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1引言
教学事件是一个多种因素综合发生作用的过程，它是教师、学生、教材以及社会背景四位一体的集中表现。在这几个因素中，教师在教学过程中起主导作用，学生是课堂教学的主体;教材是联系师生的纽带和教学内容的主要来源;而社会文化背景则是进行一切教学活动的前提条件。这几个因素有机结合在一起，和谐地产生合力，从而保证课堂教学有序地进行。教师如何处理好课堂的突发事件使非常重要的。课堂突发事件处理的好，可以为课堂教学增色添彩，可以激发学生学习的兴趣，可以成为活跃课堂气氛的调味剂，也可以为师生关系架起友谊的桥梁。教师要巧妙处理课堂突发事件，化弊为利，为我所用，提高课堂教学效果。
在日常教学过程中，引发教学事件的因素是多种多样的，而应对的策略更是千变万化。这就需要我们老师具有敏锐的洞察力，迅速捕捉到学生输出的各种信息，作出判断，选择最佳的处理方案。
2背景
如我们所知，教育班会课是学校教育不可缺少的一门课程，也是德育教育的重要途径之一，班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，主题班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。班会课还可以增强学生的责任自由发表个人意见，同时班主任参与其中，大家各自提出自己的看法，这样就更加完善了班级的制度，增加了师生间的友谊。本次的事件发生在我所教授的一年级班级中，发生在一堂班会课的故事，而在这样一节“特殊”的班会课中，我的孩子们也让我“成长”了一次。
3事件过程
在见习期间，上了一节教育汇报课，其实做为一个音乐老师很难接触这一课型，也不是特别熟悉，所以在上课之前，我听了大量的教育课为此做准备，最终我选择了“交通安全”这一主题。选择这一主题主要是因为比较贴近小学生的生活，也能够在日常生活中活学活用，而交通安全也是孩子们容易忽视的一个重要的问题。在课堂上我以“浩浩”去外婆家为主题，让学生跟随“小伙伴”浩浩去外婆家的路程经历了一次生动活泼的交通安全教育;上课之前我收集了大量的图片资料，使学生在逼真的情境中学习交通规则，懂得保护自己。我主要分为四个部分展开课堂，交通安全导入部分流畅，通过不安全的交通现象引出交通安全的重要性，小朋友也对生活中的交通现象有所观察，能够畅所欲言。然后通过故事情境，人物浩浩的导入来学习安全知识，在这部分加入了对话和辨析的内容，学生更有代入感，注意力也更加集中。第三部分是交通标志的问答环节，在这一环节我设计了小抢答比赛，学生能积极融入课堂。第四部分主要是图片行为的正误辨析，以此来检测学生们对于今天学习的掌握情况。
我所教授的一（3）班是个比较听话的班级，但是学生的性格多比较内敛，课堂气氛容易死气沉沉。前两个环节非常顺利的开展，虽然气氛不是非常的活跃，但是也能按部就班的将教学流程顺利进行下来。但是在第四个环节，让我意想不到的事情发生了。为了检验学生们的掌握情况，我准备了一些交通的卡通图片，里面有正确的行为也有错误的行为，请小朋友们来辨别，图中是否违反了交通规则，如果没有，就用正确手势，如果有，用交叉手势，并说说错在哪里，应该怎么做。前两张图片，学生能做出正确的判断，并且反应很快。当ppt展示到第三张图片的时候，大家做了一个“错”的手势，我听到教师靠窗的角落里突然传来一个很大了声音：“不不不，是半勾！”这个声音的主人是个平时调皮捣蛋的小男孩，这个孩子的家长由于工作忙碌，常年外出出差，孩子开学后依然由祖辈照看学习，奶奶对孩子百般疼爱，造成了孩子有些叛逆的性格。我以为他又是故意在跟我唱反调，其他同学也很诧异的望向他，他涨红了小脸蛋，但是很快高高举起手，屁股不自觉的离开了自己的小板凳，我当时心里“咯噔”了一下，为了课堂有序的进行，我示意他下课跟老师来讨论，但是他的小手依然高高举起，没有要放下的意思，当时我也实在没有办法，只好叫他起来。他说：“这个图片里，前面的人做的不对，但是后面的人是对的，所以是半勾！”听完了他的回答让我即惊喜又惭愧，我为自己之前对他产生的偏见而羞愧不已，他并没用在调皮捣蛋啊，他恰好是活学活用，并且是个细心观察的好学生。听了他的回答，其他同学也纷纷纠正自己的答案：“对，应该是半勾”，“我也打半勾”小朋友们还自创了一套半勾的动作。我灵机一动继续问这个小男孩：“你观察的非常仔细，假如你是这个遵守交通规则的人，你会怎样来劝劝前面的这个不守规矩的人呢？”他想了想说：“叔叔，你可以回家锻炼身体啊，在地铁上踢到别人了怎么办？”他真挚的回答让我忍不住哈哈大笑，我继续问全班的小朋友：“请你们一起来想想，如果你是这个遵守交通的人，你会怎么来劝导前面这个不遵守交通的人”。小朋友们纷纷举手，给了我很多意想不到的答案，课堂气氛十分活跃。学生的参与度也大大提高。因为这一件小事情，我的这节课堂变得更加有意义，学生已经不仅仅是一个遵守交通规则的人，他们更能成为交通安全的小小监督员和劝导员。
4教学反思
通过这一节课，我班学生给我“上”了生动的一课，其实反思一下，首先如果我在挑选素材的时候再仔细认真一些，也不会出现这样模棱两可的情况，所以在课堂前，我更应该对自己每一个细小的环节都做好充分的考虑以及预设。其次，我低估了学生身上的可能性，也差点“扼杀”了这一种可能性，他们在课堂上比我想象的更加具有想象力和创造性。我不应该用不同的眼光曲看待这位平时或许有些调皮的小朋友，当时那位“调皮”的小男孩第一次举起小手时，我的处理也不是很到位，总希望能按部就班的把自己的流程顺利走完，而差点错过了这一教学“小惊喜”。课后我反思了自己，如果当时我把这件事情随意的敷衍过去，对这位学生的心理会有多大的影响，他是不是以后不敢表达自己了。教师这份职业太重要了，一言一行可能都会影响学生的一生。音乐教学事件的发生往往具有偶然性和突发性，教师既无法估计它发生的时间也无法预料它出现的形式。因此在备课时不可能作好准备以应付突如其来的变故，这就要求教师具备较高的应变能力。面对突如其来的变故，教师应当及时调整自己的思路，迅速调整自己的思路，迅速寻找应变对策，而不应该照既定思路去继续进行教学。在这种情况下，教师转变思维方式换个角度去思考，也许就能“柳暗花明”了。其实，回想起来，我并不害怕这一次的小小意外，相反，我感谢这样的“小意外”，它让我认识自己的不足，反思自己，在以后的教育教学中积累经验，努力完善自己的同时，也要懂得倾听学生，教学相长。让自己最优秀的课永远是下一节课。
作者簡介：李文芳（1992.11-），女，湖南，二级教师，音乐教学。
（中山第二小学 上海 201600）
教学事件是一个多种因素综合发生作用的过程，它是教师、学生、教材以及社会背景四位一体的集中表现。在这几个因素中，教师在教学过程中起主导作用，学生是课堂教学的主体;教材是联系师生的纽带和教学内容的主要来源;而社会文化背景则是进行一切教学活动的前提条件。这几个因素有机结合在一起，和谐地产生合力，从而保证课堂教学有序地进行。教师如何处理好课堂的突发事件使非常重要的。课堂突发事件处理的好，可以为课堂教学增色添彩，可以激发学生学习的兴趣，可以成为活跃课堂气氛的调味剂，也可以为师生关系架起友谊的桥梁。教师要巧妙处理课堂突发事件，化弊为利，为我所用，提高课堂教学效果。
在日常教学过程中，引发教学事件的因素是多种多样的，而应对的策略更是千变万化。这就需要我们老师具有敏锐的洞察力，迅速捕捉到学生输出的各种信息，作出判断，选择最佳的处理方案。
2背景
如我们所知，教育班会课是学校教育不可缺少的一门课程，也是德育教育的重要途径之一，班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，主题班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。班会课还可以增强学生的责任自由发表个人意见，同时班主任参与其中，大家各自提出自己的看法，这样就更加完善了班级的制度，增加了师生间的友谊。本次的事件发生在我所教授的一年级班级中，发生在一堂班会课的故事，而在这样一节“特殊”的班会课中，我的孩子们也让我“成长”了一次。
3事件过程
在见习期间，上了一节教育汇报课，其实做为一个音乐老师很难接触这一课型，也不是特别熟悉，所以在上课之前，我听了大量的教育课为此做准备，最终我选择了“交通安全”这一主题。选择这一主题主要是因为比较贴近小学生的生活，也能够在日常生活中活学活用，而交通安全也是孩子们容易忽视的一个重要的问题。在课堂上我以“浩浩”去外婆家为主题，让学生跟随“小伙伴”浩浩去外婆家的路程经历了一次生动活泼的交通安全教育;上课之前我收集了大量的图片资料，使学生在逼真的情境中学习交通规则，懂得保护自己。我主要分为四个部分展开课堂，交通安全导入部分流畅，通过不安全的交通现象引出交通安全的重要性，小朋友也对生活中的交通现象有所观察，能够畅所欲言。然后通过故事情境，人物浩浩的导入来学习安全知识，在这部分加入了对话和辨析的内容，学生更有代入感，注意力也更加集中。第三部分是交通标志的问答环节，在这一环节我设计了小抢答比赛，学生能积极融入课堂。第四部分主要是图片行为的正误辨析，以此来检测学生们对于今天学习的掌握情况。
我所教授的一（3）班是个比较听话的班级，但是学生的性格多比较内敛，课堂气氛容易死气沉沉。前两个环节非常顺利的开展，虽然气氛不是非常的活跃，但是也能按部就班的将教学流程顺利进行下来。但是在第四个环节，让我意想不到的事情发生了。为了检验学生们的掌握情况，我准备了一些交通的卡通图片，里面有正确的行为也有错误的行为，请小朋友们来辨别，图中是否违反了交通规则，如果没有，就用正确手势，如果有，用交叉手势，并说说错在哪里，应该怎么做。前两张图片，学生能做出正确的判断，并且反应很快。当ppt展示到第三张图片的时候，大家做了一个“错”的手势，我听到教师靠窗的角落里突然传来一个很大了声音：“不不不，是半勾！”这个声音的主人是个平时调皮捣蛋的小男孩，这个孩子的家长由于工作忙碌，常年外出出差，孩子开学后依然由祖辈照看学习，奶奶对孩子百般疼爱，造成了孩子有些叛逆的性格。我以为他又是故意在跟我唱反调，其他同学也很诧异的望向他，他涨红了小脸蛋，但是很快高高举起手，屁股不自觉的离开了自己的小板凳，我当时心里“咯噔”了一下，为了课堂有序的进行，我示意他下课跟老师来讨论，但是他的小手依然高高举起，没有要放下的意思，当时我也实在没有办法，只好叫他起来。他说：“这个图片里，前面的人做的不对，但是后面的人是对的，所以是半勾！”听完了他的回答让我即惊喜又惭愧，我为自己之前对他产生的偏见而羞愧不已，他并没用在调皮捣蛋啊，他恰好是活学活用，并且是个细心观察的好学生。听了他的回答，其他同学也纷纷纠正自己的答案：“对，应该是半勾”，“我也打半勾”小朋友们还自创了一套半勾的动作。我灵机一动继续问这个小男孩：“你观察的非常仔细，假如你是这个遵守交通规则的人，你会怎样来劝劝前面的这个不守规矩的人呢？”他想了想说：“叔叔，你可以回家锻炼身体啊，在地铁上踢到别人了怎么办？”他真挚的回答让我忍不住哈哈大笑，我继续问全班的小朋友：“请你们一起来想想，如果你是这个遵守交通的人，你会怎么来劝导前面这个不遵守交通的人”。小朋友们纷纷举手，给了我很多意想不到的答案，课堂气氛十分活跃。学生的参与度也大大提高。因为这一件小事情，我的这节课堂变得更加有意义，学生已经不仅仅是一个遵守交通规则的人，他们更能成为交通安全的小小监督员和劝导员。
4教学反思
通过这一节课，我班学生给我“上”了生动的一课，其实反思一下，首先如果我在挑选素材的时候再仔细认真一些，也不会出现这样模棱两可的情况，所以在课堂前，我更应该对自己每一个细小的环节都做好充分的考虑以及预设。其次，我低估了学生身上的可能性，也差点“扼杀”了这一种可能性，他们在课堂上比我想象的更加具有想象力和创造性。我不应该用不同的眼光曲看待这位平时或许有些调皮的小朋友，当时那位“调皮”的小男孩第一次举起小手时，我的处理也不是很到位，总希望能按部就班的把自己的流程顺利走完，而差点错过了这一教学“小惊喜”。课后我反思了自己，如果当时我把这件事情随意的敷衍过去，对这位学生的心理会有多大的影响，他是不是以后不敢表达自己了。教师这份职业太重要了，一言一行可能都会影响学生的一生。音乐教学事件的发生往往具有偶然性和突发性，教师既无法估计它发生的时间也无法预料它出现的形式。因此在备课时不可能作好准备以应付突如其来的变故，这就要求教师具备较高的应变能力。面对突如其来的变故，教师应当及时调整自己的思路，迅速调整自己的思路，迅速寻找应变对策，而不应该照既定思路去继续进行教学。在这种情况下，教师转变思维方式换个角度去思考，也许就能“柳暗花明”了。其实，回想起来，我并不害怕这一次的小小意外，相反，我感谢这样的“小意外”，它让我认识自己的不足，反思自己，在以后的教育教学中积累经验，努力完善自己的同时，也要懂得倾听学生，教学相长。让自己最优秀的课永远是下一节课。
作者簡介：李文芳（1992.11-），女，湖南，二级教师，音乐教学。
（中山第二小学 上海 201600）