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摘要：高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领，极大提高学生积极主动的思维，在师生互动的过程中，不但教师高效率高质量完成教学任务，同时也使得学生思路开阔，兴趣增加，促进学生体能和智力的最大发展。本文通过对"先学后教"教学手段的高效性和有效性论述，在实践中培养学生兴趣，为高效课堂打下良好的基础。
关键词：语文教学；课堂建设；教学方式
一、师生角色的转变
现在，对我国的课堂教学稍加审视，将改革的教学理念与传统的教学理念相比较。不难发现，传统教学是师本教育，是以教师教授活动为主，忽视学生的自我、自主、主动的权益和能力。所以只有被动的“学会”，却少了“会学”的收获，“乐学”的体验。再看改革中的教学理念，都是强调对学生自我、自主、主动的尊重，对学生精神生命的独立性的肯定，强调教者职能与学生本性二者的统一，使学生在“自主、合作、探究”式的学习中获得更为牢固的、生动的知识和能力，也就是生本教育。一句话，高效课堂就是要变“要我学”为“我要学”，即改变教师的教法和学生的学法。
二、教师要努力提高自身素质
如果我们要求学生有一碗水，那么我们自己就要有一桶水，要不然我们是无法更好地驾驭我们的课堂的，更谈不上让我们的语文课堂变得高效了。有的人认为语文这个学科是比较死板生硬的学科，其实恰恰相反，我们语文这个学科不仅不死板生硬，而且还比较灵活，特别体现在短文阅读理解及话题作文上，短文阅读题的答案往往不止一个，也没有固定的表达方式，其中还有大量开放性题目，能让学生各抒己见，表达自己的思想与看法，只要言之有理就行了；话题作文也如此，经常一个话题对于不同的学生他们会有不同的见解，都会别出心裁。同样在平时的课堂教学中，在学生探讨问题时，他们的见解也是非常多的，因为现在他们是课堂的主人，偶尔个别学生会提出一些让我们意想不到的问题，让我们无法回答，这样的事情如果只是一次或者两次，也许我们还能够应付，但是如果经常这样，我们该多尴尬啊！试问如果这样我们又如何让我们的课堂成为高效的课堂呢？所以我们教师必须加强自身的学习，努力提高自身素质，必须活到老，学到老，只有这样我们才能很好的驾驭我们的课堂，把我们的课堂变成高效的课堂。
三、培养学生良好的学习习惯是构建高效课堂的得力保障
好的习惯能让人在无形中一生受益。良好的学习习惯是构建高效课堂的得力保障。在初中语文课堂上应重点培养以下几个习惯：
1.静心读书的习惯
要求学生读书的时候不仅眼睛里要有字，还要把字看到心里去，理解意思，想象画面，再现情景。
2.大声、大方发言的习惯
要求学生个别发言的时候要声音响亮，并且站立的姿势要端正，而不是弯着身子或者是把身体俯在桌上。让学生敢于说出自己的见解与观点。
3.认真倾听的习惯
教师、同学说话的时候能专心倾听，而不是事不关己的模样。
4.认真记录的习惯
俗话说，好记性不如烂笔头。因此，在课堂上注重培养学生做笔记的习惯，旁记好精彩的话语，记录下深入的理解。
5.认真思考的习惯
只听而不思，只能停留在语言的表面，就不会有思想的碰撞、深层的生成。
四、教学过程中，导语精妙，能抓住人心
著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语，也能成就高效的课堂。
五、充分尊重学生的主体地位和生命状态
叶澜教授说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。因为“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力量诱导出来。” 构建初中语文的高效课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。只有让学生成为学习的主人，让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在学习中融入智慧，生成智慧，才能让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，提升素养。
六、加强学法指导，培养创新能力
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教學生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。学生通过学法指导后练习学法，最后掌握学法，让学生体会到学习是有法可依的。教师要有意识的引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。
总之，实施初中语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂效率。打造出高效的课堂，相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
（作者单位：福建省泉州市现代中学362000）
关键词：语文教学；课堂建设；教学方式
一、师生角色的转变
现在，对我国的课堂教学稍加审视，将改革的教学理念与传统的教学理念相比较。不难发现，传统教学是师本教育，是以教师教授活动为主，忽视学生的自我、自主、主动的权益和能力。所以只有被动的“学会”，却少了“会学”的收获，“乐学”的体验。再看改革中的教学理念，都是强调对学生自我、自主、主动的尊重，对学生精神生命的独立性的肯定，强调教者职能与学生本性二者的统一，使学生在“自主、合作、探究”式的学习中获得更为牢固的、生动的知识和能力，也就是生本教育。一句话，高效课堂就是要变“要我学”为“我要学”，即改变教师的教法和学生的学法。
二、教师要努力提高自身素质
如果我们要求学生有一碗水，那么我们自己就要有一桶水，要不然我们是无法更好地驾驭我们的课堂的，更谈不上让我们的语文课堂变得高效了。有的人认为语文这个学科是比较死板生硬的学科，其实恰恰相反，我们语文这个学科不仅不死板生硬，而且还比较灵活，特别体现在短文阅读理解及话题作文上，短文阅读题的答案往往不止一个，也没有固定的表达方式，其中还有大量开放性题目，能让学生各抒己见，表达自己的思想与看法，只要言之有理就行了；话题作文也如此，经常一个话题对于不同的学生他们会有不同的见解，都会别出心裁。同样在平时的课堂教学中，在学生探讨问题时，他们的见解也是非常多的，因为现在他们是课堂的主人，偶尔个别学生会提出一些让我们意想不到的问题，让我们无法回答，这样的事情如果只是一次或者两次，也许我们还能够应付，但是如果经常这样，我们该多尴尬啊！试问如果这样我们又如何让我们的课堂成为高效的课堂呢？所以我们教师必须加强自身的学习，努力提高自身素质，必须活到老，学到老，只有这样我们才能很好的驾驭我们的课堂，把我们的课堂变成高效的课堂。
三、培养学生良好的学习习惯是构建高效课堂的得力保障
好的习惯能让人在无形中一生受益。良好的学习习惯是构建高效课堂的得力保障。在初中语文课堂上应重点培养以下几个习惯：
1.静心读书的习惯
要求学生读书的时候不仅眼睛里要有字，还要把字看到心里去，理解意思，想象画面，再现情景。
2.大声、大方发言的习惯
要求学生个别发言的时候要声音响亮，并且站立的姿势要端正，而不是弯着身子或者是把身体俯在桌上。让学生敢于说出自己的见解与观点。
3.认真倾听的习惯
教师、同学说话的时候能专心倾听，而不是事不关己的模样。
4.认真记录的习惯
俗话说，好记性不如烂笔头。因此，在课堂上注重培养学生做笔记的习惯，旁记好精彩的话语，记录下深入的理解。
5.认真思考的习惯
只听而不思，只能停留在语言的表面，就不会有思想的碰撞、深层的生成。
四、教学过程中，导语精妙，能抓住人心
著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语，也能成就高效的课堂。
五、充分尊重学生的主体地位和生命状态
叶澜教授说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。因为“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力量诱导出来。” 构建初中语文的高效课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。只有让学生成为学习的主人，让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在学习中融入智慧，生成智慧，才能让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，提升素养。
六、加强学法指导，培养创新能力
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教學生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。学生通过学法指导后练习学法，最后掌握学法，让学生体会到学习是有法可依的。教师要有意识的引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。
总之，实施初中语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂效率。打造出高效的课堂，相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
（作者单位：福建省泉州市现代中学362000）