学习心理障碍，在玩中学，学中玩，收到了良好的学习效果。
　　（本文系甘肃省教育科学规划2015年度市级规划课题《小学英语高年级作业多元化设计策略的研究》成果，批准文号：LZ2015_76）
　　编辑：赵玉梅