论文部分内容阅读
摘 要：班主任工作千头万绪，要搞好班级管理工作，班主任就要放下身段，充分尊重学生，关心、爱护学生，充分发扬民主，调动学生的积极性，再加上完善的管理制度，班级管理工作才会得心应手。
关键词：班主任；细致；宽容；教育
一、用“爱”传递宽容———做个“傻傻的”班主任
我班有一个特殊的孩子，孩子的父母很早就离婚，母亲离家后就再也没有回来过，有一段时间，每到星期一，孩子的父亲就会用手机发一个请假信息过来，总是一个理由“孩子生病了”，星期二他又健健康康地来上学。几次反复，班级所有的学生都说：他是因为周末作业没做，到了周一不敢来上学。我心中也有疑惑，但在班级学生面前什么也没说。回到办公室多次打电话给孩子的父亲，可是，每次都是没有人接。中午的时候我照着班主任工作实录上的地址，在一个有近一百栋住宅房的大型安置小区找到了孩子的家。
当我敲开孩子的家门时，孩子怯生生看着我，我进门一看，什么都明白了。家里没有大人，只有孩子一个人在家，明显的刚刚才关掉的电视，垃圾桶里各种零食包装纸。当时我没有揭穿他，只是关切地问他身体怎么样？有没有吃午饭？在他说没有吃饭时，我立即卷起衣袖为他煮午饭。孩子弱弱地跟在我后面，看着我忙忙碌碌。聊天中我得知之前他爸爸的电话给了他使用，他爸爸用一个新的号码。在他吃饭的时候，我到阳台给他爸爸打了一个电话，告诉他孩子的这种情况，孩子的父亲表示马上回来。我对孩子嘱咐一番之后就回到了学校，第二天孩子来上学了，孩子的父亲也与我进行了一场电话交流。之后孩子到现在再也没有出现过那种情况。
对学生放心，用宽容的心对学生。将心比心，谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放，更何况是作为弱者的学生呢？多给他一些改过的机会，用心引导他逐步减少犯错的次数，学生会觉得这样的老师很有人情味，会自觉自愿地改正自己的错误。
二、用“情”赢得信任——与学生平等相待，展示我们的“酷炫童年”
今年我所带的班级进入六年级，仿佛一个暑假他们长大了很多，不再是之前那些稚嫩的小不点，有一些孩子不经意间长高了很多，一切的教育教学工作按部就班地开展了两个月。可就在前几天，我在班上几个同学的邀请下，进入了他们创建的几个群。我的QQ在手机上挂着，一到晚上我的手机震动不停，打开一看，全是这班孩子在QQ上聊天的留言，铺天盖地而来，互相对骂的，互相发表情的，互相聊天的，还有没事一个信息发几十次就刷屏的、什么都有，起先我没有太在意，孩子嘛，我早有心理准备他们的网络表现与现实表现不一致。可是看看时间都九点多了，这些孩子仍然有人挂在网上，还在兴致勃勃地聊着骂着，一点休息的迹象也没有。
第二天，我把昨天晚上的事在班上特意做了评价，旨在告诫他们要早点睡觉，可是令我没想到的是到了中午，我就被一个群给踢了出去。那个踢我的群主主动找到我，对我解释说，踢我不是他个人的意思，是大家的意思，大家都认为有老师在聊天不方便。我陷入了深深的思考，现在孩子接触网络并不都是坏事，那也是他们的一种学习途径，关键在于能否得到正确引导。让他们学会合理利用网络这个平台，获得更大发展！
中午的时候我自己创建了一个群，起名“酷炫童年”，并把我带这个班两年来拍摄的两百多张相片做成相册传到了网上。下午我班群号写在黑板上，告诉大家喜欢的话可以加入我的这个群，在这个群里大家可以聊天，可以共享资源，但是不可以骂人，而且到了八点半以后我会全员禁言，我这么做只是想让大家早点休息。看着全班学生诧异的眼神，我不再多说一句，我想看看会有什么样的结果。
到了晚上，我的手机热闹起来，一会儿功夫陆陆续续二十多位学生加了进来，在这里他们看着自己前两年的相片兴奋不已，七嘴八舌一顿海聊。到了八点多一点都陆陆续续下了线，看来起了一点效果。我不知道他们是不是换一个号在线，还是隐身在线，反正我是没有看到他们在另外几个群中活跃跳动了。我不敢高兴太早，因为事情还在进行中，后面的事还不知道会怎样，只有边走边看了。
又过了几天，几个其他群的群主都陆陆续续把我设为管理员，并在群公告中宣布，本群的管理一切仿照“酷炫童年”。孩子们平时也不见上线聊天了，只是偶尔有几个学生在网上问题目，我都一一解答。但是一到周末他们几乎约好了一样纷纷上线，互相聊天，询问学习有关的问题，最后语文老师也加入进来，好一片热闹的景象。
作为一名班主任，要关心、理解孩子，真诚关注他们的成长，宽容他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。因为你的“爱”，孩子们以后的学习生活会更踏实、更精彩；因为你的“情”，孩子们“也会和你”一样宽容别人。要用我们的宽容感染孩子，要把我们的“爱、情”与宽容传递给孩子们。“爱”是教育的一种美好境界，“情”不仅是我们为人师者的一种智慧，也是我们留给孩子们的一笔财富。
参考文献：
朱光潜.诗论[M].上海：上海古籍出版社，2005-04.
关键词：班主任；细致；宽容；教育
一、用“爱”传递宽容———做个“傻傻的”班主任
我班有一个特殊的孩子，孩子的父母很早就离婚，母亲离家后就再也没有回来过，有一段时间，每到星期一，孩子的父亲就会用手机发一个请假信息过来，总是一个理由“孩子生病了”，星期二他又健健康康地来上学。几次反复，班级所有的学生都说：他是因为周末作业没做，到了周一不敢来上学。我心中也有疑惑，但在班级学生面前什么也没说。回到办公室多次打电话给孩子的父亲，可是，每次都是没有人接。中午的时候我照着班主任工作实录上的地址，在一个有近一百栋住宅房的大型安置小区找到了孩子的家。
当我敲开孩子的家门时，孩子怯生生看着我，我进门一看，什么都明白了。家里没有大人，只有孩子一个人在家，明显的刚刚才关掉的电视，垃圾桶里各种零食包装纸。当时我没有揭穿他，只是关切地问他身体怎么样？有没有吃午饭？在他说没有吃饭时，我立即卷起衣袖为他煮午饭。孩子弱弱地跟在我后面，看着我忙忙碌碌。聊天中我得知之前他爸爸的电话给了他使用，他爸爸用一个新的号码。在他吃饭的时候，我到阳台给他爸爸打了一个电话，告诉他孩子的这种情况，孩子的父亲表示马上回来。我对孩子嘱咐一番之后就回到了学校，第二天孩子来上学了，孩子的父亲也与我进行了一场电话交流。之后孩子到现在再也没有出现过那种情况。
对学生放心，用宽容的心对学生。将心比心，谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放，更何况是作为弱者的学生呢？多给他一些改过的机会，用心引导他逐步减少犯错的次数，学生会觉得这样的老师很有人情味，会自觉自愿地改正自己的错误。
二、用“情”赢得信任——与学生平等相待，展示我们的“酷炫童年”
今年我所带的班级进入六年级，仿佛一个暑假他们长大了很多，不再是之前那些稚嫩的小不点，有一些孩子不经意间长高了很多，一切的教育教学工作按部就班地开展了两个月。可就在前几天，我在班上几个同学的邀请下，进入了他们创建的几个群。我的QQ在手机上挂着，一到晚上我的手机震动不停，打开一看，全是这班孩子在QQ上聊天的留言，铺天盖地而来，互相对骂的，互相发表情的，互相聊天的，还有没事一个信息发几十次就刷屏的、什么都有，起先我没有太在意，孩子嘛，我早有心理准备他们的网络表现与现实表现不一致。可是看看时间都九点多了，这些孩子仍然有人挂在网上，还在兴致勃勃地聊着骂着，一点休息的迹象也没有。
第二天，我把昨天晚上的事在班上特意做了评价，旨在告诫他们要早点睡觉，可是令我没想到的是到了中午，我就被一个群给踢了出去。那个踢我的群主主动找到我，对我解释说，踢我不是他个人的意思，是大家的意思，大家都认为有老师在聊天不方便。我陷入了深深的思考，现在孩子接触网络并不都是坏事，那也是他们的一种学习途径，关键在于能否得到正确引导。让他们学会合理利用网络这个平台，获得更大发展！
中午的时候我自己创建了一个群，起名“酷炫童年”，并把我带这个班两年来拍摄的两百多张相片做成相册传到了网上。下午我班群号写在黑板上，告诉大家喜欢的话可以加入我的这个群，在这个群里大家可以聊天，可以共享资源，但是不可以骂人，而且到了八点半以后我会全员禁言，我这么做只是想让大家早点休息。看着全班学生诧异的眼神，我不再多说一句，我想看看会有什么样的结果。
到了晚上，我的手机热闹起来，一会儿功夫陆陆续续二十多位学生加了进来，在这里他们看着自己前两年的相片兴奋不已，七嘴八舌一顿海聊。到了八点多一点都陆陆续续下了线，看来起了一点效果。我不知道他们是不是换一个号在线，还是隐身在线，反正我是没有看到他们在另外几个群中活跃跳动了。我不敢高兴太早，因为事情还在进行中，后面的事还不知道会怎样，只有边走边看了。
又过了几天，几个其他群的群主都陆陆续续把我设为管理员，并在群公告中宣布，本群的管理一切仿照“酷炫童年”。孩子们平时也不见上线聊天了，只是偶尔有几个学生在网上问题目，我都一一解答。但是一到周末他们几乎约好了一样纷纷上线，互相聊天，询问学习有关的问题，最后语文老师也加入进来，好一片热闹的景象。
作为一名班主任，要关心、理解孩子，真诚关注他们的成长，宽容他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。因为你的“爱”，孩子们以后的学习生活会更踏实、更精彩；因为你的“情”，孩子们“也会和你”一样宽容别人。要用我们的宽容感染孩子，要把我们的“爱、情”与宽容传递给孩子们。“爱”是教育的一种美好境界，“情”不仅是我们为人师者的一种智慧，也是我们留给孩子们的一笔财富。
参考文献：
朱光潜.诗论[M].上海：上海古籍出版社，2005-04.