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摘 要：小学语文是为学生以后的学习打下根基的一门重要学科。因此，每一位家长和教师都非常重视小学教育。但是，小学生的天性活泼好动以及该年龄段知识理解能力有限是小学语文小学中的一大难题。当下新课标要求教师对课程进行创新发展，而游戏化教学正符合了此要求。游戏化教学的优点在于把小学的天性利用起来，将“玩”与“学”结合起来，充分地调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。让学生在游戏中学习，在快乐中学习。基于此，笔者将重点分析小学语文游戏化教学的意义以及具体实施方法。
关键词：小学语文；游戏化教学；教育
一、小学语文游戏化教学的意义
随着新课标的推出，语文教学不再是传统的“教”与“学”的关系，而是致力于师生之间的平等、互助、共同进步。在小学语文阶段推行游戏化教学，不仅尊重了小学生的天性，还能促进小学生健康快乐的成长。通过游戏化教学，对学生的教学评价采用鼓励的方式来增强学生的自信心，从而收到良好的教学效果。
1.促进小学生思维的开拓
在游戏化教学开始之前，教师必须制定游戏的规则制度，学生了解过后，便会自觉遵守游戏规则开展游戏，在游戏中去探索知识的答案并获得技能，这也是游戏化教学的最终目的。这种教学模式能够让小学生充分地开拓自己的思维，在游戏中发挥自己的想象力和创造力去解决实际问题，使得自己的思维更加开阔。这就克服了呆板的教学模式，学生学习兴趣浓厚，积极性高涨。
2.促进小学生智能的发展
游戏化教学中的游戏都是有利于学生智力的开发的，如推理、猜测、观察、想象等活游戏，其中都包含了智力成分，学生在进行游戏时，都在不断地开发自己的智力。通过游戏的锻炼，他们逐渐形成自己的判断力、创造力、观察力，并能在分析整理中不断地提高自己解决实际问题的能力，使自己的综合能力不断提升。
3.促进学生的表达能力和交际能力
游戏化教学可具有针对性开展，根据学生的心理特点以及兴趣爱好选择游戏类型。把具有相同兴趣爱好的学生放到一个小集体里游戏，让他们互帮互助解决问题，不仅能促进教师与学生的感情升温，还能训练他们解决问题的能力和表达能力，在与其他同伴交流的过程中，也使得他们的交际能力得到提高。
二、小学语文游戏化教学具体实施方法
1.加强教师对游戏化教学的认识
小学游戏化教学模式的实行，需要教师摒弃传统教学的呆板，认识到游戏化教学的优势。这就要求小学语文教师要加强对游戏化教学的认识，利用各种平台资源不断更新自己的教学观念，与时俱进。教师应充分地考虑到小学生的年龄特点，创建一些富有知识性的游戏让学生参与，让学生在快乐中学习，成长。
（1）利用小游戏吸引学生注意力。教师通过穿插一些小游戏来运用到教学过程中，不仅能活跃整堂课的课堂气氛，还能吸引学生集中注意力，通过游戏的方式让他们聚精会神，费尽心思去思考，分析问题。这样一来就解决了传统教学活动中的枯燥乏味，使教学效率得到大大的提高。例如，在分析课文人物形象的时候，教师通过游戏的方式，让学生分角色扮演，在这个过程中，不仅能加深学生对人物形象的理解，还能锻炼学生的表达能力和创造能力。
（2）开展课堂游戏比赛，调动学习积极性。在教学过程中，教师通过开展一些随堂小游戏来调动学生的学习积极性是非常有必要的，这不仅能激发学生的表现欲望，还能使他们互相之间形成一种利于学习的竞争机制。例如，每当一个学生回答正确一个问题的时候，就奖励一个五角星，集齐五个五角星就能获得一面小红旗，而获得小红旗者就是本周本班的进步小明星。这种有趣的游戏竞争方式会让学生主动去争取荣誉，从而强化他们内在的学习动力，长期以往，就会转变成一种自觉，主动地学习态度，有利于培养良好的学习习惯。
2.多元化的游戏教学模式
单一的游戏化教学模式，使学生会产生厌烦情绪，这就不利于学生的学习和成长。小学生往往对未知的事物才会产生浓厚的兴趣。所以，教师在教学中要运用多元化的游戏教学，在游戏中穿插丰富的知识内容，使学生认识到知识是无穷尽的。例如在学习汉语词组的时候，讲到关于植物的词组，就让学生在本子上画一画这些植物的样子，通过画图这种方式训练学生的形象思维，同时还能更深刻的记住这组词语。在讲解《山中访友》的时候，让学生带着文本走进大自然，亲自去拜访山中的“朋友”，体会作者的思想感情。这样一来，学生理解到的内容不再是泛泛而谈，而是他们亲身的真实体验，这就有利于培养学生对语文学科的热爱。
3.提高教师游戏化教学的能力
现目前，最主要的问题是要提高教师的游戏化教学能力，进一步将小学语文游戏化教育理念融入到现有教学模式中。现在的语文教学中，由于很教师还没有游戏化教学相关的专业技能培训，可能只是理解游戏化教学的含义，但是，要真正实践起来还是有一定的难度。所以教育部门应该根据具体情况，适当调整小学语文的课程，并且在一些学校设立专门的培训机构，统一培训教师的游戏化教学，让小学语文游戏化教学得到更好的实施。
总之，游戏化教学对小学阶段教育来说非常重要，有利于培养小学生各方面的综合素质能力，有利于提高课堂教学效率，更有利于我国教育事业的蓬勃发展，因此，小学语文教师应该重视游戏化教学，将其与小学语文结合起来，以此更好地提高教学水平。
参考文献：
[1]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学（下半月）.2007（12）
[1]杜娟.小学语文游戏化教学研究[D].西南大学2009
[2]高瑞雪.小学语文游戏化教学模式研究[D].西北师范大学2007
作者简介：
潘延芝（1973.10～ ），女，民族：汉，籍贯：渝武，学历：大专，研究方向：语文。
关键词：小学语文；游戏化教学；教育
一、小学语文游戏化教学的意义
随着新课标的推出，语文教学不再是传统的“教”与“学”的关系，而是致力于师生之间的平等、互助、共同进步。在小学语文阶段推行游戏化教学，不仅尊重了小学生的天性，还能促进小学生健康快乐的成长。通过游戏化教学，对学生的教学评价采用鼓励的方式来增强学生的自信心，从而收到良好的教学效果。
1.促进小学生思维的开拓
在游戏化教学开始之前，教师必须制定游戏的规则制度，学生了解过后，便会自觉遵守游戏规则开展游戏，在游戏中去探索知识的答案并获得技能，这也是游戏化教学的最终目的。这种教学模式能够让小学生充分地开拓自己的思维，在游戏中发挥自己的想象力和创造力去解决实际问题，使得自己的思维更加开阔。这就克服了呆板的教学模式，学生学习兴趣浓厚，积极性高涨。
2.促进小学生智能的发展
游戏化教学中的游戏都是有利于学生智力的开发的，如推理、猜测、观察、想象等活游戏，其中都包含了智力成分，学生在进行游戏时，都在不断地开发自己的智力。通过游戏的锻炼，他们逐渐形成自己的判断力、创造力、观察力，并能在分析整理中不断地提高自己解决实际问题的能力，使自己的综合能力不断提升。
3.促进学生的表达能力和交际能力
游戏化教学可具有针对性开展，根据学生的心理特点以及兴趣爱好选择游戏类型。把具有相同兴趣爱好的学生放到一个小集体里游戏，让他们互帮互助解决问题，不仅能促进教师与学生的感情升温，还能训练他们解决问题的能力和表达能力，在与其他同伴交流的过程中，也使得他们的交际能力得到提高。
二、小学语文游戏化教学具体实施方法
1.加强教师对游戏化教学的认识
小学游戏化教学模式的实行，需要教师摒弃传统教学的呆板，认识到游戏化教学的优势。这就要求小学语文教师要加强对游戏化教学的认识，利用各种平台资源不断更新自己的教学观念，与时俱进。教师应充分地考虑到小学生的年龄特点，创建一些富有知识性的游戏让学生参与，让学生在快乐中学习，成长。
（1）利用小游戏吸引学生注意力。教师通过穿插一些小游戏来运用到教学过程中，不仅能活跃整堂课的课堂气氛，还能吸引学生集中注意力，通过游戏的方式让他们聚精会神，费尽心思去思考，分析问题。这样一来就解决了传统教学活动中的枯燥乏味，使教学效率得到大大的提高。例如，在分析课文人物形象的时候，教师通过游戏的方式，让学生分角色扮演，在这个过程中，不仅能加深学生对人物形象的理解，还能锻炼学生的表达能力和创造能力。
（2）开展课堂游戏比赛，调动学习积极性。在教学过程中，教师通过开展一些随堂小游戏来调动学生的学习积极性是非常有必要的，这不仅能激发学生的表现欲望，还能使他们互相之间形成一种利于学习的竞争机制。例如，每当一个学生回答正确一个问题的时候，就奖励一个五角星，集齐五个五角星就能获得一面小红旗，而获得小红旗者就是本周本班的进步小明星。这种有趣的游戏竞争方式会让学生主动去争取荣誉，从而强化他们内在的学习动力，长期以往，就会转变成一种自觉，主动地学习态度，有利于培养良好的学习习惯。
2.多元化的游戏教学模式
单一的游戏化教学模式，使学生会产生厌烦情绪，这就不利于学生的学习和成长。小学生往往对未知的事物才会产生浓厚的兴趣。所以，教师在教学中要运用多元化的游戏教学，在游戏中穿插丰富的知识内容，使学生认识到知识是无穷尽的。例如在学习汉语词组的时候，讲到关于植物的词组，就让学生在本子上画一画这些植物的样子，通过画图这种方式训练学生的形象思维，同时还能更深刻的记住这组词语。在讲解《山中访友》的时候，让学生带着文本走进大自然，亲自去拜访山中的“朋友”，体会作者的思想感情。这样一来，学生理解到的内容不再是泛泛而谈，而是他们亲身的真实体验，这就有利于培养学生对语文学科的热爱。
3.提高教师游戏化教学的能力
现目前，最主要的问题是要提高教师的游戏化教学能力，进一步将小学语文游戏化教育理念融入到现有教学模式中。现在的语文教学中，由于很教师还没有游戏化教学相关的专业技能培训，可能只是理解游戏化教学的含义，但是，要真正实践起来还是有一定的难度。所以教育部门应该根据具体情况，适当调整小学语文的课程，并且在一些学校设立专门的培训机构，统一培训教师的游戏化教学，让小学语文游戏化教学得到更好的实施。
总之，游戏化教学对小学阶段教育来说非常重要，有利于培养小学生各方面的综合素质能力，有利于提高课堂教学效率，更有利于我国教育事业的蓬勃发展，因此，小学语文教师应该重视游戏化教学，将其与小学语文结合起来，以此更好地提高教学水平。
参考文献：
[1]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学（下半月）.2007（12）
[1]杜娟.小学语文游戏化教学研究[D].西南大学2009
[2]高瑞雪.小学语文游戏化教学模式研究[D].西北师范大学2007
作者简介：
潘延芝（1973.10～ ），女，民族：汉，籍贯：渝武，学历：大专，研究方向：语文。