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摘 要：在小学低年级数学教学之中，教师要充分结合小学生的特点和学习规律，使学生在活动中学习，在游戏中成长，收获数学知识和技能。要在小学数学的游戏活动中充分激发学生的数学学习积极性，通过这种喜闻乐见的游戏活动，将其与小学数学教学有机融合，从而更好地提升小学数学的教学效果。
关键词：小学；低年级；数学；游戏；活动
游戏教学是一种被普遍认同的教学形式和手段，在小学低年级数学教学之中，就可以兼顾教育性和趣味性，将学生置于游戏活动场景和情境之中，极大地激发小学生的学习兴趣和积极性，培养小学生的数学积极情感，更好地提高小学生的数学认知能力，开拓小学生数学学习的空间，全面促进小学生的社会化发展。
一、小学低年级数学游戏活动的价值分析
1.激发小学生的数学学习兴趣
在小学低年级数学教学过程中，可以通过游戏活动的教学方式和手段，激发小学生的数学学习意识和兴趣，处于低年级数学学习阶段的学生大多还停留于具体的数学运算阶段，他们对于数学知识的学习还离不开具体事物的依附，尚无法将数学逻辑运算扩展到抽象的概念领域和范畴，对一些抽象的知识理解起来有一定的难度。为此，教师要借助于游戏活动的方式，全面激发小学生的数学学习兴趣，引领学生产生积极的数学情绪体验。
2.提升学生的数学问题解决能力
在小学低年级数学教学中，教师要充分运用学生既有的生活化经验，将数学知识与生活经验充分融合，充分体现出小学数学知识的生活化价值，从而更好地引领学生进入到数学学习之中，并通过趣味化的游戏活动，培养学生用数学工具解决生活实际问题的能力，这也是学习数学的内涵表现。
3.培养学生的良好品质
在小学低年级数学教学之中，可以利用游戏活动培养学生的身体协调性发展，增强学生的空间思维能力，并通过假想和真实的游戏活动，拓展学生的动手能力，开发学生的创造力和想象力。同时，还可以较好地培养小学生的道德品质，使其学会团队合作、谅解和分享，更好地培养小学生的良好个性品质，促进学生综合素质的全面提升。
二、小学低年级数学的游戏活动思考与探索分析
1.通过数学游戏活动，激发学生的数学学习兴趣和自信心
在小学低年级数学教学过程中，要通过游戏活动的教学方法和策略，全面激发小学生的数学学习兴趣，提升和增强小学生的数学学习自信心，更好地集中学生的注意力和精神，达到寓教于乐的数学教学效果。例如，对于小学低年级阶段的统计知识的学习，学生就普遍感觉抽象和难以理解，很难在课堂上集中精神进行学习。为了提升学生的数学学习兴趣，教师可以引入游戏活动，设计与学生的日常生活内容相关联的“小小调查”游戏活动，将学生分成小组，分派“调查员”和“记录员”，对学生分组内成员的晚上睡觉时间进行调查和记录，还可以相互探讨和交流，制作出小组内成员日常晚上休息时间的统计图，各个小组在完成调查活动之后，可以将自己小组制作的统计图进行展示，再由教师进行评价或开展互相评价，从而在积极参与调查和记录的“小小调查”游戏活动之中，产生对数学统计知识的学习兴趣，增强学习数学统计知识的信心。
2.加强数学与游戏的结合，培养小学低年级学生的数学思维
在小学低年级数学教学之中，教师还可以找寻数学知识与其他学科和生活的联系，注重在数学知识教学中培养学生的数学思维，培养学生运用数学知识进行思维的能力，以學生必须掌握的数学运算技能为例，教师不可过于单调地重复进行数学运算训练，而可以创设小学生喜爱的“算式找朋友”的游戏活动，让学生进入到这个活动中进行加法运算，并乐此不疲地寻找一个又一个算式“朋友”，从而引导学生形成数学惯性思维，更好地提升自己的数学思维能力，掌握基本的数学运算技能。此种借助游戏形式开展数学教学，更有利于学生数学思维的养成。
3.注重游戏活动与数学教学内容的融合，培养学生的创造能力
在小学低年级数学教学之中，教师要根据小学低年级的数学教学内容，选择适宜的游戏活动，要在游戏活动设计中突出课程内容，让学生在观察、猜想、活动和竞赛的形式中，充分理解数学知识，提升对数学的感知能力和想象能力，增强小学生的符号意识。例如，在小学一年级数学教学内容“认数”的教学中，为了增强学生的数学符号意识，可以设计观察类的游戏活动“猜玩具”，让学生通过观察玩具中的数字，学会认数，提升数学感知能力和观察力，增强学生的数学意识。又如，在学生学习了各种图形数学教学内容之后，教师可以根据学生的具体情况，设计与图形相关的游戏活动“七巧板拼图游戏”，使学生兴致盎然地沉浸于玩“七巧板”的游戏活动之中，感受和体验不同图形的内在奥秘。并且，教师要注意在旁边适时启发和引导，帮助小学生观察和辨析不同图形的异同之处，在观察和思考中开启学生的数学思维。
在小学低年级数学的游戏活动教学之中，教师还要注意加强课堂教学的管理，要对小学生的游戏活动行为进行规范，要多采用语言加演示的形式，帮助学生理解和认知数学知识，同时还可以针对具体教学内容开展学生的分组讨论模式，让学生明白“团结就是力量”的道理，能够攻克各种困难，并通过自身的学习和反思，提高小学低年级数学游戏活动教学能力。此外，可以搜集有关小学数学游戏活动教学的案例和视频，增加小学数学游戏活动教学的知识储备，更好地实现游戏活动与数学教育的融合，从而全面激发学生的数学学习兴趣和热情，增强小学生学习数学的信心，促进小学生的生理和认知发展。
参考文献：
[1]龚海彬.教育游戏在小学生数学形象思维培养中的应用研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]侯楠楠.小学低年级数学游戏教学策略研究[D].陕西师范大学，2014.
关键词：小学；低年级；数学；游戏；活动
游戏教学是一种被普遍认同的教学形式和手段，在小学低年级数学教学之中，就可以兼顾教育性和趣味性，将学生置于游戏活动场景和情境之中，极大地激发小学生的学习兴趣和积极性，培养小学生的数学积极情感，更好地提高小学生的数学认知能力，开拓小学生数学学习的空间，全面促进小学生的社会化发展。
一、小学低年级数学游戏活动的价值分析
1.激发小学生的数学学习兴趣
在小学低年级数学教学过程中，可以通过游戏活动的教学方式和手段，激发小学生的数学学习意识和兴趣，处于低年级数学学习阶段的学生大多还停留于具体的数学运算阶段，他们对于数学知识的学习还离不开具体事物的依附，尚无法将数学逻辑运算扩展到抽象的概念领域和范畴，对一些抽象的知识理解起来有一定的难度。为此，教师要借助于游戏活动的方式，全面激发小学生的数学学习兴趣，引领学生产生积极的数学情绪体验。
2.提升学生的数学问题解决能力
在小学低年级数学教学中，教师要充分运用学生既有的生活化经验，将数学知识与生活经验充分融合，充分体现出小学数学知识的生活化价值，从而更好地引领学生进入到数学学习之中，并通过趣味化的游戏活动，培养学生用数学工具解决生活实际问题的能力，这也是学习数学的内涵表现。
3.培养学生的良好品质
在小学低年级数学教学之中，可以利用游戏活动培养学生的身体协调性发展，增强学生的空间思维能力，并通过假想和真实的游戏活动，拓展学生的动手能力，开发学生的创造力和想象力。同时，还可以较好地培养小学生的道德品质，使其学会团队合作、谅解和分享，更好地培养小学生的良好个性品质，促进学生综合素质的全面提升。
二、小学低年级数学的游戏活动思考与探索分析
1.通过数学游戏活动，激发学生的数学学习兴趣和自信心
在小学低年级数学教学过程中，要通过游戏活动的教学方法和策略，全面激发小学生的数学学习兴趣，提升和增强小学生的数学学习自信心，更好地集中学生的注意力和精神，达到寓教于乐的数学教学效果。例如，对于小学低年级阶段的统计知识的学习，学生就普遍感觉抽象和难以理解，很难在课堂上集中精神进行学习。为了提升学生的数学学习兴趣，教师可以引入游戏活动，设计与学生的日常生活内容相关联的“小小调查”游戏活动，将学生分成小组，分派“调查员”和“记录员”，对学生分组内成员的晚上睡觉时间进行调查和记录，还可以相互探讨和交流，制作出小组内成员日常晚上休息时间的统计图，各个小组在完成调查活动之后，可以将自己小组制作的统计图进行展示，再由教师进行评价或开展互相评价，从而在积极参与调查和记录的“小小调查”游戏活动之中，产生对数学统计知识的学习兴趣，增强学习数学统计知识的信心。
2.加强数学与游戏的结合，培养小学低年级学生的数学思维
在小学低年级数学教学之中，教师还可以找寻数学知识与其他学科和生活的联系，注重在数学知识教学中培养学生的数学思维，培养学生运用数学知识进行思维的能力，以學生必须掌握的数学运算技能为例，教师不可过于单调地重复进行数学运算训练，而可以创设小学生喜爱的“算式找朋友”的游戏活动，让学生进入到这个活动中进行加法运算，并乐此不疲地寻找一个又一个算式“朋友”，从而引导学生形成数学惯性思维，更好地提升自己的数学思维能力，掌握基本的数学运算技能。此种借助游戏形式开展数学教学，更有利于学生数学思维的养成。
3.注重游戏活动与数学教学内容的融合，培养学生的创造能力
在小学低年级数学教学之中，教师要根据小学低年级的数学教学内容，选择适宜的游戏活动，要在游戏活动设计中突出课程内容，让学生在观察、猜想、活动和竞赛的形式中，充分理解数学知识，提升对数学的感知能力和想象能力，增强小学生的符号意识。例如，在小学一年级数学教学内容“认数”的教学中，为了增强学生的数学符号意识，可以设计观察类的游戏活动“猜玩具”，让学生通过观察玩具中的数字，学会认数，提升数学感知能力和观察力，增强学生的数学意识。又如，在学生学习了各种图形数学教学内容之后，教师可以根据学生的具体情况，设计与图形相关的游戏活动“七巧板拼图游戏”，使学生兴致盎然地沉浸于玩“七巧板”的游戏活动之中，感受和体验不同图形的内在奥秘。并且，教师要注意在旁边适时启发和引导，帮助小学生观察和辨析不同图形的异同之处，在观察和思考中开启学生的数学思维。
在小学低年级数学的游戏活动教学之中，教师还要注意加强课堂教学的管理，要对小学生的游戏活动行为进行规范，要多采用语言加演示的形式，帮助学生理解和认知数学知识，同时还可以针对具体教学内容开展学生的分组讨论模式，让学生明白“团结就是力量”的道理，能够攻克各种困难，并通过自身的学习和反思，提高小学低年级数学游戏活动教学能力。此外，可以搜集有关小学数学游戏活动教学的案例和视频，增加小学数学游戏活动教学的知识储备，更好地实现游戏活动与数学教育的融合，从而全面激发学生的数学学习兴趣和热情，增强小学生学习数学的信心，促进小学生的生理和认知发展。
参考文献：
[1]龚海彬.教育游戏在小学生数学形象思维培养中的应用研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]侯楠楠.小学低年级数学游戏教学策略研究[D].陕西师范大学，2014.