【摘 要】
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20世纪90年代以来，转岗教师在美国中小学逐步兴起。美国转岗教师形成的主要动因包括学生与教师数量的变化、地区与学科供需的差异、潜在群体的素质与转岗意愿、政府与学校的积极引导等四个方面。与传统师范生相比，转岗教师的特征主要体现在六个方面，分别为具有丰富的工作经历、指向教育本身的内在教学动机、灵活高效且重视实践指导的培养路径、兼具迁移性与复合性的专业认知、基于学科导向的教学实践和更加客观的教师身份认同
【基金项目】
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2021年山东省教育科学研究项目“范式转型视野下高校转岗思政课教师专业发展研究”（项目编号：21SC007）；
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20世纪90年代以来，转岗教师在美国中小学逐步兴起。美国转岗教师形成的主要动因包括学生与教师数量的变化、地区与学科供需的差异、潜在群体的素质与转岗意愿、政府与学校的积极引导等四个方面。与传统师范生相比，转岗教师的特征主要体现在六个方面，分别为具有丰富的工作经历、指向教育本身的内在教学动机、灵活高效且重视实践指导的培养路径、兼具迁移性与复合性的专业认知、基于学科导向的教学实践和更加客观的教师身份认同。审慎思考美国转岗教师可以发现，转岗教师的实际作用存在一定的限度，并且面临着有待超越的双重挑战，其未来的发展应当走向融合之路。
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