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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)10-0109-02
孔子曰:“知之者莫如好知者,好之者莫如乐之者。”兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此,培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。如何让学生喜爱语文,产生浓厚的兴趣呢?我认为根据儿童的现实生活,搭建生活平台,创设有利于学生全面发展的活动,在联系儿童的生活实际中,对儿童实施教育,培养道德情感,提高语文素养,从而激发学生的学习兴趣。
一、 通过游戏 激发兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”愉快教育就是兴趣教育,游戏教学则是激发学生学习兴趣的有效手段。喜欢游戏是儿童的天性,游戏是他们最熟悉,最乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物,并在游戏中汲取成长所需要的知识养份,积累活动经验。在平时的教学中,一件小事,几幅鲜亮的图片,一个小小的游戏往往能起到“一石激起千层浪”的效果。
教学中我们要把游戏与教学内容融为一体,相互促进,才会收到事半功倍的效果。但在游戏过程中,低年级小朋友往往由于过度兴奋而产生一些“混乱”的现象,教师要善于纵观全局,要耐心用“及时刹车法”来规范学生,有序地进行游戏。例如在教学《冬天是个魔术师》中我通过一个谜语引出“魔术师”,紧接着通过一个简单的“魔术”,引导出要“冬天是个魔术师”的课题,调动了学生的学习兴趣。适时引出冬天是个魔术师,它都会变出什么,孩子们在参与游戏过程中积极性可高了,不仅争着表演,在其他同学表演时,也不停地举着手,高声喊着:“我来说。”于是我便想了个对策,对他们说:“这节课我们不仅要评选出最佳演说奖,还要评一个最佳观众。”话还没说完,学生们一下子静了下来,接下来的时间里,不但说的学生出色,看的学生也很认真,在整个教学过程中,学生们都很认真倾听,并主动参与。在游戏中他们真正体会到冬天的本领真大。它一到,会冰天雪地的,天气还会变冷,而且许多小动物都会冬眠,并提高了学生的语言表达能力。
二、实践活动 以动激趣
实践活动有利于发展儿童的探索情趣,有利于培养儿童合作意识和动手操作能力,能引发儿童学习的需要,有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围的环境和眼中的世界认真观察、发现、探究感悟,形成自己的情感态度和认识,达到在做中悟、做中学的目的。语文教学活动中,教师应为学生提供动手实践,自主探索的机会,要激发学生学习的乐趣。比如上《秋天到了》,我设计了“我们寻找秋天”的主题活动,要求每个学生都亲自实践,积极地参加活动。再上课时,孩子们争先恐后地向我汇报:“老师,瞧,这是我带的枫叶,它就是秋天!”“老师,秋天就是真像一只金黄的蝴蝶!”“看,这是我的观察记录!”……此外,我还通过让孩子动手做些小实验、小制作,来培养孩子的劳动和操作技能。通过亲自动手实践,孩子们不仅从中学到了很多知识,还养成了勤于动手的好习惯。
三、巧用多媒体技术 直观诱趣
随着科学的进步,多媒体技术的合理运用,使课堂不再沉默,学生能有更深的体会。我将信息技术和学科进行有效整合,在设计和表现课堂时,准确地把握教材,突出重点,突破难点。多媒体课件集文字、图像、声音、动画等于一体,它具有很强的交互性、直观性,简洁明了,视、听效果突出,能变静为动,变抽象为直观。
例如在教学《只有一个地球》一课之前,我到百度网站上查找了一些山清水秀的风景图片、视频及一些污染水和缺水灾区的资源图片。然后借助课件让学生欣赏水之美,让人们在优美的环境中愉快地学习、工作、生活的情景,又与一些污水、缺水和环境对比,使孩子们初步认识到水与人的密切关系,进而懂得保护地球,节约资源的重要,感受到生活离不开水。孩子们在观看课件时,进入了角色,他们从思想上对世界、社会、人生、道德有了进一步的看法,把教育的要求变为自己的认识。在掌握明辨是非、善恶、荣辱、美丑的标准后,懂得做人的道理,从而表现出健康的、充满爱意的高尚情感,达到良好的效果。
四、鼓励性评价 深入导趣
新课程强调对学生进行发展性评价。小学语文课程的发展性评价应当促进学生发展,贯穿于教学活动的每一个环节。对学生进行激励性评价是激发学生学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,引导学生形成积极、健康的价值观,促进学生全面发展的重要手段。教师应赞赏每一位学生的独特性,赞赏每一位学生的微小进步,赞赏每一位学生的努力付出。使学生在教师的赞赏性评价中获得自信。而且在教学中,教师的一个真诚的微笑,一个肯定的目光,一句热情的语,都会给学生精神上以鼓励,更让师生关系更加和谐。俗话说:“亲其师,才能信其道”,因为赞赏,拉近了师生的融洽关系,从而使教学更加的自然、和谐。例如在教学《手捧空花盆的孩子》一课中,当学生的想法有道理,但表述得不够清楚,这时教师千万不可全盘否定,可以说“你的想法很有道理,老师已明白了你的意思,如果说得更明确些,那么大家都能明白你的意思了,试试看”。当学生的想法是完全错误的,也应用委婉的口气说:“看得出,你正在积极思考,但这种结论是错误的,没关系,再想想。”当学生的想法出乎老师的预料,但很有道理,教师可以欣喜地说:“有创新,老师也从你的想法中长了见识。”并适当用一些自制的小星星、小红旗当奖品,学生的学习情绪高涨,因而师生间的关系更加融洽。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行” 。语文它从生活出发,必须让它回到生活中去。 所以教师要根据教材的特点,结合学生的实际,灵活地设计教学,使你的学生热爱你的课堂,爱上语文,并通过课堂教学的延伸活动,学生把所学的道德认识内化为道德行为。
孔子曰:“知之者莫如好知者,好之者莫如乐之者。”兴趣是事业成功的前导,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此,培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。如何让学生喜爱语文,产生浓厚的兴趣呢?我认为根据儿童的现实生活,搭建生活平台,创设有利于学生全面发展的活动,在联系儿童的生活实际中,对儿童实施教育,培养道德情感,提高语文素养,从而激发学生的学习兴趣。
一、 通过游戏 激发兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”愉快教育就是兴趣教育,游戏教学则是激发学生学习兴趣的有效手段。喜欢游戏是儿童的天性,游戏是他们最熟悉,最乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物,并在游戏中汲取成长所需要的知识养份,积累活动经验。在平时的教学中,一件小事,几幅鲜亮的图片,一个小小的游戏往往能起到“一石激起千层浪”的效果。
教学中我们要把游戏与教学内容融为一体,相互促进,才会收到事半功倍的效果。但在游戏过程中,低年级小朋友往往由于过度兴奋而产生一些“混乱”的现象,教师要善于纵观全局,要耐心用“及时刹车法”来规范学生,有序地进行游戏。例如在教学《冬天是个魔术师》中我通过一个谜语引出“魔术师”,紧接着通过一个简单的“魔术”,引导出要“冬天是个魔术师”的课题,调动了学生的学习兴趣。适时引出冬天是个魔术师,它都会变出什么,孩子们在参与游戏过程中积极性可高了,不仅争着表演,在其他同学表演时,也不停地举着手,高声喊着:“我来说。”于是我便想了个对策,对他们说:“这节课我们不仅要评选出最佳演说奖,还要评一个最佳观众。”话还没说完,学生们一下子静了下来,接下来的时间里,不但说的学生出色,看的学生也很认真,在整个教学过程中,学生们都很认真倾听,并主动参与。在游戏中他们真正体会到冬天的本领真大。它一到,会冰天雪地的,天气还会变冷,而且许多小动物都会冬眠,并提高了学生的语言表达能力。
二、实践活动 以动激趣
实践活动有利于发展儿童的探索情趣,有利于培养儿童合作意识和动手操作能力,能引发儿童学习的需要,有利于儿童对他们所接触到的生活内容、周围的环境和眼中的世界认真观察、发现、探究感悟,形成自己的情感态度和认识,达到在做中悟、做中学的目的。语文教学活动中,教师应为学生提供动手实践,自主探索的机会,要激发学生学习的乐趣。比如上《秋天到了》,我设计了“我们寻找秋天”的主题活动,要求每个学生都亲自实践,积极地参加活动。再上课时,孩子们争先恐后地向我汇报:“老师,瞧,这是我带的枫叶,它就是秋天!”“老师,秋天就是真像一只金黄的蝴蝶!”“看,这是我的观察记录!”……此外,我还通过让孩子动手做些小实验、小制作,来培养孩子的劳动和操作技能。通过亲自动手实践,孩子们不仅从中学到了很多知识,还养成了勤于动手的好习惯。
三、巧用多媒体技术 直观诱趣
随着科学的进步,多媒体技术的合理运用,使课堂不再沉默,学生能有更深的体会。我将信息技术和学科进行有效整合,在设计和表现课堂时,准确地把握教材,突出重点,突破难点。多媒体课件集文字、图像、声音、动画等于一体,它具有很强的交互性、直观性,简洁明了,视、听效果突出,能变静为动,变抽象为直观。
例如在教学《只有一个地球》一课之前,我到百度网站上查找了一些山清水秀的风景图片、视频及一些污染水和缺水灾区的资源图片。然后借助课件让学生欣赏水之美,让人们在优美的环境中愉快地学习、工作、生活的情景,又与一些污水、缺水和环境对比,使孩子们初步认识到水与人的密切关系,进而懂得保护地球,节约资源的重要,感受到生活离不开水。孩子们在观看课件时,进入了角色,他们从思想上对世界、社会、人生、道德有了进一步的看法,把教育的要求变为自己的认识。在掌握明辨是非、善恶、荣辱、美丑的标准后,懂得做人的道理,从而表现出健康的、充满爱意的高尚情感,达到良好的效果。
四、鼓励性评价 深入导趣
新课程强调对学生进行发展性评价。小学语文课程的发展性评价应当促进学生发展,贯穿于教学活动的每一个环节。对学生进行激励性评价是激发学生学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,引导学生形成积极、健康的价值观,促进学生全面发展的重要手段。教师应赞赏每一位学生的独特性,赞赏每一位学生的微小进步,赞赏每一位学生的努力付出。使学生在教师的赞赏性评价中获得自信。而且在教学中,教师的一个真诚的微笑,一个肯定的目光,一句热情的语,都会给学生精神上以鼓励,更让师生关系更加和谐。俗话说:“亲其师,才能信其道”,因为赞赏,拉近了师生的融洽关系,从而使教学更加的自然、和谐。例如在教学《手捧空花盆的孩子》一课中,当学生的想法有道理,但表述得不够清楚,这时教师千万不可全盘否定,可以说“你的想法很有道理,老师已明白了你的意思,如果说得更明确些,那么大家都能明白你的意思了,试试看”。当学生的想法是完全错误的,也应用委婉的口气说:“看得出,你正在积极思考,但这种结论是错误的,没关系,再想想。”当学生的想法出乎老师的预料,但很有道理,教师可以欣喜地说:“有创新,老师也从你的想法中长了见识。”并适当用一些自制的小星星、小红旗当奖品,学生的学习情绪高涨,因而师生间的关系更加融洽。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行” 。语文它从生活出发,必须让它回到生活中去。 所以教师要根据教材的特点,结合学生的实际,灵活地设计教学,使你的学生热爱你的课堂,爱上语文,并通过课堂教学的延伸活动,学生把所学的道德认识内化为道德行为。