【摘 要】
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一、巧设情景，提出问题所有的探究都是从好奇心开始的，我们对这个世界的体验和观察经常让我们提出一些问题。在课堂教学中，可以巧设情景让学生发现问题，提出问题。例如，在缓慢氧化
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一、巧设情景，提出问题所有的探究都是从好奇心开始的，我们对这个世界的体验和观察经常让我们提出一些问题。在课堂教学中，可以巧设情景让学生发现问题，提出问题。例如，在缓慢氧化的教学中，为了研究铁生锈的原因，可以这样设计情景：展示本班一位同学的新自行车每隔一个月拍下一组照片，共有五张，其中第五张照片中自行车已是锈迹斑斑。然后，请同学们思考，那位同学的自行车没用几个月就生锈了，而商店里的自行车放几个月甚至几年却几乎没变。这是为什么？
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