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摘 要: 语文课堂应该是鲜活而有趣、丰富多彩的,但是传统的语文教学模式将我们的课堂变得死气沉沉,阻碍了学生主动性和积极性的发挥。教师和学生都遵循着惯性,机械地传授和学习知识,丝毫没有活力和趣味可言,更不要说课堂魅力。随着新课程标准的逐步深入,灌输式教学法也基本上在课堂上绝迹,越来越多新颖和充满活力的教学方式方法出现。我们应该从中看到这种可喜的变化所带来的崭新局面,不断探索新的教学方法,适应不断发展的教学实际。
关键词: 语文课堂 营造 魅力课堂
语文课堂应该是鲜活而有趣、丰富多彩的,但是传统的语文教学模式将我们的课堂变得死气沉沉,阻碍了学生主动性和积极性的发挥。教师和学生都遵循着惯性,机械地传授和学习知识,丝毫没有活力和趣味可言,更不要说课堂魅力。我结合自己的一些体验和所见所闻,简单谈谈对“营造充满魅力的语文课堂”的看法。
一、教师在课堂中的作用
营造充满魅力的语文课堂,就是要充分挖掘语文的文化魅力,结合教师的讲课风格,营造出一种轻松、愉悦、和谐的氛围,让学生在这个氛围中爱学、乐学,充分发挥自己的主观能动性和积极性,自主地配合老师学好知识。而在这个过程中,教师无疑起到了关键性的作用。教师是知识的传授者。在教学过程中,教与学是相辅相成的,虽然以前的灌输式教学模式已转变为现在的自主式教学模式,但是教师的主导作用仍然不容置疑。教师是课堂氛围的营造者。一堂课精彩与否,教师起关键作用。只有老师营造出轻松、和谐的课堂氛围,学生的主观能动性才能被充分挖掘出来,课堂效率才能提高。教师是教学进程的引导者。目前,存在这样的一种误区,个别老师片面追求课堂的活跃,淡化了它的教学功能。课堂上,老师讲得兴高采烈,学生也是很高兴地参与课堂活动,但课堂效率却很低,这是因为教师将教学进程安排周密,表面上课堂气氛极其活跃,但学生对知识的掌握并不理想。
二、该给学生一个怎样的课堂
营造充满魅力的语文课堂,首先要创造一种被学生所认可的环境,也就是一种大的教学环境。以此为保障,学生才能真正地放开心胸,全身心地投入其中。所以,教师首先要扪心自问,想要给学生创设一个怎样的课堂。
(一)给学生创设一个平等的课堂。
传统的教学模式使得教师一味地讲,学生被动地接受,双方不在一个平台上交流,自然难以产生共鸣。要营造课堂魅力,就要真正地尊重学生的感受,尊重学生的体验,给学生表达的机会。每一个学生都有表现欲望,教师或者是某一位学生的发言,会像一粒石子一样,激起层层的涟漪,激发更多精彩的发言,这样课堂就会活起来。
(二)给学生创设一个开放的课堂。
语文作为一门基础学科,汉语作为我们的母语,绝不能仅仅局限于小小的课堂之上,它应该是开放的、兼收并蓄的。教师应该鼓励学生用开放的眼光来学习语文,利用生活中的点点滴滴来学习语文,在生活中学习语文,用语文课堂上的知识来指导我们的生活,即理论和实践相结合。让学生自己发现或者体验语文对他们生活的意义,促使他们主动学习。
三、营造充满魅力的语文课堂,必须让我们的语文课堂真正地“活”起来
(一)作为语文课主体之一——教师,必须“活”起来。
1.一个人的知识量是有限的,但知识是无限的,一个灵活的语文教师一定会充分运用他所掌握的各种知识来为语文课服务。语文老师必须不断学习各种知识,拓宽自己的知识层次和知识层面,增加自己的知识底蕴,这样才能为学生打开一扇广阔之门,带领学生探索知识。所以教师必须“活”用知识。
2.语文教材是为学生开起语文殿堂的钥匙,更荟萃了中外名篇。由于时空的转变,学生对于教材的理解可能不到位,或者是存在误差,教师就要善于结合实际,联系当今现实,帮助学生“消化”。如果单纯地就教材而讲授,照本宣科,不仅不会有助于提高学生的学生兴趣,反而会让学生对语文课兴趣索然。所以,教师要“活”用教材。
3.古人讲:“授之以鱼,不如授之以渔。”由此可见,方法很重要。同样的道理,语文课不是单纯地学好课文就可以了,而是要传授给学生一种学习的方法。新课程标准更是倡导启发式、点拨式的教学方法,开展多种新颖而行之有效的教学方法。教师作为教学方法的实施者和体验者,应该不遗余力地实践,并在实践中不断地摸索、改进,而不能因循守旧,刚抛弃了传统的教学模式,又落入另一种固定地模式之中。所以,教师要“活”用教学方法。
(二)课堂教学活动的另一主体——学生,也要“活”起来。
在传统的教学模式下,学生是被动接受的一方,教师讲授多少,学生就要接收多少。这也导致很多学生对语文课失去学习的兴趣,语文课不愿意上,语文作业不愿意做,放在最后做,应付了事。在新课程标准已经取得大家认可和共识的前提下,教师要改变过于硬性地要求学生背诵、默写、做题等陈旧的方式。学生是独立的个体,有自己的思维方式,过去的教学方式禁锢了他们的思维发展,现在就是要解放学生的思维,鼓励学生创新,鼓励学生标新立异,倡导个性发展。
1.要鼓励提问。著名的教育家陶行知先生说:“小孩子得到言论自由,特别是问的自由,才能充分发挥他们的创造力。”学生提出问题,本身就是一种主动参与的表现,提问说明学生思考了,教师不能扼杀这种主动学习的火花,而是要鼓励学生大胆提问。
2.鼓励集体讨论。学生集体讨论,绝不是浪费时间,而是一种很好的学习方式。通过集体讨论,许多问题不需要教师解答,学生自己就可以解决,而这种参与的过程会让他们更有一种成就感,印象更加深刻。
3.鼓励学生标新立异。实践证明,标新立异的学生往往更有创造性思维。学生标新立异并不可怕,只要教师引导得当,就会产生意想不到的效果,激发其他学生发散思维,从多个角度思考问题。
语文教学是一个系统而庞大的工程,语文课程改革也不是一蹴而就的,而是要经过教育工作者不断地探索、总结。营造充满魅力的语文课堂,是我们的目标,更是我们前进的动力,我相信在教育工作者的辛勤努力之下,语文教学一定会焕发出更加灿烂的光彩。
关键词: 语文课堂 营造 魅力课堂
语文课堂应该是鲜活而有趣、丰富多彩的,但是传统的语文教学模式将我们的课堂变得死气沉沉,阻碍了学生主动性和积极性的发挥。教师和学生都遵循着惯性,机械地传授和学习知识,丝毫没有活力和趣味可言,更不要说课堂魅力。我结合自己的一些体验和所见所闻,简单谈谈对“营造充满魅力的语文课堂”的看法。
一、教师在课堂中的作用
营造充满魅力的语文课堂,就是要充分挖掘语文的文化魅力,结合教师的讲课风格,营造出一种轻松、愉悦、和谐的氛围,让学生在这个氛围中爱学、乐学,充分发挥自己的主观能动性和积极性,自主地配合老师学好知识。而在这个过程中,教师无疑起到了关键性的作用。教师是知识的传授者。在教学过程中,教与学是相辅相成的,虽然以前的灌输式教学模式已转变为现在的自主式教学模式,但是教师的主导作用仍然不容置疑。教师是课堂氛围的营造者。一堂课精彩与否,教师起关键作用。只有老师营造出轻松、和谐的课堂氛围,学生的主观能动性才能被充分挖掘出来,课堂效率才能提高。教师是教学进程的引导者。目前,存在这样的一种误区,个别老师片面追求课堂的活跃,淡化了它的教学功能。课堂上,老师讲得兴高采烈,学生也是很高兴地参与课堂活动,但课堂效率却很低,这是因为教师将教学进程安排周密,表面上课堂气氛极其活跃,但学生对知识的掌握并不理想。
二、该给学生一个怎样的课堂
营造充满魅力的语文课堂,首先要创造一种被学生所认可的环境,也就是一种大的教学环境。以此为保障,学生才能真正地放开心胸,全身心地投入其中。所以,教师首先要扪心自问,想要给学生创设一个怎样的课堂。
(一)给学生创设一个平等的课堂。
传统的教学模式使得教师一味地讲,学生被动地接受,双方不在一个平台上交流,自然难以产生共鸣。要营造课堂魅力,就要真正地尊重学生的感受,尊重学生的体验,给学生表达的机会。每一个学生都有表现欲望,教师或者是某一位学生的发言,会像一粒石子一样,激起层层的涟漪,激发更多精彩的发言,这样课堂就会活起来。
(二)给学生创设一个开放的课堂。
语文作为一门基础学科,汉语作为我们的母语,绝不能仅仅局限于小小的课堂之上,它应该是开放的、兼收并蓄的。教师应该鼓励学生用开放的眼光来学习语文,利用生活中的点点滴滴来学习语文,在生活中学习语文,用语文课堂上的知识来指导我们的生活,即理论和实践相结合。让学生自己发现或者体验语文对他们生活的意义,促使他们主动学习。
三、营造充满魅力的语文课堂,必须让我们的语文课堂真正地“活”起来
(一)作为语文课主体之一——教师,必须“活”起来。
1.一个人的知识量是有限的,但知识是无限的,一个灵活的语文教师一定会充分运用他所掌握的各种知识来为语文课服务。语文老师必须不断学习各种知识,拓宽自己的知识层次和知识层面,增加自己的知识底蕴,这样才能为学生打开一扇广阔之门,带领学生探索知识。所以教师必须“活”用知识。
2.语文教材是为学生开起语文殿堂的钥匙,更荟萃了中外名篇。由于时空的转变,学生对于教材的理解可能不到位,或者是存在误差,教师就要善于结合实际,联系当今现实,帮助学生“消化”。如果单纯地就教材而讲授,照本宣科,不仅不会有助于提高学生的学生兴趣,反而会让学生对语文课兴趣索然。所以,教师要“活”用教材。
3.古人讲:“授之以鱼,不如授之以渔。”由此可见,方法很重要。同样的道理,语文课不是单纯地学好课文就可以了,而是要传授给学生一种学习的方法。新课程标准更是倡导启发式、点拨式的教学方法,开展多种新颖而行之有效的教学方法。教师作为教学方法的实施者和体验者,应该不遗余力地实践,并在实践中不断地摸索、改进,而不能因循守旧,刚抛弃了传统的教学模式,又落入另一种固定地模式之中。所以,教师要“活”用教学方法。
(二)课堂教学活动的另一主体——学生,也要“活”起来。
在传统的教学模式下,学生是被动接受的一方,教师讲授多少,学生就要接收多少。这也导致很多学生对语文课失去学习的兴趣,语文课不愿意上,语文作业不愿意做,放在最后做,应付了事。在新课程标准已经取得大家认可和共识的前提下,教师要改变过于硬性地要求学生背诵、默写、做题等陈旧的方式。学生是独立的个体,有自己的思维方式,过去的教学方式禁锢了他们的思维发展,现在就是要解放学生的思维,鼓励学生创新,鼓励学生标新立异,倡导个性发展。
1.要鼓励提问。著名的教育家陶行知先生说:“小孩子得到言论自由,特别是问的自由,才能充分发挥他们的创造力。”学生提出问题,本身就是一种主动参与的表现,提问说明学生思考了,教师不能扼杀这种主动学习的火花,而是要鼓励学生大胆提问。
2.鼓励集体讨论。学生集体讨论,绝不是浪费时间,而是一种很好的学习方式。通过集体讨论,许多问题不需要教师解答,学生自己就可以解决,而这种参与的过程会让他们更有一种成就感,印象更加深刻。
3.鼓励学生标新立异。实践证明,标新立异的学生往往更有创造性思维。学生标新立异并不可怕,只要教师引导得当,就会产生意想不到的效果,激发其他学生发散思维,从多个角度思考问题。
语文教学是一个系统而庞大的工程,语文课程改革也不是一蹴而就的,而是要经过教育工作者不断地探索、总结。营造充满魅力的语文课堂,是我们的目标,更是我们前进的动力,我相信在教育工作者的辛勤努力之下,语文教学一定会焕发出更加灿烂的光彩。