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随着教育新形势的发展,对物理教师提出更高的要求。物理教师应将自己的教学活动作为认知的对象,对教学行为和教学过程进行批判,有意识地分析与再认识。在新课程标准下,物理教师要对教育理论和实践、课程教材教法持一种“健康的”怀疑,“批判”地接受,既是教学的实践者,又做教育理论的思考者与构建者。这是提高物理教学质量的有效途径之一。