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摘要：新课改的推进和素质教育的不断深入对初中生物提出了越来越高的要求和标准，在这样的背景下“参与式”教学法应运而生，而且目前在初中生物教学中已经有了非常广泛的应用。“参与式”教学法在初中生物教学中可以有效提高学生的主体地位同时还能提高教学效率。在本文中笔者将根据自己的实际经验对参与式教学法在初中生物教学中的运用展开分析和讨论。
关键词：初中生物;参与式教学法;重要性;实际应用
在初中生物教学中体现学生在课堂上的主体地位并且建立良好的师生关系对于教学效果来说有着非比寻常的意义，因此在初中生物课堂教学中教师应该引导学生进行主动思考和分析，通过不断提高学生的思维能力和生物学科素养来提高初中生物教学的实效性。为了能够达到这一教学目的，在初中生物课堂教学中采用“参与式”教学法是非常有必要的，而且通过“参与式”教学法能充分吸引学生的注意力并在课堂上充分调动学生的学习积极性。
1“参与式”教学法在初中生物教学中运用的重要性分析
1.1有利于学生的主体地位充分体现和发挥
在现如今的教育背景下，在课堂上充分发挥学生的主体地位是非常重要的，而且也越来越被教育学家和教师所重视，通过发挥学生在课堂上的主体地位，学生可以提升自身的学习能力并发挥自己的学习主动性，这对教学效果的提升有着不容忽视的意义和价值。为了充分发挥学生在课堂上的主体地位，教师需要转变自身角色，教师因该由课堂的主导者转变为课堂的引导者从而引导学生主动思考和自主学习。因此在初中生物课堂教学中为了能够充分体现学生的主体地位，教师需要采用多样的教学方式（例如情境教学法、实验教学法、“参与式”教学法）提高学生的学习主动性和学习自主性，从而提高课堂教学效率。
1.2有利于促进良好师生关系的建立
在传统的初中生物教学中，教师和学生之间的地位是相当不平等的，教师通常会为了在课堂上严肃课堂纪律而将自己严厉的一面展示给学生，这种情况就会直接导致学生对教师产生畏惧之心从而无法和教师亲近起来，甚至还存在部分教师过分强调自己在课堂上的权威地位而忽视了学生的自尊心的情况。而增强师生关系能够提高学生对生物学科学习的兴趣并且充分提高课堂教学效率。利用“参与式”教学法可以通过增强教师和学生之间的交流来促进师生关系的有效提升。在“参与式”教学法如果学生出错教师不应该直接对学生进行批评和指责，而应该通过对学生进行引导或是让学生通过小组合作和探究来发现问题并解决问题，直接对学生进行否定和批评不仅会影响到学生对学习生物的热情和兴趣，还不利于建立和促进良好的师生关系。如果教室能够充分引导学生并耐心的帮助学生解决问题，不仅有利于学生对生物学习的兴趣和主动性的提高，还能够建立良好和谐的师生关系从而进一步提高课堂教学的时效性。
2“参与式”教学法在初中生物教学中运用的策略方法分析
2.1为学生营造一种轻松自由、积极良好的课堂学习气氛
在通过“参与式”教学法进行教学之前，作为初中生物教师首先要明确的一点就是何为“参与式”教学法和“参与式”教学法的教学要点是什么，教师在深入思考过这两个问题之后应该谨遵“参与式”教学法中多变互动和积极参与的教学任务，在教学中通过赏识教育等教学方式提高学生的学习主动性从而有效达到“参与式”教学法的目的和预期效果。为了能够保障“参与式”教学法的有效性，教师需要在课堂上营造出轻松的课堂氛围，并让学生在课堂上可以畅所欲言，这可以一定程度上提高课堂氛围并且为“参与式”教学法提供了良好的课堂环境。举一个简单的例子，在生物圈绿色植物认识这一小节的教学中，教师可以通过在课堂上提出几个简单的问题让学生进行独立思考和小组讨论，这对于提高“参与式”教学的有效性来说是至关重要的。
2.2通过巧妙设计，吸引学生课堂学习注意力
在课堂教学中，教师还可以在课堂上设置情景来进行教学从而提高学生的课堂参与积极性，还可以让学生通过角色扮演等方式来提高课堂的活跃程度，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识并且提高课堂教学的有效性。除此以外，教师还可以将本节课的的教学内容变成一个故事，这样既能让学生对本节课的教学内容有更加深刻的印象，又能利用“参与式”教学法吸引学生的注意力。教师还需要深入挖掘教材中的资源，将教材中有限的学习资料通过教学方式的转变转化为无限的知识，这对于学生生物学科素养的提升有着非比寻常的意义。
3结束语
综上所述，“参与式”教学法在初中生物教学中有着不容忽视的应用价值，为了能够提高初中生物课堂教学的有效性病虫划分体现学生在课堂上的主体地位，作为初中生物教师利用“参与式”教学法进行课堂教学是非常有必要的，教师需要对“参与式”教学法进行更深入的研究以保障课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]王少青.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（6）：138-139.
[2]施哨春.参与式教学法在初中生物教學中的运用探讨[J].新一代，2019（17）：71.
[3]蒋建香.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].魅力中国，2019（23）：261.
关键词：初中生物;参与式教学法;重要性;实际应用
在初中生物教学中体现学生在课堂上的主体地位并且建立良好的师生关系对于教学效果来说有着非比寻常的意义，因此在初中生物课堂教学中教师应该引导学生进行主动思考和分析，通过不断提高学生的思维能力和生物学科素养来提高初中生物教学的实效性。为了能够达到这一教学目的，在初中生物课堂教学中采用“参与式”教学法是非常有必要的，而且通过“参与式”教学法能充分吸引学生的注意力并在课堂上充分调动学生的学习积极性。
1“参与式”教学法在初中生物教学中运用的重要性分析
1.1有利于学生的主体地位充分体现和发挥
在现如今的教育背景下，在课堂上充分发挥学生的主体地位是非常重要的，而且也越来越被教育学家和教师所重视，通过发挥学生在课堂上的主体地位，学生可以提升自身的学习能力并发挥自己的学习主动性，这对教学效果的提升有着不容忽视的意义和价值。为了充分发挥学生在课堂上的主体地位，教师需要转变自身角色，教师因该由课堂的主导者转变为课堂的引导者从而引导学生主动思考和自主学习。因此在初中生物课堂教学中为了能够充分体现学生的主体地位，教师需要采用多样的教学方式（例如情境教学法、实验教学法、“参与式”教学法）提高学生的学习主动性和学习自主性，从而提高课堂教学效率。
1.2有利于促进良好师生关系的建立
在传统的初中生物教学中，教师和学生之间的地位是相当不平等的，教师通常会为了在课堂上严肃课堂纪律而将自己严厉的一面展示给学生，这种情况就会直接导致学生对教师产生畏惧之心从而无法和教师亲近起来，甚至还存在部分教师过分强调自己在课堂上的权威地位而忽视了学生的自尊心的情况。而增强师生关系能够提高学生对生物学科学习的兴趣并且充分提高课堂教学效率。利用“参与式”教学法可以通过增强教师和学生之间的交流来促进师生关系的有效提升。在“参与式”教学法如果学生出错教师不应该直接对学生进行批评和指责，而应该通过对学生进行引导或是让学生通过小组合作和探究来发现问题并解决问题，直接对学生进行否定和批评不仅会影响到学生对学习生物的热情和兴趣，还不利于建立和促进良好的师生关系。如果教室能够充分引导学生并耐心的帮助学生解决问题，不仅有利于学生对生物学习的兴趣和主动性的提高，还能够建立良好和谐的师生关系从而进一步提高课堂教学的时效性。
2“参与式”教学法在初中生物教学中运用的策略方法分析
2.1为学生营造一种轻松自由、积极良好的课堂学习气氛
在通过“参与式”教学法进行教学之前，作为初中生物教师首先要明确的一点就是何为“参与式”教学法和“参与式”教学法的教学要点是什么，教师在深入思考过这两个问题之后应该谨遵“参与式”教学法中多变互动和积极参与的教学任务，在教学中通过赏识教育等教学方式提高学生的学习主动性从而有效达到“参与式”教学法的目的和预期效果。为了能够保障“参与式”教学法的有效性，教师需要在课堂上营造出轻松的课堂氛围，并让学生在课堂上可以畅所欲言，这可以一定程度上提高课堂氛围并且为“参与式”教学法提供了良好的课堂环境。举一个简单的例子，在生物圈绿色植物认识这一小节的教学中，教师可以通过在课堂上提出几个简单的问题让学生进行独立思考和小组讨论，这对于提高“参与式”教学的有效性来说是至关重要的。
2.2通过巧妙设计，吸引学生课堂学习注意力
在课堂教学中，教师还可以在课堂上设置情景来进行教学从而提高学生的课堂参与积极性，还可以让学生通过角色扮演等方式来提高课堂的活跃程度，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识并且提高课堂教学的有效性。除此以外，教师还可以将本节课的的教学内容变成一个故事，这样既能让学生对本节课的教学内容有更加深刻的印象，又能利用“参与式”教学法吸引学生的注意力。教师还需要深入挖掘教材中的资源，将教材中有限的学习资料通过教学方式的转变转化为无限的知识，这对于学生生物学科素养的提升有着非比寻常的意义。
3结束语
综上所述，“参与式”教学法在初中生物教学中有着不容忽视的应用价值，为了能够提高初中生物课堂教学的有效性病虫划分体现学生在课堂上的主体地位，作为初中生物教师利用“参与式”教学法进行课堂教学是非常有必要的，教师需要对“参与式”教学法进行更深入的研究以保障课堂教学的效率和质量。
参考文献
[1]王少青.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（6）：138-139.
[2]施哨春.参与式教学法在初中生物教學中的运用探讨[J].新一代，2019（17）：71.
[3]蒋建香.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].魅力中国，2019（23）：261.