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【摘 要】计算教学是小学数学教学中的核心教学内容，是培养学生计算能力、思维能力和逻辑能力的有效措施。随着新课程改革进程的逐渐深入，对小学数学教学中的计算教学更为重视，特别是对小学生来说，开展有效的计算教学，能够给学生初步建立起相应的计算意识，让学生能够在生活中灵活地运用计算，为自身的生活服务，也为今后的数学学习奠定坚实的基础。新课标教学理念要求对学生个性人格的塑造，因此，教师在实际教学的过程中要通过教学创新，转变教学观念进一步加强对学生计算能力的培养。所以，本篇文章主要针对提高小学数学计算教学有效性的措施进行相应的探究，以其通过正确的教学方式不断优化和加强小学数学计算教学。
【关键词】小学数学 计算教学 有效性 教学措施
健全的教育体制是为了更好地满足社会的发展，培养更加优秀的人才。新课程改革出发点也就是为了提高教学质量，加强学生自主能力以及多方面能力的培养，让学生的成长符合自身发展的需要，符合社会发展的需求。计算教学是小学数学教学中的基础教学工作，更是学生学习数学的基本功。因此，对于小学数学教学，教师要利用有效的教学方式不断优化，使小学数学计算教学能够满足小学数学教学发展的需要，满足学生发展的需求，这是当前小学数学教师需要着重探究的问题。
一、奠定初步的计算技巧
计算技巧使计算学习中不可忽视的计算方式和教学内容。培养学生学会运用计算技巧，能够大大提高计算效率，帮助学生在短时间内掌握更加全面和科学的计算方法，而且还能够在很大程度上降低計算难度。比如在教学中，教师要深入贯彻一些计算原则。比如先乘除后加减，先括号内后括号外，以及掌握相应的计算口诀，为学生的计算奠定坚实的基础，也让学生能够初步掌握相应的计算技巧，形成一定的计算思维，进而在计算中，看到一个算式，脑中自然就能够搜索最为简便和有效的计算方式，提高教学的效率，增强小学数学计算教学的有效性。
二、以教材为基础，探究计算方法
数学教材是进行数学知识教学的有效载体，在数学教材中有很多计算方法。教师在实际教学过程中，应该抓住教学的根本，立足于数学教材，根据学生的实际学习要求以及教学需要进行教材教学方式的调整。在小学教学中，年级越高的学生需要的计算量也就也大，而且计算难度也就越高，在小学高年级，学生经常会面临着三、四位数甚至是高位数的运算，除了简单的加减乘除，还有分数计算，百分比计算等多种计算方式。学生的这些计算能力都要根据数学教材中所反映出来的教学要求展开计算教学工作。并根据学生的实际知识结构开展因材施教。首先，教师要着重对计算例题进行讲解，要深入例题的计算方式、计算原则以及计算理念对学生进行渗透，让学生从计算例题中掌握计算方法，增强计算能力；其次，教师要运用好教材后面的练习题，加强学生的计算练习，并在教师的引导下，督促学生将计算例题中所学到的知识应用到数学练习题目中，从而实现举一反三的教学目的，不断增强学生的计算能力。
三、注重学生口算能力的培养
口算能力是计算能力的重要体现，是加强学生计算能力的重要方式。在实际教学过程中，教师要刻意训练学生的口算能力，让计算变得更加快捷和准确。首先，“九九乘法表”这样最基础和简单的知识学生应该重点掌握，就算是死记硬背也应该熟练掌握这些知识。以“九九乘法表”为例，这是一些基础的计算知识，而且得出的答案是固定的、不变的，并且在学习的过程中也没有其他可变因素会影响到最终的结果。所以，这种知识就应该让学生熟练于胸，在看到相应的题目的时候能够脱口而出，从而对以后的复杂计算，高位数的计算打下见识的基础。对于学生口算能力的培养。在教学中，教师要从个位数、两位数的加减乘数法开始训练。比如3+5、 9-4等单位数的运算，让学生掌握口算的要诀，从而逐步在高位数运算中口算结合笔算开展有效的教学。比如在 =？这个算式中，学生就可以将其拆解为两个算式进行计算，即：和 。得出的答案就是147。在这个过程中学生都是口算的出来的结果，能够大大增强学生的计算效率。
四、培养学生的估算和验算能力，进一步加强学生的计算意识
估算和验算都是计算的重要组成部分。其中估算能够让学生基于实际情况，进行估算，培养学生的问题的掌握、分析能力。同时，培养学生估算能力的同时还能够培养学生的空间意识和对事物的评判能力。长期坚持估算能够提高学生对数字的敏感度，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，建立较好的计算学习信息。而验算就是用另一种方式推演或是计算，来检验所得的结果是否符合要求。验算能够培养学生科学、严谨、认真、细致的学习态度。有利于培养学生综合能力的提高。通过有效的教学，有利于不断加强学生的计算能力。
五、注重学生非智力因素的培养
智力对于学生的学习和认知是非常重要的，但是非智力因素在学生的学习和成长中也要重要作用。非智力因素一般指：兴趣、情感、学习态度、意志、性格以及学习习惯等等，这些都是后天习惯成的学习条件或是促进学生学习的有效因素。在学生计算能力培养的过程中，学生的学习兴趣，学习习惯、学习态度以及投入到学习中的情感也对学生的计算能力的培养有重要作用。因此，教师要制定良好的教学环境，让学生在和谐和浓厚的氛围中进行学习，端正学生的学习态度，培养学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，从而逐渐加强学生计算能力的培养。
总的来说，计算能力使小学生在数学学习中必须要掌握的一项基本技能，需要教师在实际教学过程中，不短优化教学方式，立足于新课程改革理念，提高教学的有效性。
参考文献
[1]刘娟娟.小学数学计算教学改革中的继承与发展—“9的乘法口诀”的教学对比研究[J].南京晓庄学院学报，2012，02：45-49.
[2]本刊编辑部.计算：高成低就的智慧云梯—小学数学计算教学访谈录[J].教育科学论坛，2008，04：72-78+4.
【关键词】小学数学 计算教学 有效性 教学措施
健全的教育体制是为了更好地满足社会的发展，培养更加优秀的人才。新课程改革出发点也就是为了提高教学质量，加强学生自主能力以及多方面能力的培养，让学生的成长符合自身发展的需要，符合社会发展的需求。计算教学是小学数学教学中的基础教学工作，更是学生学习数学的基本功。因此，对于小学数学教学，教师要利用有效的教学方式不断优化，使小学数学计算教学能够满足小学数学教学发展的需要，满足学生发展的需求，这是当前小学数学教师需要着重探究的问题。
一、奠定初步的计算技巧
计算技巧使计算学习中不可忽视的计算方式和教学内容。培养学生学会运用计算技巧，能够大大提高计算效率，帮助学生在短时间内掌握更加全面和科学的计算方法，而且还能够在很大程度上降低計算难度。比如在教学中，教师要深入贯彻一些计算原则。比如先乘除后加减，先括号内后括号外，以及掌握相应的计算口诀，为学生的计算奠定坚实的基础，也让学生能够初步掌握相应的计算技巧，形成一定的计算思维，进而在计算中，看到一个算式，脑中自然就能够搜索最为简便和有效的计算方式，提高教学的效率，增强小学数学计算教学的有效性。
二、以教材为基础，探究计算方法
数学教材是进行数学知识教学的有效载体，在数学教材中有很多计算方法。教师在实际教学过程中，应该抓住教学的根本，立足于数学教材，根据学生的实际学习要求以及教学需要进行教材教学方式的调整。在小学教学中，年级越高的学生需要的计算量也就也大，而且计算难度也就越高，在小学高年级，学生经常会面临着三、四位数甚至是高位数的运算，除了简单的加减乘除，还有分数计算，百分比计算等多种计算方式。学生的这些计算能力都要根据数学教材中所反映出来的教学要求展开计算教学工作。并根据学生的实际知识结构开展因材施教。首先，教师要着重对计算例题进行讲解，要深入例题的计算方式、计算原则以及计算理念对学生进行渗透，让学生从计算例题中掌握计算方法，增强计算能力；其次，教师要运用好教材后面的练习题，加强学生的计算练习，并在教师的引导下，督促学生将计算例题中所学到的知识应用到数学练习题目中，从而实现举一反三的教学目的，不断增强学生的计算能力。
三、注重学生口算能力的培养
口算能力是计算能力的重要体现，是加强学生计算能力的重要方式。在实际教学过程中，教师要刻意训练学生的口算能力，让计算变得更加快捷和准确。首先，“九九乘法表”这样最基础和简单的知识学生应该重点掌握，就算是死记硬背也应该熟练掌握这些知识。以“九九乘法表”为例，这是一些基础的计算知识，而且得出的答案是固定的、不变的，并且在学习的过程中也没有其他可变因素会影响到最终的结果。所以，这种知识就应该让学生熟练于胸，在看到相应的题目的时候能够脱口而出，从而对以后的复杂计算，高位数的计算打下见识的基础。对于学生口算能力的培养。在教学中，教师要从个位数、两位数的加减乘数法开始训练。比如3+5、 9-4等单位数的运算，让学生掌握口算的要诀，从而逐步在高位数运算中口算结合笔算开展有效的教学。比如在 =？这个算式中，学生就可以将其拆解为两个算式进行计算，即：和 。得出的答案就是147。在这个过程中学生都是口算的出来的结果，能够大大增强学生的计算效率。
四、培养学生的估算和验算能力，进一步加强学生的计算意识
估算和验算都是计算的重要组成部分。其中估算能够让学生基于实际情况，进行估算，培养学生的问题的掌握、分析能力。同时，培养学生估算能力的同时还能够培养学生的空间意识和对事物的评判能力。长期坚持估算能够提高学生对数字的敏感度，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，建立较好的计算学习信息。而验算就是用另一种方式推演或是计算，来检验所得的结果是否符合要求。验算能够培养学生科学、严谨、认真、细致的学习态度。有利于培养学生综合能力的提高。通过有效的教学，有利于不断加强学生的计算能力。
五、注重学生非智力因素的培养
智力对于学生的学习和认知是非常重要的，但是非智力因素在学生的学习和成长中也要重要作用。非智力因素一般指：兴趣、情感、学习态度、意志、性格以及学习习惯等等，这些都是后天习惯成的学习条件或是促进学生学习的有效因素。在学生计算能力培养的过程中，学生的学习兴趣，学习习惯、学习态度以及投入到学习中的情感也对学生的计算能力的培养有重要作用。因此，教师要制定良好的教学环境，让学生在和谐和浓厚的氛围中进行学习，端正学生的学习态度，培养学生养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，从而逐渐加强学生计算能力的培养。
总的来说，计算能力使小学生在数学学习中必须要掌握的一项基本技能，需要教师在实际教学过程中，不短优化教学方式，立足于新课程改革理念，提高教学的有效性。
参考文献
[1]刘娟娟.小学数学计算教学改革中的继承与发展—“9的乘法口诀”的教学对比研究[J].南京晓庄学院学报，2012，02：45-49.
[2]本刊编辑部.计算：高成低就的智慧云梯—小学数学计算教学访谈录[J].教育科学论坛，2008，04：72-78+4.