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【摘 要】小学语文作为小学教学中一门极为重要的学科，在语文教学中占着极大的比重，越来越多先进的教学方法，随着新课改的实施，被应用到了小学语文的教学当中。而教学改革的关键是培养学生的学习兴趣，基于此，本文首先简要分析了在小学语文教学中学生阅读兴趣的提高和有效策略，以此来供相关人士交流参考。
【关键词】小学语文;阅读兴趣;创新思维;培养;教学融合
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0211-01
引言
语文教学是我国的“诗教”，为我国的新时期道德伦理做了更好的铺垫。同时还培养了新一代学生的思想情感，丰富了良好的审美能力还提高了学生的创新思维和素养。对于小学生来说，对于语文知识的认知还缺乏整体性和笼统性，因此对语文阅读出现了枯燥乏味的心理态度，难以有学习的兴趣。中国的教学方法随着我国的经济改革和教育改革不断地完善和健康的发展，传统的教学方法已经过时，有些小学教师不能的分析出和更深刻的理解出教材的变化，在大形势下教师必须提高自己的教学理念，小学语文在新课程教学的标准中有了新的要求，对于作为语文教师来说教学的思路和教学方式要及时的更新和不断地提高来适应放下社会快速发展。要以提高课堂效率和学生的语文阅读综合能力为主要目的，活跃课堂气氛，打造高质量的教学水平。
一、培养学生阅读想象力和创新思维能力
知识的来源，想象力占着重要的大局势，引文知识是有限的，责想象力是无限的，它能世界上的所有事物都能一以动抽象的能力想象出来。社会的发展，想象力也是发明的根本，因而学生个性独特的方面教师应及时的发现，从而引导和激励学生用自己的想象力创作出更多的思维，继而激发出学生对语文阅读的兴趣。在语文课堂教学中，只有想象力和思维能力巧妙的结合，进行有效的互补，才能与新课程的指标相适应，从而提高学生们的素养能力和提高教学水平。更有效的贯彻深入新课程指标，还推动我国的教育体制改革的步伐。课堂效率的全面提高。课堂效率的影响在一定程度上是来自传统的教学方式，传统的教学方式弊端是只侧重于课本知识死记硬背的能力，忽略了学生开发想象和创新的能力。提高学生阅读能力，教师要给出学生们在课堂上充分的想象力，让其根据自己的表达手法结合学生自己的生活经验及领悟呈现出来。比如在学习《坐井观天》时，教师应该亢激昂的把这篇文章朗读出来，让学生体会课文的思想内容，。让学生在想象中激发出自己的情感，丰富自己的感情色彩，这对于创新思维能力有着重大的意义。一同时提高学生的阅读兴趣。
二、在语文课堂教学中自由、多元的观念孕育创新精神
小学生的全面发展从根本上来说是思想品质能力的全面发展，智力、才能以及道德品质和志趣的多方面发展。在新的社会经济环境下，党和政府对语文发展条件与环境进行了更加全面和深入的审视，对于小学生的全面发展进行了深入分析当下，语文培育的内容主要是集中在知识理论方面，但是对于阅读方面受重视程度不够，在课程时间、内容以及师资力量等方面均处于较低的水平，很大程度上属于形式化的培训。现代小学的环境，语文课程的多元观念离不开学校领导者管理，只有强化对阅读重要性的了解，提升自身的体育意识，并掌握相关的阅读素材，才能够使在校的小学生真正地得到发展和成长。当下，小学教师一定要用多元化，自由的教学理念在语文课程阅读教学中来培养学生的创新精神。
1.小学语文课程体阅读兴趣的开发。
閱读在语文的教学过程中，教师需要及时了解影响阅读活动的限制因素，教师必须对语文课程体系内容概念十分清晰，并及时做出调整。受以往的教学模式的影响，只注重教学从而忽视了小学生的实践能力。小学生阅读兴趣是通过实施语文课文锻炼，阅读的实施，和阅读在语文教学的涉及，作为教学内容。所以教师应积极学习语文阅读课程理论，并将其灵活地应用于实践教学中。
2.准确评估个人特性和优势。
准确评估个人特性和优势，个人目标和现状的差距。以现有的阅读能力为基础，制定语文教学的方向，提供奋斗学习语文兴趣的战略，科学合理地选择阅读素材。扬长避短，让语文教育中阅读能力提高策略是语文管理体制是最终目标，促进阅读能力的发展要求教育管理系统满足新时代的新要求。适应当地条件，与时俱进。阅读兴趣在语文课堂教学中要得到提高，需要语文教师给予重视，尊重阅读的象征意义性。引入阅读在语文教学是让小学生能够全方面的了解中国文化也可以说是特质的文化教学。这就是挂点艺术的“艺术教学”发挥出学生的对语文文化情感，制造出比较符合阅读意境的空间从而激发出学生在内心深处的能量。丰富幼儿的想象力，发掘出学生的心灵内在的情感，使其进去语文教材所描述的美好意境感受其中的奥妙与能量。通过教室课堂实践语文阅读的形式，教师应引导学生去对语文文化要有崇拜和激昂的感情。更好的去学习，鉴赏，评论，其的意象和外在特征和象征意义等。
三、在游戏中融入阅读
贪玩和游戏是学生在成长过程中特点，在游戏中融入语文进行对小学生教育，是当下小学必须要重视起来的。应在游戏积极的指引学生，把学生融入到阅读的世界中，来体会其中的精神和奥妙，从而来充实自己的审美观价值观，来实现心里对语文是怎么样的结构，和审美心理的沉淀。让学生真正的接触到阅读的审美世界，引导学生面对之中的经典，体会自己的人生价值观，和世界观和本身的价值。来达到在游戏中，让语文作为精神的灵魂和支柱渗进到学生的纯洁的，美好的生命当中。
四、结束语
在小学语文课堂上，教师应注重的培养学生的想象力开发学生创新思维，创新人格的培养对于学生也很重要。活跃课堂的气氛，继而激发起学生的阅读兴趣，最终实现学生语文素养的提高阅读能力。
参考文献
[1]周昌菊.灵性课堂引领，无痕提升阅读兴趣——浅谈培养农村小学生语文阅读兴趣的策略研究[J].作文成功之路（中旬），2017（10）.
[2]李大尹.浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣[J].中外交流，2017（41）：111-111.
[3]秦晓辉.如何培养小学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2017，14（14）：118-119.
[4]赵克芬.浅谈培养小学生课外阅读兴趣的策略[J].都市家教：上半月，2017（9）：207-207.
【关键词】小学语文;阅读兴趣;创新思维;培养;教学融合
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0211-01
引言
语文教学是我国的“诗教”，为我国的新时期道德伦理做了更好的铺垫。同时还培养了新一代学生的思想情感，丰富了良好的审美能力还提高了学生的创新思维和素养。对于小学生来说，对于语文知识的认知还缺乏整体性和笼统性，因此对语文阅读出现了枯燥乏味的心理态度，难以有学习的兴趣。中国的教学方法随着我国的经济改革和教育改革不断地完善和健康的发展，传统的教学方法已经过时，有些小学教师不能的分析出和更深刻的理解出教材的变化，在大形势下教师必须提高自己的教学理念，小学语文在新课程教学的标准中有了新的要求，对于作为语文教师来说教学的思路和教学方式要及时的更新和不断地提高来适应放下社会快速发展。要以提高课堂效率和学生的语文阅读综合能力为主要目的，活跃课堂气氛，打造高质量的教学水平。
一、培养学生阅读想象力和创新思维能力
知识的来源，想象力占着重要的大局势，引文知识是有限的，责想象力是无限的，它能世界上的所有事物都能一以动抽象的能力想象出来。社会的发展，想象力也是发明的根本，因而学生个性独特的方面教师应及时的发现，从而引导和激励学生用自己的想象力创作出更多的思维，继而激发出学生对语文阅读的兴趣。在语文课堂教学中，只有想象力和思维能力巧妙的结合，进行有效的互补，才能与新课程的指标相适应，从而提高学生们的素养能力和提高教学水平。更有效的贯彻深入新课程指标，还推动我国的教育体制改革的步伐。课堂效率的全面提高。课堂效率的影响在一定程度上是来自传统的教学方式，传统的教学方式弊端是只侧重于课本知识死记硬背的能力，忽略了学生开发想象和创新的能力。提高学生阅读能力，教师要给出学生们在课堂上充分的想象力，让其根据自己的表达手法结合学生自己的生活经验及领悟呈现出来。比如在学习《坐井观天》时，教师应该亢激昂的把这篇文章朗读出来，让学生体会课文的思想内容，。让学生在想象中激发出自己的情感，丰富自己的感情色彩，这对于创新思维能力有着重大的意义。一同时提高学生的阅读兴趣。
二、在语文课堂教学中自由、多元的观念孕育创新精神
小学生的全面发展从根本上来说是思想品质能力的全面发展，智力、才能以及道德品质和志趣的多方面发展。在新的社会经济环境下，党和政府对语文发展条件与环境进行了更加全面和深入的审视，对于小学生的全面发展进行了深入分析当下，语文培育的内容主要是集中在知识理论方面，但是对于阅读方面受重视程度不够，在课程时间、内容以及师资力量等方面均处于较低的水平，很大程度上属于形式化的培训。现代小学的环境，语文课程的多元观念离不开学校领导者管理，只有强化对阅读重要性的了解，提升自身的体育意识，并掌握相关的阅读素材，才能够使在校的小学生真正地得到发展和成长。当下，小学教师一定要用多元化，自由的教学理念在语文课程阅读教学中来培养学生的创新精神。
1.小学语文课程体阅读兴趣的开发。
閱读在语文的教学过程中，教师需要及时了解影响阅读活动的限制因素，教师必须对语文课程体系内容概念十分清晰，并及时做出调整。受以往的教学模式的影响，只注重教学从而忽视了小学生的实践能力。小学生阅读兴趣是通过实施语文课文锻炼，阅读的实施，和阅读在语文教学的涉及，作为教学内容。所以教师应积极学习语文阅读课程理论，并将其灵活地应用于实践教学中。
2.准确评估个人特性和优势。
准确评估个人特性和优势，个人目标和现状的差距。以现有的阅读能力为基础，制定语文教学的方向，提供奋斗学习语文兴趣的战略，科学合理地选择阅读素材。扬长避短，让语文教育中阅读能力提高策略是语文管理体制是最终目标，促进阅读能力的发展要求教育管理系统满足新时代的新要求。适应当地条件，与时俱进。阅读兴趣在语文课堂教学中要得到提高，需要语文教师给予重视，尊重阅读的象征意义性。引入阅读在语文教学是让小学生能够全方面的了解中国文化也可以说是特质的文化教学。这就是挂点艺术的“艺术教学”发挥出学生的对语文文化情感，制造出比较符合阅读意境的空间从而激发出学生在内心深处的能量。丰富幼儿的想象力，发掘出学生的心灵内在的情感，使其进去语文教材所描述的美好意境感受其中的奥妙与能量。通过教室课堂实践语文阅读的形式，教师应引导学生去对语文文化要有崇拜和激昂的感情。更好的去学习，鉴赏，评论，其的意象和外在特征和象征意义等。
三、在游戏中融入阅读
贪玩和游戏是学生在成长过程中特点，在游戏中融入语文进行对小学生教育，是当下小学必须要重视起来的。应在游戏积极的指引学生，把学生融入到阅读的世界中，来体会其中的精神和奥妙，从而来充实自己的审美观价值观，来实现心里对语文是怎么样的结构，和审美心理的沉淀。让学生真正的接触到阅读的审美世界，引导学生面对之中的经典，体会自己的人生价值观，和世界观和本身的价值。来达到在游戏中，让语文作为精神的灵魂和支柱渗进到学生的纯洁的，美好的生命当中。
四、结束语
在小学语文课堂上，教师应注重的培养学生的想象力开发学生创新思维，创新人格的培养对于学生也很重要。活跃课堂的气氛，继而激发起学生的阅读兴趣，最终实现学生语文素养的提高阅读能力。
参考文献
[1]周昌菊.灵性课堂引领，无痕提升阅读兴趣——浅谈培养农村小学生语文阅读兴趣的策略研究[J].作文成功之路（中旬），2017（10）.
[2]李大尹.浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣[J].中外交流，2017（41）：111-111.
[3]秦晓辉.如何培养小学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2017，14（14）：118-119.
[4]赵克芬.浅谈培养小学生课外阅读兴趣的策略[J].都市家教：上半月，2017（9）：207-207.