论文部分内容阅读
1.培养整体意识
《普通高中语文课程标准（实验）》明确要求：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握文本的能力。”任何文本都有一定的指向性，即无论是以写人、叙事为主还是以写景、抒情为主的文章，都有一个明确的主题，其主题往往是通过具体可感的形象传达出来的。在阅读中，我们应首先从宏观上整体把握全文，弄清文章写什么、为什么写和怎样写。弄清了这三个问题，也就基本读懂了这篇文章。而恰恰是高考语文命题者的命题思路和命题角度。
1.1 从内容上说，在阅读现代文或古代诗歌时，应注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写什么”“为什么写”这两个问题，即明确“文章的主要内容是什么”及“作者的主要观点或情感是什么”等问题。阅读时应从三个方面来考虑：一看标题，二抓首尾，三找议论抒情句。学生一定将这些常用的方法和思路熟记于心。
1.2 从形式上说，看一篇现代文或古代詩歌还应思考“怎样写”。 “怎样写”包括三个方面：
（1）表达方式。即表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。它是文章构成的一种形式要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。表达方式包括记叙、描写、说明、议论、抒情五种。
（2）表现手法。如阅读欣赏诗歌要了解诗歌常用的六种表现手法：①借景抒情；②托物言志；③对比烘托；④化用典故；⑤联想想象；⑥比兴象征。
（3）修辞手法。主要有七种，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复。必须牢记这七种修辞手法及其作用。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
通读文本，抓住“牵一发而动全身”的关键，初步解决了“写什么”“为什么写”和“怎么写”的问题，就抓住了阅读的“纲”，就能明确阅读的思维方向，从而带起全文的阅读。
2.培养文体意识
面对小说阅读，要抓住三要素及其相互关系：①掌握小说体裁的特点。熟悉情节、人物、环境、主体之间的密切关系。②熟悉小说这一叙事体裁的写法。比如小说人物刻画的方法、环境描写的技法、主题揭示的手法等。③掌握鉴赏小说的方法。比如人物、语言和结构等鉴赏方法。
文本意识对阅读的影响是深刻的。要培养学生的文体意识，必须充分意识到文体意识在阅读中的重要意义。教师应首先以自身的文体意识的运用作为示范，使学生感受到文体意识对于形成语文综合素养的价值，从而唤起他们培养文体意识的自觉性，全面提高阅读的效率和水平。
3.培养文本意识
打破现代文阅读的神秘感，要有“答案就在、都在原文中”的理念。在理解现代文重要词语、重要句子时，要坚持把词句置于其语言环境中去考察；同时要尽量用原文中的语言或稍加修饰的概括性语言作答。一套阅读题，词义句子理解以及整合信息这两套题都可以在原文中找到答案，即使是解答赏析题和探究题，也要紧扣文本。
学生必须有较强的文本意识，练就从原文中把答案“抠”出来的本领。即使“用自己的话回答”，也要注意抓住文中的关键语句，对文章中的重要信息进行筛选、概括或整合，切记答案在文中一定要查有实据，绝不可有主观色彩。
4.培养题型意识
高考中的主观题阅读，因其分值高，难度大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否规范的解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。高三语文复习要遵循“一个题即一类题”的原则。所谓一个题即一类题，就是把我们做的一个题都当作某一类题来做、来分析，总结出一些快捷而正确的答题规律。
纵观近几年高考卷出现的现代文主观阅读题题型，大致可以归为几类：①语句含义型；②句段作用型；③筛选整合性；④表达特色型；⑤文本探究型。我们发现，每种题型的答题要点都是有规律可循的。如现代文阅读题中的表达特色题。可以从内容（写了什么）、手法（怎么写）和效果（为什么写）三个角度思考。
5.培养规范意识
就是要有用准确科学的语言形式精心组织答案的意识。不少考生主观阅读题得分很低吗，不是因为答案写得少，而是所写的答案或泛泛而谈，失之笼统，或因缺乏一定的鉴赏知识而游离题意，不知所云。
5.1 看题型，配解答。如诗歌鉴赏中的分析意境题型，往往这样问：这首诗营造了一种怎样的意境·这首诗描绘了一幅怎样的画面·表达了诗人怎样的思想感情·分析意境题型答题步骤为：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、感伤哀婉、恬静优美、雄浑壮阔等等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.2 审题干，配答案。审清题干事做好阅读题的前提。命题者在拟定试题时都会有明确的命题意图，也就是说题干本身就会包含题目的要求和一些答题的信息，诸如答题的范围、角度和表达的方式等。当然这些信息都是隐含的，需要我们仔细阅读题目本身，认真分析才能得到。表达要有呼应性，如题目有几问就要有几答；题目问“几个方面”“从不同角度”“哪些”，就要答几个方面；题目问“为什么”，就要用“因为”“所以”来呼应；题目提到“第三段”“本文开头”“本文结尾”等字眼，答题时就要指向这些区间。
5.3 看赋分，配答案。一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明（1）（2）之类序号，就要按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。
5.4 其他。①回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言。②综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析；不要乱凑概念术语，而应真正地理解到位，并且能展开表达。③对应题旨，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读和诗歌鉴赏答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“按要点给分”，而绝大多数考生在现代文阅读和古代诗歌鉴赏上失分严重的主要原因就是只答一鳞半爪，不全面，所以掌握全面答题的一些要领至关重要。④近年来很多考卷取消了字数的限制，可以适当多答一些。
6.培养顺序意识
合理安排答题顺序，就是按照题序依次作答，循序渐进。为什么要按顺序作答呢·这是从命题的一般原则上来考虑的，本部分试题一般有一个从易到难的梯度。
据有关材料介绍，命题人在拟定现代文阅读题时一般会遵循如下原则：①尽量让考生能够用文中语句作为答题的基本材料；②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；③努力体现由语义理解到综合分析的过程；④努力组成内容由浅到深的系列。
因此，按顺序答题，从前到后步步推进，有利于提高答题的效率；同时，以此来检测自己的回答是否全面、深刻、准确，也是有一定的效果的。
《普通高中语文课程标准（实验）》明确要求：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握文本的能力。”任何文本都有一定的指向性，即无论是以写人、叙事为主还是以写景、抒情为主的文章，都有一个明确的主题，其主题往往是通过具体可感的形象传达出来的。在阅读中，我们应首先从宏观上整体把握全文，弄清文章写什么、为什么写和怎样写。弄清了这三个问题，也就基本读懂了这篇文章。而恰恰是高考语文命题者的命题思路和命题角度。
1.1 从内容上说，在阅读现代文或古代诗歌时，应注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写什么”“为什么写”这两个问题，即明确“文章的主要内容是什么”及“作者的主要观点或情感是什么”等问题。阅读时应从三个方面来考虑：一看标题，二抓首尾，三找议论抒情句。学生一定将这些常用的方法和思路熟记于心。
1.2 从形式上说，看一篇现代文或古代詩歌还应思考“怎样写”。 “怎样写”包括三个方面：
（1）表达方式。即表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。它是文章构成的一种形式要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。表达方式包括记叙、描写、说明、议论、抒情五种。
（2）表现手法。如阅读欣赏诗歌要了解诗歌常用的六种表现手法：①借景抒情；②托物言志；③对比烘托；④化用典故；⑤联想想象；⑥比兴象征。
（3）修辞手法。主要有七种，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复。必须牢记这七种修辞手法及其作用。比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势。对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
通读文本，抓住“牵一发而动全身”的关键，初步解决了“写什么”“为什么写”和“怎么写”的问题，就抓住了阅读的“纲”，就能明确阅读的思维方向，从而带起全文的阅读。
2.培养文体意识
面对小说阅读，要抓住三要素及其相互关系：①掌握小说体裁的特点。熟悉情节、人物、环境、主体之间的密切关系。②熟悉小说这一叙事体裁的写法。比如小说人物刻画的方法、环境描写的技法、主题揭示的手法等。③掌握鉴赏小说的方法。比如人物、语言和结构等鉴赏方法。
文本意识对阅读的影响是深刻的。要培养学生的文体意识，必须充分意识到文体意识在阅读中的重要意义。教师应首先以自身的文体意识的运用作为示范，使学生感受到文体意识对于形成语文综合素养的价值，从而唤起他们培养文体意识的自觉性，全面提高阅读的效率和水平。
3.培养文本意识
打破现代文阅读的神秘感，要有“答案就在、都在原文中”的理念。在理解现代文重要词语、重要句子时，要坚持把词句置于其语言环境中去考察；同时要尽量用原文中的语言或稍加修饰的概括性语言作答。一套阅读题，词义句子理解以及整合信息这两套题都可以在原文中找到答案，即使是解答赏析题和探究题，也要紧扣文本。
学生必须有较强的文本意识，练就从原文中把答案“抠”出来的本领。即使“用自己的话回答”，也要注意抓住文中的关键语句，对文章中的重要信息进行筛选、概括或整合，切记答案在文中一定要查有实据，绝不可有主观色彩。
4.培养题型意识
高考中的主观题阅读，因其分值高，难度大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否规范的解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。高三语文复习要遵循“一个题即一类题”的原则。所谓一个题即一类题，就是把我们做的一个题都当作某一类题来做、来分析，总结出一些快捷而正确的答题规律。
纵观近几年高考卷出现的现代文主观阅读题题型，大致可以归为几类：①语句含义型；②句段作用型；③筛选整合性；④表达特色型；⑤文本探究型。我们发现，每种题型的答题要点都是有规律可循的。如现代文阅读题中的表达特色题。可以从内容（写了什么）、手法（怎么写）和效果（为什么写）三个角度思考。
5.培养规范意识
就是要有用准确科学的语言形式精心组织答案的意识。不少考生主观阅读题得分很低吗，不是因为答案写得少，而是所写的答案或泛泛而谈，失之笼统，或因缺乏一定的鉴赏知识而游离题意，不知所云。
5.1 看题型，配解答。如诗歌鉴赏中的分析意境题型，往往这样问：这首诗营造了一种怎样的意境·这首诗描绘了一幅怎样的画面·表达了诗人怎样的思想感情·分析意境题型答题步骤为：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、感伤哀婉、恬静优美、雄浑壮阔等等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.2 审题干，配答案。审清题干事做好阅读题的前提。命题者在拟定试题时都会有明确的命题意图，也就是说题干本身就会包含题目的要求和一些答题的信息，诸如答题的范围、角度和表达的方式等。当然这些信息都是隐含的，需要我们仔细阅读题目本身，认真分析才能得到。表达要有呼应性，如题目有几问就要有几答；题目问“几个方面”“从不同角度”“哪些”，就要答几个方面；题目问“为什么”，就要用“因为”“所以”来呼应；题目提到“第三段”“本文开头”“本文结尾”等字眼，答题时就要指向这些区间。
5.3 看赋分，配答案。一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明（1）（2）之类序号，就要按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。
5.4 其他。①回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言。②综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析；不要乱凑概念术语，而应真正地理解到位，并且能展开表达。③对应题旨，不能遗漏答题要点。之所以要这样去做，是因为现代文阅读和诗歌鉴赏答题要求严密，评分要求严格，评分办法一般是“按要点给分”，而绝大多数考生在现代文阅读和古代诗歌鉴赏上失分严重的主要原因就是只答一鳞半爪，不全面，所以掌握全面答题的一些要领至关重要。④近年来很多考卷取消了字数的限制，可以适当多答一些。
6.培养顺序意识
合理安排答题顺序，就是按照题序依次作答，循序渐进。为什么要按顺序作答呢·这是从命题的一般原则上来考虑的，本部分试题一般有一个从易到难的梯度。
据有关材料介绍，命题人在拟定现代文阅读题时一般会遵循如下原则：①尽量让考生能够用文中语句作为答题的基本材料；②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；③努力体现由语义理解到综合分析的过程；④努力组成内容由浅到深的系列。
因此，按顺序答题，从前到后步步推进，有利于提高答题的效率；同时，以此来检测自己的回答是否全面、深刻、准确，也是有一定的效果的。