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【摘 要】本文针对当前我国高中英语教学过度重视英语卷面成绩，而忽略学生英语听说能力发展的这一现状，提出五点策略能够有效地促进高中生英语口语发展。分别是一、转变教授英语口语的理念，重视学生英语交际能力的培养。二、提升教师个人英语水平和综合素质。三、采用丰富多样的教学手段。四、创设轻松和谐的语言学习环境。五、避免口语中的汉式英语。
【关键词】英语口语教学；语言学习环境；高中英语教师
一、转变教授英语口语的理念
当前，部分高中英语老师仍然只重视语法规则的教授。事实上，英语教师引导学生学习英语的目的是为了交际，更应重视学生听说能力的培养。同时，部分高中教师仍然坚持以师为本的教学理论。众所周知，学生才是课堂的主体，因此英语教师不能忽略学生在课堂中的主导作用。在传统的教学中，只有教师一言堂，学生只在听和记。先进的教育者认为教师应该引导学生积极思考，并且给学生更多的时间去练习说和讨论。
二、提升教师个人英语水平和综合素质
根据Zhang zhen dong 在Myran Delosn-Karans 中提出的观点：一名优秀的英语教师应具备以下素质：1.精通语言知识；2.教学的有效性；3.外国文化的渗透；4.有效的组织课堂；5.良好的个性品质。那么对于高中英语教师，英语专业知识是教好英语的关键因素。首先，丰富的基础语言知识可以使教师圆满的完成教学任务。其次，面对知识面日益广泛的学生，英语教师需要具备较丰富的外延知识，才能满足个性化自主学习的要求。再次，扎实的教育教学理论是有效教学的基础，这要求教师要丰富自己的教育教学理论知识，认真专研教材。最后，熟悉西方文化有助于英语语言的学习和理解，因此，英语教师要重视在教学中渗透西方文化。教师可以采取创设情境或角色扮演等活动；使学生亲身经历两国文化差异。这要求英语教师自身要尽可能多的了解西方文化。
三、采用丰富多样的教学手段
（一）因材施教，满足学生的学习需要
在一个班级中，学生个性总会不尽相同，一些学生学习积极性高涨，另一些则相反。因此，同一个教学活动可能只合适部分学生，但如果教师能经常变换教学方法，会更大程度的满足不同学生学习的需要。兴趣是学习动机的源泉。因此，教师如果了解学生的兴趣所在，我们将会根据学生的兴趣特点，设计教学计划，从而取得成功的教学效果。因为传统的教学方式不能满足现代英语教学理念，所以英语教师注意以下两点：一不应只关注学生的卷面成绩，也要重视学生使用英语的能力。二将学生兴趣和教材内容有效的结合起来，创设真实有趣的英语学习环境。
（二）传统教学方法和现代教学方法的结合
教授语言的基本教学法有：1.语法翻译法；2.直接法；3.情景教学法；4.视听法。
现代语言教育者给出更多的建议如交际法，团体语言学习法，认知法等。认真研究这些教学法，并有效的将其融合，我们会找到最适合自己学生学情的教学方法，取得最佳的教学效果。
四、创设轻松和谐的语言学习环境
研究表明，教师积极的教学态度会有利于激发学生的学习动机和学习热情，因而为学生创设一个轻松和谐的学习环境极为重要。轻松和谐的学习环境使学生轻松自如的使用语言，同时增加学生熟练运用语言的能力。在这样的语言学习环境下，师生间的交流自由而开放，消除了学生对英语的恐惧感和焦虑感，也帮助建立和谐的师生关系。
怎样构建轻松和谐的语言学习环境？
（一）让幽默走进课堂
Loomax和Moosavi在有关幽默教学的研究中指出humor是教育手段中极其有效的工具。在课堂上经常使用幽默教学，会减少学生的紧张情绪，增加愉悦感和学习效率。在轻松和谐的学习环境中，学生更愿意参与和冒险使用英语，而不必担心被批评嘲笑，因此幽默的课堂不仅促进有效的学习而且促进班级学生的团结。
（二）合理的教学目标
教学目标的设定一定要在学生最发展区上下功夫，注重发挥学生的主动性，培养学生独立学习的能力，使每一节课让学生有实实在在的收获和感悟。教学目标设置一定要符合学情，要体现差异性和层次性。高中新课改的核心理念是“一切为了学生发展”，因此教师在教学实施过程中要通过关注每一个学生来了解教学目标的达成度。这要求师生互动面要广，对学生的回应要及时评价，了解每一个学生在课堂上的实际收获。
五、避免口语中的汉式表达
汉式英语经常出现在海报，菜单和公共标识上，同时也出现在英语学习的口语中。这些情况会造成混乱和误解，甚至会给外国人留下不好的印象。文化差异是造成Chinglish的主要原因。Fleming and Bryan曾说脱离了文化背景的语言交流，是不存在的。即使是对于最基本的词汇和短语，当理解存在偏差时，也不能清楚的表达语意，甚至产生误解。中西文化起源于两种差异迥然的文明。两国人的历史，宗教，风俗习惯都决定了两国人不同的思维方式。在使用英语时，中国人习惯于用母语的文化进行语言转换，然而，不同民族对同一事物可能存在不同的理解。例如在西方，龙是邪恶，暴力的象征；但在中国，龙代表权力，吉祥。因此，我们应深入研究两种语言的文化差异。那么该怎样避免汉式英语的形成呢？可以通过比较学习的方式，比较两国的文化，比较两国的语言构成，比较两国人民的生活方式等。通过比较学习，学习者会构建语言差异意识，会自如的应对这些差异，进而避免汉式英语。
社会的发展对学生的英语水平提出了更高的要求。因而，跨文化口语交际能力变得很重要。但与社会的要求相比，现有教学体系培养出来的学生“口语交际能力低下”。实际上我们的高中生经过多年的英语学习一般人都具备了语言能力，但大多数人缺乏的是语用能力。而语用失败是由于在跨文化交际中对跨文化知识的不充分了解造成的。因此，提高中学生口语能力既有利于其自身的发展，同时也有利于加强国际交流，满足社会上对口语交际人才的需求。
（作者单位：辽宁省鞍山市第二十四中）
【关键词】英语口语教学；语言学习环境；高中英语教师
一、转变教授英语口语的理念
当前，部分高中英语老师仍然只重视语法规则的教授。事实上，英语教师引导学生学习英语的目的是为了交际，更应重视学生听说能力的培养。同时，部分高中教师仍然坚持以师为本的教学理论。众所周知，学生才是课堂的主体，因此英语教师不能忽略学生在课堂中的主导作用。在传统的教学中，只有教师一言堂，学生只在听和记。先进的教育者认为教师应该引导学生积极思考，并且给学生更多的时间去练习说和讨论。
二、提升教师个人英语水平和综合素质
根据Zhang zhen dong 在Myran Delosn-Karans 中提出的观点：一名优秀的英语教师应具备以下素质：1.精通语言知识；2.教学的有效性；3.外国文化的渗透；4.有效的组织课堂；5.良好的个性品质。那么对于高中英语教师，英语专业知识是教好英语的关键因素。首先，丰富的基础语言知识可以使教师圆满的完成教学任务。其次，面对知识面日益广泛的学生，英语教师需要具备较丰富的外延知识，才能满足个性化自主学习的要求。再次，扎实的教育教学理论是有效教学的基础，这要求教师要丰富自己的教育教学理论知识，认真专研教材。最后，熟悉西方文化有助于英语语言的学习和理解，因此，英语教师要重视在教学中渗透西方文化。教师可以采取创设情境或角色扮演等活动；使学生亲身经历两国文化差异。这要求英语教师自身要尽可能多的了解西方文化。
三、采用丰富多样的教学手段
（一）因材施教，满足学生的学习需要
在一个班级中，学生个性总会不尽相同，一些学生学习积极性高涨，另一些则相反。因此，同一个教学活动可能只合适部分学生，但如果教师能经常变换教学方法，会更大程度的满足不同学生学习的需要。兴趣是学习动机的源泉。因此，教师如果了解学生的兴趣所在，我们将会根据学生的兴趣特点，设计教学计划，从而取得成功的教学效果。因为传统的教学方式不能满足现代英语教学理念，所以英语教师注意以下两点：一不应只关注学生的卷面成绩，也要重视学生使用英语的能力。二将学生兴趣和教材内容有效的结合起来，创设真实有趣的英语学习环境。
（二）传统教学方法和现代教学方法的结合
教授语言的基本教学法有：1.语法翻译法；2.直接法；3.情景教学法；4.视听法。
现代语言教育者给出更多的建议如交际法，团体语言学习法，认知法等。认真研究这些教学法，并有效的将其融合，我们会找到最适合自己学生学情的教学方法，取得最佳的教学效果。
四、创设轻松和谐的语言学习环境
研究表明，教师积极的教学态度会有利于激发学生的学习动机和学习热情，因而为学生创设一个轻松和谐的学习环境极为重要。轻松和谐的学习环境使学生轻松自如的使用语言，同时增加学生熟练运用语言的能力。在这样的语言学习环境下，师生间的交流自由而开放，消除了学生对英语的恐惧感和焦虑感，也帮助建立和谐的师生关系。
怎样构建轻松和谐的语言学习环境？
（一）让幽默走进课堂
Loomax和Moosavi在有关幽默教学的研究中指出humor是教育手段中极其有效的工具。在课堂上经常使用幽默教学，会减少学生的紧张情绪，增加愉悦感和学习效率。在轻松和谐的学习环境中，学生更愿意参与和冒险使用英语，而不必担心被批评嘲笑，因此幽默的课堂不仅促进有效的学习而且促进班级学生的团结。
（二）合理的教学目标
教学目标的设定一定要在学生最发展区上下功夫，注重发挥学生的主动性，培养学生独立学习的能力，使每一节课让学生有实实在在的收获和感悟。教学目标设置一定要符合学情，要体现差异性和层次性。高中新课改的核心理念是“一切为了学生发展”，因此教师在教学实施过程中要通过关注每一个学生来了解教学目标的达成度。这要求师生互动面要广，对学生的回应要及时评价，了解每一个学生在课堂上的实际收获。
五、避免口语中的汉式表达
汉式英语经常出现在海报，菜单和公共标识上，同时也出现在英语学习的口语中。这些情况会造成混乱和误解，甚至会给外国人留下不好的印象。文化差异是造成Chinglish的主要原因。Fleming and Bryan曾说脱离了文化背景的语言交流，是不存在的。即使是对于最基本的词汇和短语，当理解存在偏差时，也不能清楚的表达语意，甚至产生误解。中西文化起源于两种差异迥然的文明。两国人的历史，宗教，风俗习惯都决定了两国人不同的思维方式。在使用英语时，中国人习惯于用母语的文化进行语言转换，然而，不同民族对同一事物可能存在不同的理解。例如在西方，龙是邪恶，暴力的象征；但在中国，龙代表权力，吉祥。因此，我们应深入研究两种语言的文化差异。那么该怎样避免汉式英语的形成呢？可以通过比较学习的方式，比较两国的文化，比较两国的语言构成，比较两国人民的生活方式等。通过比较学习，学习者会构建语言差异意识，会自如的应对这些差异，进而避免汉式英语。
社会的发展对学生的英语水平提出了更高的要求。因而，跨文化口语交际能力变得很重要。但与社会的要求相比，现有教学体系培养出来的学生“口语交际能力低下”。实际上我们的高中生经过多年的英语学习一般人都具备了语言能力，但大多数人缺乏的是语用能力。而语用失败是由于在跨文化交际中对跨文化知识的不充分了解造成的。因此，提高中学生口语能力既有利于其自身的发展，同时也有利于加强国际交流，满足社会上对口语交际人才的需求。
（作者单位：辽宁省鞍山市第二十四中）