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有人总认为在初中，思想品德课是众多学科中学生最不喜欢的科目之一，也是学生认为实用性最差的科目之一；本人却认为只要想办法让思品课贴近学生生活实际，让学生用课堂的观点、立场、方法解决实际生活中遇到的实际问题，就会提高学生学习思想品德的兴趣，进而强化思想品德课的德育功能。
杜威曾指出：“从别人那里得来的知识也许能使人产生某种行动……但这种知识不能培养个人的主动性和使他终于他人的信念。”因此，如何让学生喜欢上思品课，并能真正认识到思品课的价值所在，我认为最关键的一点是思品课教学要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生。”这不仅是新课程改革的核心理念之一，也体现了思品课的课程性质，因此在教学实践中要紧紧抓住“生活”这一主题，让生活走进思品课堂，将思品课堂引向生活。让思品课贴进生活，回归生活，让学生明白“生活和教育是一个东西，不是两个东西”。明确了思品课教学贴近学生生活的重要性和必要性后，那么初中思品课教师该怎样在教学过程中去实施呢？
第一，关注学生生活，关注学生身边的事例。新课程的一个基本理念是：“德育生活化，生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育意义，生活处处是课堂”。我们要做到尽力挖掘生活中的具体事例，围绕学生生活实际中的问题：例如，我在教学陕教版七年级上册第八课《走进父母的心灵》第一目《学会理解父母》时，在讲解“父母是儿女生命中的阳光，他们给我们温暖，给我们支撑，给我们的学习，生活以保障……他们的真情挚爱是我们健康成长的养料。你了解父母吗？”这个知识点时，启发提问道：你知道他们的经历吗？他们的习惯动作你了解吗？他们最爱吃什么？他们最讨厌什么？他们的兴趣爱好是什么？在讲解“父母对子女关爱的方式是多种多样的。”这个知识点时，由于和父母在年龄、经历和思考问题的角度等方面有差异，相互产生冲突和摩擦是难免的。所以要体会：父母的关注是一种爱；父母的提醒也是一种爱；父母的唠叨更是一种爱。这些爱只有在我们离开父母或失去父母时才会更加感受到“爱”的珍贵。“逆反心理”虽然是中学生里一种较常见的心理现象，虽属正常，危害极大，但只要及时调整，掌握调整的方法技巧，就一定能克服它的。因此，我们要掌握与父母沟通的方法：理解父母；尊重父母；在尊重的基础上与父母平等的沟通。这样做了我们孝敬父母就自然而然了。每天问候下班回家的父母亲；当父母劳累时，主动帮忙或请他们休息一下；当父母外出时，提醒他们是否遗忘东西或注意天气变化；当父母生病时，主动照顾，多说宽慰的话；承担必要的家务劳动；遇到问题时征求父母的意见；学习父母的优秀品德……此外，我还下载了著名歌手刘和刚唱的歌曲视频《拉住妈妈的手》，同学们唱得可动情哦，有的同學甚至唱哭了，情不自禁的放声大哭。这样的教育效果，从心理上他（她）能不理解父母吗？能不尊敬父母吗？就能实现与父母的平等沟通，而且掌握了与父母沟通的方法。成功地实现了教学目标。
再如，在教学陕教版七年级思品下册《第九课，社会集体中的我》第三目《众人划桨开大船》时，要帮助学生理解“团结就是力量”这一难点，要求学生列举身边的实例，如龙舟赛（电视中常看到的场面，我们的家乡安康就有这一习俗）：学校举行的拔河赛；篮球赛；体育课上的接力赛……等都离不开团队中的每一个成员齐心协力的共同努力，才能赢得集体的成功。同时教唱了视频歌曲《团结就是力量》，例举生活中的实例，从现代延伸到近代，不愿做亡国奴的中国人民万众一心，国共两党的牵手合作，经过艰苦卓绝的八年抗战，终于赶走了日本帝国主义，靠的就是“九牛爬坡，个个出力”；全国上下，统一部署，战胜非典，战胜瘟魔；中央领导，亲临一线，军民奋力，抗震救灾……等事例都离不开团队中每个成员的不懈奋斗，甚至献出自己的宝贵生命。俗话说得好：“人心齐，泰山移。”“众人拾柴火焰高，”“团结就是力量”。“团结就是力量”—这句话是亘古不变的真理，旧中国贫穷落后印证了它，新中国繁荣富强说明了它。
第二，在日常生活中诠释思想品德课知识：在教学珍爱自己的生命这一框题时，教材中讲到四种对待生命的不同态度：得过且过；轻率放弃；倍加珍惜；让她更加美好。同学们当然知道前两种生活态度是消极的、不可取的；后两种生活态度是积极地，值得提倡的。学生们的主要生活是学习，我们就拿学生完成作业情况入手，看看同学们究竟采取和崇尚的是哪种生活态度……一方面，作业字迹潦草的，没有按时完成的，答案有错误者，在作业讲评时让同学们评价，这样做是哪一种生活态度？这种生活态度有哪些危害？另一方面，作业字迹工整的，能按时完成的而且答案正确的，在作业讲评是也要让同学们评评这样做是哪一种生活态度？这种生活态度对我们成长有哪些好处？此外，每天交作业后都让小组长汇报作业完成情况，奖优罚劣，同学们自己对号入座，优化学习氛围，使课本知识与学生的实际生活联系得更紧密。
第三，组织实践活动，达到理论与实践的有机结合：如在教学《亲近自然，热爱自然》时，我们在课本中学到了很多欣赏自然，热爱自然的方法，指导学生将这些方法运用于实践活动中：布置周末的社会实践活动，每人（可以就近组成小组）做1～2件亲近自然，热爱自然的实践活动，将活动过程写清楚，说说在这次实践活动中的收获是什么？最后同学们归结：我们生活在大自然中，人类是大自然的一部分，我们应该热爱自然，保护自然，保护地球母亲，青春永驻，健康长寿。
思想品德课并不是一般人想象的那样枯燥无味，只要是贴近了学生的实际生活，让学生回联系到身边的、熟悉而清晰的、点点滴滴的事例，才能使学生有言可发，课堂气氛真正活跃起来，从激情中感觉不到枯燥。课堂的气氛浓烈了，学生的发言积极了，肯动脑筋分析问题，知识也就掌握得透彻了，学生的主人翁精神展现了，课堂才算得上是学生的课堂，高效的课堂。社会普遍关心的-学生的成绩，自然而然的就提高了。这都是运用了“贴近学生生活实际—学思品”的教学方法结出的硕果。
杜威曾指出：“从别人那里得来的知识也许能使人产生某种行动……但这种知识不能培养个人的主动性和使他终于他人的信念。”因此，如何让学生喜欢上思品课，并能真正认识到思品课的价值所在，我认为最关键的一点是思品课教学要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生。”这不仅是新课程改革的核心理念之一，也体现了思品课的课程性质，因此在教学实践中要紧紧抓住“生活”这一主题，让生活走进思品课堂，将思品课堂引向生活。让思品课贴进生活，回归生活，让学生明白“生活和教育是一个东西，不是两个东西”。明确了思品课教学贴近学生生活的重要性和必要性后，那么初中思品课教师该怎样在教学过程中去实施呢？
第一，关注学生生活，关注学生身边的事例。新课程的一个基本理念是：“德育生活化，生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育意义，生活处处是课堂”。我们要做到尽力挖掘生活中的具体事例，围绕学生生活实际中的问题：例如，我在教学陕教版七年级上册第八课《走进父母的心灵》第一目《学会理解父母》时，在讲解“父母是儿女生命中的阳光，他们给我们温暖，给我们支撑，给我们的学习，生活以保障……他们的真情挚爱是我们健康成长的养料。你了解父母吗？”这个知识点时，启发提问道：你知道他们的经历吗？他们的习惯动作你了解吗？他们最爱吃什么？他们最讨厌什么？他们的兴趣爱好是什么？在讲解“父母对子女关爱的方式是多种多样的。”这个知识点时，由于和父母在年龄、经历和思考问题的角度等方面有差异，相互产生冲突和摩擦是难免的。所以要体会：父母的关注是一种爱；父母的提醒也是一种爱；父母的唠叨更是一种爱。这些爱只有在我们离开父母或失去父母时才会更加感受到“爱”的珍贵。“逆反心理”虽然是中学生里一种较常见的心理现象，虽属正常，危害极大，但只要及时调整，掌握调整的方法技巧，就一定能克服它的。因此，我们要掌握与父母沟通的方法：理解父母；尊重父母；在尊重的基础上与父母平等的沟通。这样做了我们孝敬父母就自然而然了。每天问候下班回家的父母亲；当父母劳累时，主动帮忙或请他们休息一下；当父母外出时，提醒他们是否遗忘东西或注意天气变化；当父母生病时，主动照顾，多说宽慰的话；承担必要的家务劳动；遇到问题时征求父母的意见；学习父母的优秀品德……此外，我还下载了著名歌手刘和刚唱的歌曲视频《拉住妈妈的手》，同学们唱得可动情哦，有的同學甚至唱哭了，情不自禁的放声大哭。这样的教育效果，从心理上他（她）能不理解父母吗？能不尊敬父母吗？就能实现与父母的平等沟通，而且掌握了与父母沟通的方法。成功地实现了教学目标。
再如，在教学陕教版七年级思品下册《第九课，社会集体中的我》第三目《众人划桨开大船》时，要帮助学生理解“团结就是力量”这一难点，要求学生列举身边的实例，如龙舟赛（电视中常看到的场面，我们的家乡安康就有这一习俗）：学校举行的拔河赛；篮球赛；体育课上的接力赛……等都离不开团队中的每一个成员齐心协力的共同努力，才能赢得集体的成功。同时教唱了视频歌曲《团结就是力量》，例举生活中的实例，从现代延伸到近代，不愿做亡国奴的中国人民万众一心，国共两党的牵手合作，经过艰苦卓绝的八年抗战，终于赶走了日本帝国主义，靠的就是“九牛爬坡，个个出力”；全国上下，统一部署，战胜非典，战胜瘟魔；中央领导，亲临一线，军民奋力，抗震救灾……等事例都离不开团队中每个成员的不懈奋斗，甚至献出自己的宝贵生命。俗话说得好：“人心齐，泰山移。”“众人拾柴火焰高，”“团结就是力量”。“团结就是力量”—这句话是亘古不变的真理，旧中国贫穷落后印证了它，新中国繁荣富强说明了它。
第二，在日常生活中诠释思想品德课知识：在教学珍爱自己的生命这一框题时，教材中讲到四种对待生命的不同态度：得过且过；轻率放弃；倍加珍惜；让她更加美好。同学们当然知道前两种生活态度是消极的、不可取的；后两种生活态度是积极地，值得提倡的。学生们的主要生活是学习，我们就拿学生完成作业情况入手，看看同学们究竟采取和崇尚的是哪种生活态度……一方面，作业字迹潦草的，没有按时完成的，答案有错误者，在作业讲评时让同学们评价，这样做是哪一种生活态度？这种生活态度有哪些危害？另一方面，作业字迹工整的，能按时完成的而且答案正确的，在作业讲评是也要让同学们评评这样做是哪一种生活态度？这种生活态度对我们成长有哪些好处？此外，每天交作业后都让小组长汇报作业完成情况，奖优罚劣，同学们自己对号入座，优化学习氛围，使课本知识与学生的实际生活联系得更紧密。
第三，组织实践活动，达到理论与实践的有机结合：如在教学《亲近自然，热爱自然》时，我们在课本中学到了很多欣赏自然，热爱自然的方法，指导学生将这些方法运用于实践活动中：布置周末的社会实践活动，每人（可以就近组成小组）做1～2件亲近自然，热爱自然的实践活动，将活动过程写清楚，说说在这次实践活动中的收获是什么？最后同学们归结：我们生活在大自然中，人类是大自然的一部分，我们应该热爱自然，保护自然，保护地球母亲，青春永驻，健康长寿。
思想品德课并不是一般人想象的那样枯燥无味，只要是贴近了学生的实际生活，让学生回联系到身边的、熟悉而清晰的、点点滴滴的事例，才能使学生有言可发，课堂气氛真正活跃起来，从激情中感觉不到枯燥。课堂的气氛浓烈了，学生的发言积极了，肯动脑筋分析问题，知识也就掌握得透彻了，学生的主人翁精神展现了，课堂才算得上是学生的课堂，高效的课堂。社会普遍关心的-学生的成绩，自然而然的就提高了。这都是运用了“贴近学生生活实际—学思品”的教学方法结出的硕果。