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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0109-02
孔子曰：“知之者莫如好知者，好之者莫如乐之者。”兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。如何让学生喜爱语文，产生浓厚的兴趣呢？我认为根据儿童的现实生活，搭建生活平台，创设有利于学生全面发展的活动，在联系儿童的生活实际中，对儿童实施教育，培养道德情感，提高语文素养，从而激发学生的学习兴趣。
一、 通过游戏 激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”愉快教育就是兴趣教育，游戏教学则是激发学生学习兴趣的有效手段。喜欢游戏是儿童的天性，游戏是他们最熟悉，最乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物，并在游戏中汲取成长所需要的知识养份，积累活动经验。在平时的教学中，一件小事，几幅鲜亮的图片，一个小小的游戏往往能起到“一石激起千层浪”的效果。
教学中我们要把游戏与教学内容融为一体，相互促进，才会收到事半功倍的效果。但在游戏过程中，低年级小朋友往往由于过度兴奋而产生一些“混乱”的现象，教师要善于纵观全局，要耐心用“及时刹车法”来规范学生，有序地进行游戏。例如在教学《冬天是个魔术师》中我通过一个谜语引出“魔术师”，紧接着通过一个简单的“魔术”，引导出要“冬天是个魔术师”的课题，调动了学生的学习兴趣。适时引出冬天是个魔术师，它都会变出什么，孩子们在参与游戏过程中积极性可高了，不仅争着表演，在其他同学表演时，也不停地举着手，高声喊着：“我来说。”于是我便想了个对策，对他们说：“这节课我们不仅要评选出最佳演说奖，还要评一个最佳观众。”话还没说完，学生们一下子静了下来，接下来的时间里，不但说的学生出色，看的学生也很认真，在整个教学过程中，学生们都很认真倾听，并主动参与。在游戏中他们真正体会到冬天的本领真大。它一到，会冰天雪地的，天气还会变冷，而且许多小动物都会冬眠，并提高了学生的语言表达能力。
二、实践活动 以动激趣
实践活动有利于发展儿童的探索情趣，有利于培养儿童合作意识和动手操作能力，能引发儿童学习的需要，有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围的环境和眼中的世界认真观察、发现、探究感悟，形成自己的情感态度和认识，达到在做中悟、做中学的目的。语文教学活动中，教师应为学生提供动手实践，自主探索的机会，要激发学生学习的乐趣。比如上《秋天到了》，我设计了“我们寻找秋天”的主题活动，要求每个学生都亲自实践，积极地参加活动。再上课时，孩子们争先恐后地向我汇报：“老师，瞧，这是我带的枫叶，它就是秋天！”“老师，秋天就是真像一只金黄的蝴蝶！”“看，这是我的观察记录！”……此外，我还通过让孩子动手做些小实验、小制作，来培养孩子的劳动和操作技能。通过亲自动手实践，孩子们不仅从中学到了很多知识，还养成了勤于动手的好习惯。
三、巧用多媒体技术 直观诱趣
随着科学的进步，多媒体技术的合理运用，使课堂不再沉默，学生能有更深的体会。我将信息技术和学科进行有效整合，在设计和表现课堂时，准确地把握教材，突出重点，突破难点。多媒体课件集文字、图像、声音、动画等于一体，它具有很强的交互性、直观性，简洁明了，视、听效果突出，能变静为动，变抽象为直观。
例如在教学《只有一个地球》一课之前，我到百度网站上查找了一些山清水秀的风景图片、视频及一些污染水和缺水灾区的资源图片。然后借助课件让学生欣赏水之美，让人们在优美的环境中愉快地学习、工作、生活的情景，又与一些污水、缺水和环境对比，使孩子们初步认识到水与人的密切关系，进而懂得保护地球，节约资源的重要，感受到生活离不开水。孩子们在观看课件时，进入了角色，他们从思想上对世界、社会、人生、道德有了进一步的看法，把教育的要求变为自己的认识。在掌握明辨是非、善恶、荣辱、美丑的标准后，懂得做人的道理，从而表现出健康的、充满爱意的高尚情感，达到良好的效果。
四、鼓励性评价 深入导趣
新课程强调对学生进行发展性评价。小学语文课程的发展性评价应当促进学生发展，贯穿于教学活动的每一个环节。对学生进行激励性评价是激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生形成积极、健康的价值观，促进学生全面发展的重要手段。教师应赞赏每一位学生的独特性，赞赏每一位学生的微小进步，赞赏每一位学生的努力付出。使学生在教师的赞赏性评价中获得自信。而且在教学中，教师的一个真诚的微笑，一个肯定的目光，一句热情的语，都会给学生精神上以鼓励，更让师生关系更加和谐。俗话说：“亲其师，才能信其道”，因为赞赏，拉近了师生的融洽关系，从而使教学更加的自然、和谐。例如在教学《手捧空花盆的孩子》一课中，当学生的想法有道理，但表述得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说“你的想法很有道理，老师已明白了你的意思，如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看”。当学生的想法是完全错误的，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”当学生的想法出乎老师的预料，但很有道理，教师可以欣喜地说：“有创新，老师也从你的想法中长了见识。”并适当用一些自制的小星星、小红旗当奖品，学生的学习情绪高涨，因而师生间的关系更加融洽。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。语文它从生活出发，必须让它回到生活中去。 所以教师要根据教材的特点，结合学生的实际，灵活地设计教学，使你的学生热爱你的课堂，爱上语文，并通过课堂教学的延伸活动，学生把所学的道德认识内化为道德行为。
孔子曰：“知之者莫如好知者，好之者莫如乐之者。”兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。如何让学生喜爱语文，产生浓厚的兴趣呢？我认为根据儿童的现实生活，搭建生活平台，创设有利于学生全面发展的活动，在联系儿童的生活实际中，对儿童实施教育，培养道德情感，提高语文素养，从而激发学生的学习兴趣。
一、 通过游戏 激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”愉快教育就是兴趣教育，游戏教学则是激发学生学习兴趣的有效手段。喜欢游戏是儿童的天性，游戏是他们最熟悉，最乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物，并在游戏中汲取成长所需要的知识养份，积累活动经验。在平时的教学中，一件小事，几幅鲜亮的图片，一个小小的游戏往往能起到“一石激起千层浪”的效果。
教学中我们要把游戏与教学内容融为一体，相互促进，才会收到事半功倍的效果。但在游戏过程中，低年级小朋友往往由于过度兴奋而产生一些“混乱”的现象，教师要善于纵观全局，要耐心用“及时刹车法”来规范学生，有序地进行游戏。例如在教学《冬天是个魔术师》中我通过一个谜语引出“魔术师”，紧接着通过一个简单的“魔术”，引导出要“冬天是个魔术师”的课题，调动了学生的学习兴趣。适时引出冬天是个魔术师，它都会变出什么，孩子们在参与游戏过程中积极性可高了，不仅争着表演，在其他同学表演时，也不停地举着手，高声喊着：“我来说。”于是我便想了个对策，对他们说：“这节课我们不仅要评选出最佳演说奖，还要评一个最佳观众。”话还没说完，学生们一下子静了下来，接下来的时间里，不但说的学生出色，看的学生也很认真，在整个教学过程中，学生们都很认真倾听，并主动参与。在游戏中他们真正体会到冬天的本领真大。它一到，会冰天雪地的，天气还会变冷，而且许多小动物都会冬眠，并提高了学生的语言表达能力。
二、实践活动 以动激趣
实践活动有利于发展儿童的探索情趣，有利于培养儿童合作意识和动手操作能力，能引发儿童学习的需要，有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围的环境和眼中的世界认真观察、发现、探究感悟，形成自己的情感态度和认识，达到在做中悟、做中学的目的。语文教学活动中，教师应为学生提供动手实践，自主探索的机会，要激发学生学习的乐趣。比如上《秋天到了》，我设计了“我们寻找秋天”的主题活动，要求每个学生都亲自实践，积极地参加活动。再上课时，孩子们争先恐后地向我汇报：“老师，瞧，这是我带的枫叶，它就是秋天！”“老师，秋天就是真像一只金黄的蝴蝶！”“看，这是我的观察记录！”……此外，我还通过让孩子动手做些小实验、小制作，来培养孩子的劳动和操作技能。通过亲自动手实践，孩子们不仅从中学到了很多知识，还养成了勤于动手的好习惯。
三、巧用多媒体技术 直观诱趣
随着科学的进步，多媒体技术的合理运用，使课堂不再沉默，学生能有更深的体会。我将信息技术和学科进行有效整合，在设计和表现课堂时，准确地把握教材，突出重点，突破难点。多媒体课件集文字、图像、声音、动画等于一体，它具有很强的交互性、直观性，简洁明了，视、听效果突出，能变静为动，变抽象为直观。
例如在教学《只有一个地球》一课之前，我到百度网站上查找了一些山清水秀的风景图片、视频及一些污染水和缺水灾区的资源图片。然后借助课件让学生欣赏水之美，让人们在优美的环境中愉快地学习、工作、生活的情景，又与一些污水、缺水和环境对比，使孩子们初步认识到水与人的密切关系，进而懂得保护地球，节约资源的重要，感受到生活离不开水。孩子们在观看课件时，进入了角色，他们从思想上对世界、社会、人生、道德有了进一步的看法，把教育的要求变为自己的认识。在掌握明辨是非、善恶、荣辱、美丑的标准后，懂得做人的道理，从而表现出健康的、充满爱意的高尚情感，达到良好的效果。
四、鼓励性评价 深入导趣
新课程强调对学生进行发展性评价。小学语文课程的发展性评价应当促进学生发展，贯穿于教学活动的每一个环节。对学生进行激励性评价是激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生形成积极、健康的价值观，促进学生全面发展的重要手段。教师应赞赏每一位学生的独特性，赞赏每一位学生的微小进步，赞赏每一位学生的努力付出。使学生在教师的赞赏性评价中获得自信。而且在教学中，教师的一个真诚的微笑，一个肯定的目光，一句热情的语，都会给学生精神上以鼓励，更让师生关系更加和谐。俗话说：“亲其师，才能信其道”，因为赞赏，拉近了师生的融洽关系，从而使教学更加的自然、和谐。例如在教学《手捧空花盆的孩子》一课中，当学生的想法有道理，但表述得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说“你的想法很有道理，老师已明白了你的意思，如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看”。当学生的想法是完全错误的，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”当学生的想法出乎老师的预料，但很有道理，教师可以欣喜地说：“有创新，老师也从你的想法中长了见识。”并适当用一些自制的小星星、小红旗当奖品，学生的学习情绪高涨，因而师生间的关系更加融洽。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。语文它从生活出发，必须让它回到生活中去。 所以教师要根据教材的特点，结合学生的实际，灵活地设计教学，使你的学生热爱你的课堂，爱上语文，并通过课堂教学的延伸活动，学生把所学的道德认识内化为道德行为。