【摘 要】
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通过调查和实验研究，揭示学生对数学符号语言的表征具有不同的层次．对于同一个数学符号语言，不同的学生对它的表征方式是多种多样的，表征层次上也具有某种纵向和横向的发展倾向．学
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通过调查和实验研究，揭示学生对数学符号语言的表征具有不同的层次．对于同一个数学符号语言，不同的学生对它的表征方式是多种多样的，表征层次上也具有某种纵向和横向的发展倾向．学生对数学符号的表征并不一定都是符号语言的本义，可能是与符号意义同构的表象，还可以是意义的转化形式，也可能是对符号的自我“修正”形式．对数学符号语言表征的多样性，反映了学生对符号语言的理解水平．
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