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摘要：语文是初中教育的一门基础学科，它对于初中学生其他学科的学习也有着非常重要的影响。语文阅读是日常语文教学中非常重要的一部分，学生想要提升语文水平就必须增强自身的语文阅读能力，但是当前我国初中语文阅读教学中的一些问题阻碍了学生的学习效果。有鉴于此，本文分析了语文阅读学习中的一些策略和技巧，希望能对学生的语文阅读学习有所帮助。
关键词：初中语文；阅读；策略与技巧
随着现代教育改革的逐步推进，人们对初中语文阅读教学的研究也在逐步发展和完善，新的理论与观点持续更新。初中语文阅读作为语文教学的重要组成部分，对初中学生表达和沟通能力的影响显而易见。所以，在初中语文阅读教学过程中，老师不但要将一些理论传授给学生，而且更要让学生能够把从课堂中学到的知识熟练的运用到日常实践中。
一、提升初中学生语文阅读策略与技巧的意义
语文是学生语言组织和表达的基础，随着现代社会对人们综合素养要求的不断提升，优秀的阅读和理解能力必将会在人们日常的生活和工作中起着越来越重要的作用。初中学生智力、心理等各方面发育都比较成熟，在这一年龄段拥有最佳的记忆力，所以初中是学生学习语文的关键阶段。阅读能力毫无疑问是贯通一门语言的重要能力，提高学生语文阅读策略与技巧能够促进学生语文水平的全面整体提升。
二、初中教学中语文阅读存在的问题
1、阅读教学方式不科学。在实际教学中，很多老师为了使初中学生的语文成绩能够提升上来，大搞题海战术。他们搜集了大量的阅读题目供学生进行练习，却并没有注意到阅读技巧与策略对于提升学生阅读成绩的重要性。这导致部分学生虽然理解了阅读内容，但是却并不能非常精准的填写出正确的答案。这是因为学生仅仅理解了所阅读文章的字面意思，并没有非常良好的理解文章的深层次内涵。
2、应试教育思想的影响和限制。老师为了能够使学生在考试中能够取得满意的分数，对学生进行语文阅读的范围进行了限定，基本上只做一些和考试阅读题目类似的题目，进行大量的、机械的训练，长期下去，不但使学生的语文学习思维收到了限制和制约，而且不利于题目自主学习能力的培育，对于学生的整体发展是非常不利的。
三、初中语文阅读的技巧
老师在提高初中学生的阅读能力的过程中，绝对不能单一地提升语文阅读量，而是应该通过引导和讲解，使学生掌握一些有效的阅读策略和技巧，增强学生自主阅读的兴趣和积极性。下面，我们简单分析两种语文阅读技巧：
1、熟悉文章题目的设计方向。通常情况下，初中语文阅读会从以下4个方向来设计题目：①阅读主旨的题目。这一类题目是对学生阅读全文的能力的综合考察，要求学生在阅读完文章后必须明确文章主旨；②细节类题目。这一类题目是对学生阅读文章后对其中细节把控能力的考察，要求学生不但要重视文章细节而且还必须具有一定的自主推测能力；③逻辑推理题目。这一类题目是对学生阅读文章后对其中逻辑关系掌握能力的考察，要求学生能够理清文章内在的逻辑关系；④题意猜测题目。这一类题目通常比较难，不但要考察学生对全文的掌控度而且考察学生对单独片段的理解能力。学生对阅读题目的方向有了充分了解后，就能够有效的判断阅读题目的回答方向，避免出现文不对题的现象。
2、重视主题句和主旨句。一般情况下，阅读中的主题句和主旨句都出现在文章的首尾，这些句子通常会对全文进行总结或者概括，在文章中有画龙点睛的作用。挑选出正确的主旨句就意味着能够正确的把握文章的主体，更加容易理解文章中描述的内容。
四、提升初中生语文阅读效率的策略
1、 激发学生对阅读理解的兴趣。兴趣是个体学习和接受知识的良好开端，这对于初中语文阅读的学习同样适用。我国初中语文新课标中指出初中生要可以通过自主查阅词典来达到对阅读材料的精确判断。这首先就必须激发他们对于语文阅读的兴趣。所以，在实际的初中语文教学过程中，语文老师应该注重采用科学的方式来激发学生对阅读的学习兴趣和积极性，进而营造出愉悦、民主、和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力，使他们认识到语文阅读的乐趣。
2、 构建小组，开展互助学习，共同提高。我国新课改中强调教学中要使学生处于教学的主体地位，以他们为核心来开展教学活动，重视学生将来与长期的发展。因此，老师要积极更新教学理念和教学方法，运用科学的方式突出学生的主体地位，让初中生在提升阅读技巧的同时还具备了优秀的实践能力。在实际教学中，老师可以将班级中的学生分成若干个语文阅读小组，小组中学生的语文水平要均衡，有好有差，安排任务让各个小组成员良好配合来完成对文章的整体阅读。在完成之后，老师组织学生们进行讨论和分析，使初中生能够借鉴和吸收其他学生比较优秀的阅读策略和技巧，达到相互促进，共同成长的目的。
3、 使学生能够自主分析作者的写作意图。在阅读讲解时。在阅读教学时，老师要使学生明白阅读对于语文学习的重要性。要想学生传授阅读文章时如何分析作者当时的情感，揣摩作者的意图，进而解析文章的结构，了解其中心思想。比如，老师可以选择《甜甜的泥土》这一篇文章来使教导学生如何进行阅读。本章中的主人公出生在一个离异的家庭，他非常渴望父母的爱。作者想要表达的是父母要照顾孩子的感受，不要随意离婚。老师在讲解时，可以以电视剧中离异的小孩作为例子，使学生充分理解离异小孩的情感历程，进而深刻理解作者想要表达的中心内涵。
4 、引导学生在日常阅读中培育良好的阅读技巧。
第一，老师在教學中要不断强调良好阅读习惯和阅读技巧的重要性，使初中生在日常阅读中有意识的养成良好的阅读习惯，从整体上对文章进行阅读与理解。
第二，使学生们在学习过程中重视对语言和词汇的积累。初中阅读的能力在很大程度上取决于初中学生掌握的词汇量，掌握的词汇量大，文章中的生僻词汇少，那么相对而言就能够更加深入和精确的理解文章；反之则不容易对文章进行较好的理解和认知。
五、结语
学生语文阅读能力的提升能够有效促进其语文整体水平的提升。所以，教师在教学过程中不但要教会学生必要的知识点，而且也要教授学生相应的阅读策略和技巧，为学生语文学习打下坚实的基礎。
参考文献
[1] 孙茂安.探究如何高效开展初中语文有效性课堂教学策略[J]. 科学中国人. 2016（36）.
[2] 郑云.初中作文“练笔·日记·作文”三维写作教学初探[J]. 作文成功之路（下）. 2016（11）.
[3] 曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J]. 科教导刊（中旬刊）. 2012（08）.
关键词：初中语文；阅读；策略与技巧
随着现代教育改革的逐步推进，人们对初中语文阅读教学的研究也在逐步发展和完善，新的理论与观点持续更新。初中语文阅读作为语文教学的重要组成部分，对初中学生表达和沟通能力的影响显而易见。所以，在初中语文阅读教学过程中，老师不但要将一些理论传授给学生，而且更要让学生能够把从课堂中学到的知识熟练的运用到日常实践中。
一、提升初中学生语文阅读策略与技巧的意义
语文是学生语言组织和表达的基础，随着现代社会对人们综合素养要求的不断提升，优秀的阅读和理解能力必将会在人们日常的生活和工作中起着越来越重要的作用。初中学生智力、心理等各方面发育都比较成熟，在这一年龄段拥有最佳的记忆力，所以初中是学生学习语文的关键阶段。阅读能力毫无疑问是贯通一门语言的重要能力，提高学生语文阅读策略与技巧能够促进学生语文水平的全面整体提升。
二、初中教学中语文阅读存在的问题
1、阅读教学方式不科学。在实际教学中，很多老师为了使初中学生的语文成绩能够提升上来，大搞题海战术。他们搜集了大量的阅读题目供学生进行练习，却并没有注意到阅读技巧与策略对于提升学生阅读成绩的重要性。这导致部分学生虽然理解了阅读内容，但是却并不能非常精准的填写出正确的答案。这是因为学生仅仅理解了所阅读文章的字面意思，并没有非常良好的理解文章的深层次内涵。
2、应试教育思想的影响和限制。老师为了能够使学生在考试中能够取得满意的分数，对学生进行语文阅读的范围进行了限定，基本上只做一些和考试阅读题目类似的题目，进行大量的、机械的训练，长期下去，不但使学生的语文学习思维收到了限制和制约，而且不利于题目自主学习能力的培育，对于学生的整体发展是非常不利的。
三、初中语文阅读的技巧
老师在提高初中学生的阅读能力的过程中，绝对不能单一地提升语文阅读量，而是应该通过引导和讲解，使学生掌握一些有效的阅读策略和技巧，增强学生自主阅读的兴趣和积极性。下面，我们简单分析两种语文阅读技巧：
1、熟悉文章题目的设计方向。通常情况下，初中语文阅读会从以下4个方向来设计题目：①阅读主旨的题目。这一类题目是对学生阅读全文的能力的综合考察，要求学生在阅读完文章后必须明确文章主旨；②细节类题目。这一类题目是对学生阅读文章后对其中细节把控能力的考察，要求学生不但要重视文章细节而且还必须具有一定的自主推测能力；③逻辑推理题目。这一类题目是对学生阅读文章后对其中逻辑关系掌握能力的考察，要求学生能够理清文章内在的逻辑关系；④题意猜测题目。这一类题目通常比较难，不但要考察学生对全文的掌控度而且考察学生对单独片段的理解能力。学生对阅读题目的方向有了充分了解后，就能够有效的判断阅读题目的回答方向，避免出现文不对题的现象。
2、重视主题句和主旨句。一般情况下，阅读中的主题句和主旨句都出现在文章的首尾，这些句子通常会对全文进行总结或者概括，在文章中有画龙点睛的作用。挑选出正确的主旨句就意味着能够正确的把握文章的主体，更加容易理解文章中描述的内容。
四、提升初中生语文阅读效率的策略
1、 激发学生对阅读理解的兴趣。兴趣是个体学习和接受知识的良好开端，这对于初中语文阅读的学习同样适用。我国初中语文新课标中指出初中生要可以通过自主查阅词典来达到对阅读材料的精确判断。这首先就必须激发他们对于语文阅读的兴趣。所以，在实际的初中语文教学过程中，语文老师应该注重采用科学的方式来激发学生对阅读的学习兴趣和积极性，进而营造出愉悦、民主、和谐的课堂氛围，吸引学生的注意力，使他们认识到语文阅读的乐趣。
2、 构建小组，开展互助学习，共同提高。我国新课改中强调教学中要使学生处于教学的主体地位，以他们为核心来开展教学活动，重视学生将来与长期的发展。因此，老师要积极更新教学理念和教学方法，运用科学的方式突出学生的主体地位，让初中生在提升阅读技巧的同时还具备了优秀的实践能力。在实际教学中，老师可以将班级中的学生分成若干个语文阅读小组，小组中学生的语文水平要均衡，有好有差，安排任务让各个小组成员良好配合来完成对文章的整体阅读。在完成之后，老师组织学生们进行讨论和分析，使初中生能够借鉴和吸收其他学生比较优秀的阅读策略和技巧，达到相互促进，共同成长的目的。
3、 使学生能够自主分析作者的写作意图。在阅读讲解时。在阅读教学时，老师要使学生明白阅读对于语文学习的重要性。要想学生传授阅读文章时如何分析作者当时的情感，揣摩作者的意图，进而解析文章的结构，了解其中心思想。比如，老师可以选择《甜甜的泥土》这一篇文章来使教导学生如何进行阅读。本章中的主人公出生在一个离异的家庭，他非常渴望父母的爱。作者想要表达的是父母要照顾孩子的感受，不要随意离婚。老师在讲解时，可以以电视剧中离异的小孩作为例子，使学生充分理解离异小孩的情感历程，进而深刻理解作者想要表达的中心内涵。
4 、引导学生在日常阅读中培育良好的阅读技巧。
第一，老师在教學中要不断强调良好阅读习惯和阅读技巧的重要性，使初中生在日常阅读中有意识的养成良好的阅读习惯，从整体上对文章进行阅读与理解。
第二，使学生们在学习过程中重视对语言和词汇的积累。初中阅读的能力在很大程度上取决于初中学生掌握的词汇量，掌握的词汇量大，文章中的生僻词汇少，那么相对而言就能够更加深入和精确的理解文章；反之则不容易对文章进行较好的理解和认知。
五、结语
学生语文阅读能力的提升能够有效促进其语文整体水平的提升。所以，教师在教学过程中不但要教会学生必要的知识点，而且也要教授学生相应的阅读策略和技巧，为学生语文学习打下坚实的基礎。
参考文献
[1] 孙茂安.探究如何高效开展初中语文有效性课堂教学策略[J]. 科学中国人. 2016（36）.
[2] 郑云.初中作文“练笔·日记·作文”三维写作教学初探[J]. 作文成功之路（下）. 2016（11）.
[3] 曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J]. 科教导刊（中旬刊）. 2012（08）.