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【摘 要】班风建设是一个班级的风貌展现，其对于班级中每一分子的成长与发展都具有积极的意义。教师要重视对班风的建设，尤其是要重视由传统的班风建设向着对学生发展有着积极作用的班风建设转变。小学班级中，班风的建设尤其重要，教师要结合小学生的成长特点开展针对性的教育，以此为学生的全面发展奠定基础。
【关键词】小学 班风 转化 建设
新时期下的小学班集体，需要进行有效的班风建设。班风是在班级中经过长期的组织形成的一种人际关系。其能够反映出相应的特点，比如班级中学生在行动中的共通倾向，能够体现出学生的思想道德之间的联系。因此，在班级中进行优良的班风建设，能够帮助学生养成良好的习惯，也能为其成长与发展创造一个有效的氛围。学生受到班风潜移默化的影响，自己的思维以及习惯都会实现良好的转变，这对于其日后的成长与发展都具有积极的意义。因此，教师要改变观念，尤其是要摆脱传统教学模式下“应试教育”理念的束缚，能够结合自己的班级管理经验，以新课改中的核心观念为引导，以此构建优良的班级风气。那么如何有效实现小学班集体班风的建设呢？
一、构建良好的师生关系
首先教师应当明确，良好的师生关系是进行班风建设的前提，尤其是在小学的班级管理中，教师和学生更需要建立良好的关系。“亲其师，信其道”，只有学生信服班级管理者，班级管理工作才能有序展开。因此，教师要致力于和学生构建良好的关系，只有双方的关系稳定了，师生才能够在此基础上开展各项活动。教师应当予以学生充分的尊重，这也是开展教育的前提，要尊重学生的人格以及尊严，尤其是在学生犯错的时候，要就事论事，不应该因为学生的成绩差就挖苦学生，这对于学生的身心成长是有害的。
其次，教师也应该在班级中认清其自身引导者的身份，而非传统教学模式下的专制者，要能够引导学生参与到班级的管理、决策中去，尤其是能够尊重学生的主体选择权利，比如在班干部的选择上，让学生自行选择，这样学生才能够听任其选择的班干部的命令，这对于促进新时期下的班级和谐以及班风建设具有积极的意义。
二、建立有效的班级制度
对于班风的建设，教师应制定严格有效的班级制度作为保障。我们知道没有规矩不成方圆，如果班级开展各项工作没有制定集体活动的相应准则，那么整个班级管理工作就会变得杂乱无章。虽然很多小学生非常听话，不像高年级的学生管理起来那么困难，但是教师还是应该制定有效的班级制度。在班级规章制度的设立中，教师要能够确保相关的制度深入学生的内心深处，这样才能够让其从心底真正按照制度来开展各项活动。制度的制定应该遵循民主化的原则，比如在制度形成的过程中可以让全体学生都参与其中，对于自己制定的制度，学生会积极去践行。制度的制定切记不可过于空、大，空话大话在实际上是没有约束力的，因此要保证班级制度的可操作性和实效性。教师在班级制度的执行过程中也需要非常严格，对违反班规的学生，要严格按照相应的规定进行处罚，起到以儆效尤的效果，同时反面教材对学生来说也有一定的警示意义，教师只有保证在班级管理中树立班规的权威性，才能够让学生逐步提升自律意识，这对于优良班风的形成具有积极的促进作用。只有不断完善班级制度，才能够对班级的管理发挥积极的作用，并且带动整个班级的风气向着良好的方向转变。
三、创建优秀的班级文化
对于小学班风的建设，班级文化也是非常重要的因素，因为班级文化是一种特殊的班风，能够渗透在一切的班级活动中，并且对于学生的行为以及思想都会产生积极的影响，对于学生素质的提升也有着引导作用，因此教师要能够重视班级文化的建设。当下的学生个性都是非常鲜明的，这也是与传统教育所不同的地方，因此教师在构建班级文化时，要能够注重学生的个性以及需求，而不是仅仅通过模仿他人来开展相关的工作。就像当下的企业以及高校一样，每个单位都有其独立的文化，这也正是因为个性化的文化构建才成就了单位的特殊性。教师通过帮助学生参与到各种文化中去，打造富有特色的班级文化，通过将生活中的一些感悟、发展以及体验等融入班级文化的建设中，以此，使小学班级文化具备更强的张力。此外，教师也应该突出班级文化的教育功能，这也是班风建设中的重要内容，通过班风来引导学生朝着正确的方向发展，正是其教育功能的体现。对学生来说，始终会对自己感兴趣的内容去主动认知，因此在班级文化的构建中，教师也需要有效地融入学生感兴趣的内容。教师要能够深入学生的内心，明白学生到底需要什么，要能够将文化建设与学生的健康成长相对接。比如在班级文化的建设中，教师要着重对其中的精神文化进行建设，以培养学生们的集体荣誉感，这也能够体现出文化的教育功能。班级中的学生具有更强凝聚力，也能够使他们具备更强的社会交往能力。有些不具备相应素质的学生在不知不觉中就会被班级文化中的内涵所感染。
四、进行有效的学风建设
在新时期下的小学班级管理中，教师也应该意识到，学风建设对于班风的形成具有积极的意义。因为对学生来说，其最主要的内容就是学习，能够通过书本知识的学习来实现其自身素质的提升，因此班风建设的主要内容就体现在学风的建设上。对于小学生来说，学风的内涵并不仅仅是学生对于书本上知识的掌握情况，还包括学生的思想道德、学习习惯以及人际关系等内容。因此教师要重视班级中学风的建设，要引导学生形成正确的学习习惯，比如在学习中首先树立正确的学习动机，并且端正学习态度。对于学生不正确的学习方法，教师要能够及时纠正。学风的建设，不仅仅局限于课堂上，教师也应该对学生的课下学习状况予以重视，比如对于班主任来说，可以对学生进行家访，了解学生的详细状况，这样在教学中班主任才能够对其进行有效的引导，如果碍于时间因素，班主任也可以通过微信群与家长进行交流沟通，这样能够全面地了解学生。不同的任课教师之间也应该进行有效的交流，要仔细观察学生的学习状况，并且在课间活动中和学生进行交流沟通，这样能够帮助建立良好的师生关系，并也会更容易走进学生的心灵，并以此对学生进行适当地引导，保证积极向上的班风建设。
五、有效开展班会
教师也应该利用开展班会来进行班风转化，因为班会是班主任和学生进行正式沟通的平台，因此教师要有效开展班会。对于班风建设的状况教师可以置于班会中进行讨论，并且让每个学生都参与其中，以此引导良好的班风，并且对工作进行一个有效的总结。班会的开展，首先需要班主任对班级的实际情况以及每个学生的状况都予以细致地了解，能够对学生存在的不良的思想予以纠正，比如当前有些小学生会出现攀比心理，因此笔者就会借助班会针对攀比心理予以重点的讨论，引领学生深刻认识到这种思想的错误性。在班会的开展中，教师也应该将学风建设等有效地融入其中，要充分和学生沟通，拉近与学生之间的距离，并且让学生参与到讨论中，这样能够使班会更加具有实效性。班主任要在班级管理中有效运用奖励与惩罚的手段，要对学生进行正确的引导，激发学生不断积极向好，进而有效地为班级风气的建设奠定基础。
综上所述，对于小学班级管理来说，班主任要认识到班风建设对于学生成长与发展的重要性。班级风气不是一个人的事情，是班级中每个人共同努力的结果，因此教师要能够调动每一位同学的积极性，尤其是能够让他们发挥自己的优势，为优良的班风建设贡献力量。班主任要能够意识到学生之间存在的个体差异性，针对不同学生开展具有针对性的班级管理工作。此外，教师也应该有效地与家长进行联系，联动课上与课下教育，通过师生共同参与，促进良好的班级风气的形成，进而为学生的健康成长提供内生动力。
【参考文献】
[1]王江清.微信群在小学班级管理中的应用探索[J].中国教育技术装备，2016（17）.
[2]许丽萍.用爱心播种 用智慧耕耘——浅谈小学班级管理策略[J].现代阅读（教育版），2013（9）.
[3]李爱霞.论小学班主任对班风建设的引领[J].学周刊，2014（17）.
[4]吳文丹.浅谈小学班级文化建设[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[5]陈春珠.小学班风建设新探[J].读与写（教育教学刊），2009（9）.
【关键词】小学 班风 转化 建设
新时期下的小学班集体，需要进行有效的班风建设。班风是在班级中经过长期的组织形成的一种人际关系。其能够反映出相应的特点，比如班级中学生在行动中的共通倾向，能够体现出学生的思想道德之间的联系。因此，在班级中进行优良的班风建设，能够帮助学生养成良好的习惯，也能为其成长与发展创造一个有效的氛围。学生受到班风潜移默化的影响，自己的思维以及习惯都会实现良好的转变，这对于其日后的成长与发展都具有积极的意义。因此，教师要改变观念，尤其是要摆脱传统教学模式下“应试教育”理念的束缚，能够结合自己的班级管理经验，以新课改中的核心观念为引导，以此构建优良的班级风气。那么如何有效实现小学班集体班风的建设呢？
一、构建良好的师生关系
首先教师应当明确，良好的师生关系是进行班风建设的前提，尤其是在小学的班级管理中，教师和学生更需要建立良好的关系。“亲其师，信其道”，只有学生信服班级管理者，班级管理工作才能有序展开。因此，教师要致力于和学生构建良好的关系，只有双方的关系稳定了，师生才能够在此基础上开展各项活动。教师应当予以学生充分的尊重，这也是开展教育的前提，要尊重学生的人格以及尊严，尤其是在学生犯错的时候，要就事论事，不应该因为学生的成绩差就挖苦学生，这对于学生的身心成长是有害的。
其次，教师也应该在班级中认清其自身引导者的身份，而非传统教学模式下的专制者，要能够引导学生参与到班级的管理、决策中去，尤其是能够尊重学生的主体选择权利，比如在班干部的选择上，让学生自行选择，这样学生才能够听任其选择的班干部的命令，这对于促进新时期下的班级和谐以及班风建设具有积极的意义。
二、建立有效的班级制度
对于班风的建设，教师应制定严格有效的班级制度作为保障。我们知道没有规矩不成方圆，如果班级开展各项工作没有制定集体活动的相应准则，那么整个班级管理工作就会变得杂乱无章。虽然很多小学生非常听话，不像高年级的学生管理起来那么困难，但是教师还是应该制定有效的班级制度。在班级规章制度的设立中，教师要能够确保相关的制度深入学生的内心深处，这样才能够让其从心底真正按照制度来开展各项活动。制度的制定应该遵循民主化的原则，比如在制度形成的过程中可以让全体学生都参与其中，对于自己制定的制度，学生会积极去践行。制度的制定切记不可过于空、大，空话大话在实际上是没有约束力的，因此要保证班级制度的可操作性和实效性。教师在班级制度的执行过程中也需要非常严格，对违反班规的学生，要严格按照相应的规定进行处罚，起到以儆效尤的效果，同时反面教材对学生来说也有一定的警示意义，教师只有保证在班级管理中树立班规的权威性，才能够让学生逐步提升自律意识，这对于优良班风的形成具有积极的促进作用。只有不断完善班级制度，才能够对班级的管理发挥积极的作用，并且带动整个班级的风气向着良好的方向转变。
三、创建优秀的班级文化
对于小学班风的建设，班级文化也是非常重要的因素，因为班级文化是一种特殊的班风，能够渗透在一切的班级活动中，并且对于学生的行为以及思想都会产生积极的影响，对于学生素质的提升也有着引导作用，因此教师要能够重视班级文化的建设。当下的学生个性都是非常鲜明的，这也是与传统教育所不同的地方，因此教师在构建班级文化时，要能够注重学生的个性以及需求，而不是仅仅通过模仿他人来开展相关的工作。就像当下的企业以及高校一样，每个单位都有其独立的文化，这也正是因为个性化的文化构建才成就了单位的特殊性。教师通过帮助学生参与到各种文化中去，打造富有特色的班级文化，通过将生活中的一些感悟、发展以及体验等融入班级文化的建设中，以此，使小学班级文化具备更强的张力。此外，教师也应该突出班级文化的教育功能，这也是班风建设中的重要内容，通过班风来引导学生朝着正确的方向发展，正是其教育功能的体现。对学生来说，始终会对自己感兴趣的内容去主动认知，因此在班级文化的构建中，教师也需要有效地融入学生感兴趣的内容。教师要能够深入学生的内心，明白学生到底需要什么，要能够将文化建设与学生的健康成长相对接。比如在班级文化的建设中，教师要着重对其中的精神文化进行建设，以培养学生们的集体荣誉感，这也能够体现出文化的教育功能。班级中的学生具有更强凝聚力，也能够使他们具备更强的社会交往能力。有些不具备相应素质的学生在不知不觉中就会被班级文化中的内涵所感染。
四、进行有效的学风建设
在新时期下的小学班级管理中，教师也应该意识到，学风建设对于班风的形成具有积极的意义。因为对学生来说，其最主要的内容就是学习，能够通过书本知识的学习来实现其自身素质的提升，因此班风建设的主要内容就体现在学风的建设上。对于小学生来说，学风的内涵并不仅仅是学生对于书本上知识的掌握情况，还包括学生的思想道德、学习习惯以及人际关系等内容。因此教师要重视班级中学风的建设，要引导学生形成正确的学习习惯，比如在学习中首先树立正确的学习动机，并且端正学习态度。对于学生不正确的学习方法，教师要能够及时纠正。学风的建设，不仅仅局限于课堂上，教师也应该对学生的课下学习状况予以重视，比如对于班主任来说，可以对学生进行家访，了解学生的详细状况，这样在教学中班主任才能够对其进行有效的引导，如果碍于时间因素，班主任也可以通过微信群与家长进行交流沟通，这样能够全面地了解学生。不同的任课教师之间也应该进行有效的交流，要仔细观察学生的学习状况，并且在课间活动中和学生进行交流沟通，这样能够帮助建立良好的师生关系，并也会更容易走进学生的心灵，并以此对学生进行适当地引导，保证积极向上的班风建设。
五、有效开展班会
教师也应该利用开展班会来进行班风转化，因为班会是班主任和学生进行正式沟通的平台，因此教师要有效开展班会。对于班风建设的状况教师可以置于班会中进行讨论，并且让每个学生都参与其中，以此引导良好的班风，并且对工作进行一个有效的总结。班会的开展，首先需要班主任对班级的实际情况以及每个学生的状况都予以细致地了解，能够对学生存在的不良的思想予以纠正，比如当前有些小学生会出现攀比心理，因此笔者就会借助班会针对攀比心理予以重点的讨论，引领学生深刻认识到这种思想的错误性。在班会的开展中，教师也应该将学风建设等有效地融入其中，要充分和学生沟通，拉近与学生之间的距离，并且让学生参与到讨论中，这样能够使班会更加具有实效性。班主任要在班级管理中有效运用奖励与惩罚的手段，要对学生进行正确的引导，激发学生不断积极向好，进而有效地为班级风气的建设奠定基础。
综上所述，对于小学班级管理来说，班主任要认识到班风建设对于学生成长与发展的重要性。班级风气不是一个人的事情，是班级中每个人共同努力的结果，因此教师要能够调动每一位同学的积极性，尤其是能够让他们发挥自己的优势，为优良的班风建设贡献力量。班主任要能够意识到学生之间存在的个体差异性，针对不同学生开展具有针对性的班级管理工作。此外，教师也应该有效地与家长进行联系，联动课上与课下教育，通过师生共同参与，促进良好的班级风气的形成，进而为学生的健康成长提供内生动力。
【参考文献】
[1]王江清.微信群在小学班级管理中的应用探索[J].中国教育技术装备，2016（17）.
[2]许丽萍.用爱心播种 用智慧耕耘——浅谈小学班级管理策略[J].现代阅读（教育版），2013（9）.
[3]李爱霞.论小学班主任对班风建设的引领[J].学周刊，2014（17）.
[4]吳文丹.浅谈小学班级文化建设[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[5]陈春珠.小学班风建设新探[J].读与写（教育教学刊），2009（9）.