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【摘 要】建立平等、融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围；关注学生情感，具体分析学生差异，各个突破，增强其信心。运用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣；培养后进生自主学习的能力。
【关键词】师生关系；关注情感；学习兴趣；自主学习；后进生引导
新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生的学习情绪。陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在新课程下每一位老师要真正做到面向全体学生，就必须特别重视对“后进生”的转化工作。而英语教学中，如何树立后进生学外语的信心，端正他们的学习态度，激发他们学习的兴趣，引导他们形成正确的学习方法，成了我教学中需要重点解决的课题之一。在十几年的教学过程中，我总结了以下一些经验，与大家一起探讨学习。
一、建立平等、融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围
在具体的教学工作中可以发现，有些学生对英语的学习兴趣，往往源于对教师的人格，学识等方面的热爱和崇敬。因此教师和后进生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定被后进生所尊敬；而尊敬老师的后进生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。
然而爱优生、好生易，而爱后进生难。怎样用心去对待后进生？我们要认识到：后进生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。
那么，如何才能建立教师与后进生之间良好的人际关系呢？教师要热情面对全体学生，仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。教师要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。只有建立平等，融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围，才能做到教学相长。
二、关注学生情感，具体分析学生差异，各个突破，增强其信心
1.给予后进生更多的偏爱
所谓给予后进生更多的偏爱，就是给后进生关注多一点而已，情感靠近后进生一点而已。中学生的可塑性很强，从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。许多教师在对待后进生时，以全部心血倾注在他们上，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；了解他们的特长，爱好， 耐心开导，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。
2.尊重、理解后进生，端正其学习态度
后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“包袱”。殊不知他们心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。如果这时教师还用粗暴专制的教育方法去对待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，那么，教师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影，让学生内心感到痛苦和教导，对教师望而生畏、敬而远之。在这种情况下，应用热情，诚恳和信任的思想去感染他们，打动他们的心灵，并采取适当的形式去引导他们。每次的单元测验，我将成绩有进步后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。我们一定要加以正确的引导，帮助后进生树立正确的价值取向，端正其学习态度，给每一个后进生爱和尊重。
3.建立良好的学习氛围，感化每一个后进生
有些后进生由于羞怯，不大愿意接近老师，却乐意接受同学的帮助。这样，只要教师给骨干布置任务，他们就能带动后进生，全班的“英语学习网”就建立起来了，学生对学习的态度，往往因感情上愿意和全班同学融为一体而和集体所持的态度一致集体的温暖就可以熏陶每一个人，从而实现教师与中后进生之间直接、间接的情感交流。
三、运用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣
后进生上课时注意往往不够集中，于是我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文；当后进生回答正确时，我总是面常笑容地说：“good”，这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
总之，引导“后进生”使他们由厌学变为乐学，是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务，真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的知识，无私的爱心，奉献的精神，更要求我们掌握精湛的教学艺术。我们应该因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都能有施展才能的天地和机会。
（邗江区瓜洲初级中学，江苏 扬州 225009）
【关键词】师生关系；关注情感；学习兴趣；自主学习；后进生引导
新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生的学习情绪。陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在新课程下每一位老师要真正做到面向全体学生，就必须特别重视对“后进生”的转化工作。而英语教学中，如何树立后进生学外语的信心，端正他们的学习态度，激发他们学习的兴趣，引导他们形成正确的学习方法，成了我教学中需要重点解决的课题之一。在十几年的教学过程中，我总结了以下一些经验，与大家一起探讨学习。
一、建立平等、融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围
在具体的教学工作中可以发现，有些学生对英语的学习兴趣，往往源于对教师的人格，学识等方面的热爱和崇敬。因此教师和后进生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定被后进生所尊敬；而尊敬老师的后进生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。
然而爱优生、好生易，而爱后进生难。怎样用心去对待后进生？我们要认识到：后进生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。
那么，如何才能建立教师与后进生之间良好的人际关系呢？教师要热情面对全体学生，仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。教师要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。只有建立平等，融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围，才能做到教学相长。
二、关注学生情感，具体分析学生差异，各个突破，增强其信心
1.给予后进生更多的偏爱
所谓给予后进生更多的偏爱，就是给后进生关注多一点而已，情感靠近后进生一点而已。中学生的可塑性很强，从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。许多教师在对待后进生时，以全部心血倾注在他们上，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；了解他们的特长，爱好， 耐心开导，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。
2.尊重、理解后进生，端正其学习态度
后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“包袱”。殊不知他们心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。如果这时教师还用粗暴专制的教育方法去对待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，那么，教师不仅不会得到良好的教育效果，反而会给学生的心灵投下阴影，让学生内心感到痛苦和教导，对教师望而生畏、敬而远之。在这种情况下，应用热情，诚恳和信任的思想去感染他们，打动他们的心灵，并采取适当的形式去引导他们。每次的单元测验，我将成绩有进步后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。我们一定要加以正确的引导，帮助后进生树立正确的价值取向，端正其学习态度，给每一个后进生爱和尊重。
3.建立良好的学习氛围，感化每一个后进生
有些后进生由于羞怯，不大愿意接近老师，却乐意接受同学的帮助。这样，只要教师给骨干布置任务，他们就能带动后进生，全班的“英语学习网”就建立起来了，学生对学习的态度，往往因感情上愿意和全班同学融为一体而和集体所持的态度一致集体的温暖就可以熏陶每一个人，从而实现教师与中后进生之间直接、间接的情感交流。
三、运用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣
后进生上课时注意往往不够集中，于是我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文；当后进生回答正确时，我总是面常笑容地说：“good”，这样后进生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
总之，引导“后进生”使他们由厌学变为乐学，是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务，真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的知识，无私的爱心，奉献的精神，更要求我们掌握精湛的教学艺术。我们应该因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都能有施展才能的天地和机会。
（邗江区瓜洲初级中学，江苏 扬州 225009）