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职业学校的教学目的是为社会培养专业技术人才，因此，实用性是教学过程的关键，作为一名职业学校的英语教师，如何让学生提高英语阅读能力是教学当中的一项重要课题。文章对职业学校英语阅读教学和学生阅读能力培养进行了分析，对提高英语实用性和学生英语水平的教学方法进行了论述。
职业学校英语教学阅读能力提高方法现如今，英语越来越广泛地应用在日常生活中，不论从事何种行业，都会或多或少接触到英语。因此，在职业学校学生应聘时，绝大多数招聘单位会考察学生的英语水平，他们十分看重学生的英语交流能力，能看得懂、听得明白、说得出口的学生往往倍受青睐。职业学校的教学目的是为社会培养专业技术人才，因此，实用性是教学过程的关键，作为一名职业学校的英语教师，如何让学生提高英语阅读能力是教学当中的一项重要课题。
一、认识阅读的重要意义
从教学角度来讲，英语阅读能力事实上体现了学生的英语综合能力，它要求学生具备较大的词汇量、掌握基本英语语法，还要具备较强的英语理解力。与此同时，英语阅读过程还考察了学生的逻辑性，要求学生对英语文章进行正确的理解、判断和推理。所以，培养阅读能力是英语教学中提高和检验学生英语水平的有效手段。针对职业学校而言，学生今后从事的工作大多并非直接接触外国人，而是需要看懂英文的标识标注、文件资料、信件往来、操作说明等文献资料，英語阅读水平的提高将直接让学生在工作中受益。因此，职业学校的英语教学，需要更加重视学生英语阅读能力的培养，通过合理的教学设置来扫清学生的阅读障碍。
从学生角度来看，许多职业学校的学生在英语学习中存在不自信、不主动的情况，阅读能力的培养能提高学生的自信心和成就感，让他们不再觉得自己学不会、不再认为英语在工作中用不上。同时，英语阅读能力的不断提高，也会使学生对英语的学习兴趣迅速增强。学生能够逐渐读懂英语文章、听懂英语歌曲、看懂英文电影，并且能够查找专业相关英文文献。这时，学生的英语自学能力也得到了很大提高，知识面得以扩大，并且可以学以致用，英语成了他们学习、生活和工作中的良师益友。
二、掌握相关的文化知识
英语文章的写作方式、句式结构都与汉语有着显著不同，而这些不同是由于文化差异造成的，因此，要提高英语阅读水平，就应该先了解英语国家的文化背景、生活常识等知识。为了让学生了解英语文化知识，老师在课程设置和教学材料选择上要有所侧重，将一些典型的习惯、用法、规律、常识、文体结构等通过举例、归纳、分析、讲解的方式告诉学生，并要求学生加以练习，进阶式地开展英语教学。
职业学校英语教学主要涉及四类英语阅读文章，即生活类、故事类、应用类和专业类。老师可以从简单易懂的生活类和故事类文章展开教学，这些文章生动易学、贴近生活并且具备趣味性，能够让学生较好地了解英语国家的思维方式和文化背景，同时这两类文章容易展开教学，让水平高低不同的学生都能从中受益。在学生对生活、故事类文章有了较好认识的基础上，老师可以开始应用类文章阅读的教学工作。应用文的阅读对学生今后求职和工作至关重要，因此这类文章也是老师的教学重点，与中文一样，文章的格式、顺序和语言都有着鲜明的特点，老师要将这些进行清晰的归纳总结，帮助学生理解和掌握，进而培养学生根据文化背景进行快速阅读和快速找出关键信息的能力。最后，老师将提供专业相关英文文献的查阅和理解的方法技巧，帮助学生提高阅读效率。
三、学习正确的阅读方法
良好的英语阅读方法会使学生受益一生。因此，老师在英语阅读教学中要教会学生使用正确的阅读方法。
第一，词汇是学生阅读中遇到的第一道障碍。词汇好比树木，文章就像森林，单纯地背诵词汇，将“只见树木不见森林”，并不能显著提高阅读水平。正确的方式是在文章中理解着记忆词汇，而不是单纯的死记硬背。一篇印象深刻的文章能帮助学生记住许多词汇，并且不容易忘记。老师要避免学生一看到生词，就立刻求助于字典，可以将词汇放在文中，结合上下文进行理解。在掌握整篇文章的意义后，每个生词的意义就变得容易理解，词义和用法也可以一起深记脑海。
第二，句型是学生在阅读能力提升中的瓶颈。尤其是在应用类和专业类的文章中，一些较长且生涩的句子让学生很难理解，而往往这些句子是文章的关键。面对这一情况，老师要让学生学会剖析句子的方法，根据句子的结构和英语思维方式化繁为简，抓住句中的关键信息。对于句子的理解，老师可以采取由易到难的教学顺序，将难句的语法和语义进行归类总结，逐步帮学生克服句子阅读的障碍。
第三，在文章中找到需要的信息是英语阅读的关键。教师要教会学生综合运用所学知识进行阅读分析的能力。在阅读文章前，老师要培养学生提出问题的能力，阅读的目的是什么，要在文中找出什么，文章的大意是什么。进而，老师要引导学生带着问题进行阅读。针对不同类型、不同篇幅、不同题材的文章，老师要指导学生有针对性地进行快速阅读、多遍阅读和精读细读，通过快速阅读培养分析能力和逻辑性，通过多遍阅读搜集所需全部信息，通过精读和细读掌握文中的知识点和语法点。
四、养成良好的阅读习惯
阅读是一种很好的学习习惯，在老师的正确指导下，阅读量的提高将使学生的英语水平得到显著提高。培养职业学校学生的英语阅读习惯，对于他们英语兴趣的培养和英语自学能力的提高有着很大的帮助。作为课上学习的辅助，老师可以将与课上所学文章类似的文章布置给学生进行课下阅读，并同时提出阅读的目的和重点。同时，老师可将适合学生的英语书报读物推荐给学生，并定期与学生分享课下阅读的心得，帮助学生解决阅读中的问题。同时，阅读与看书不同，“读”是阅读的关键，不论是课上还是课下，老师都要提供一些适合朗读的英语文章，鼓励学生“读出声”，通过朗读进一步增强对英语文章的认识和理解。
五、提高综合的英语水平
对于职业学校的学生来讲，阅读是帮助他们学习英语的有效方法。在阅读中，学生可以在对文章的理解中学习词汇和语法，完善英语基础知识。在对文章的阅读中，学生能够对听力和口语进行实用的训练。在充分理解文章的情况下，学生的写作能力也会得到显著提升。因此，英语教师可将阅读作为职业学校学生学习英语的切入点，以阅读的教学带动学生听、说、读、写、译能力的全面发展。
参考文献：
[1]林朝霞.培养学生英语阅读能力的方法[J].广西教育，2006，（35）：15-16.
职业学校英语教学阅读能力提高方法现如今，英语越来越广泛地应用在日常生活中，不论从事何种行业，都会或多或少接触到英语。因此，在职业学校学生应聘时，绝大多数招聘单位会考察学生的英语水平，他们十分看重学生的英语交流能力，能看得懂、听得明白、说得出口的学生往往倍受青睐。职业学校的教学目的是为社会培养专业技术人才，因此，实用性是教学过程的关键，作为一名职业学校的英语教师，如何让学生提高英语阅读能力是教学当中的一项重要课题。
一、认识阅读的重要意义
从教学角度来讲，英语阅读能力事实上体现了学生的英语综合能力，它要求学生具备较大的词汇量、掌握基本英语语法，还要具备较强的英语理解力。与此同时，英语阅读过程还考察了学生的逻辑性，要求学生对英语文章进行正确的理解、判断和推理。所以，培养阅读能力是英语教学中提高和检验学生英语水平的有效手段。针对职业学校而言，学生今后从事的工作大多并非直接接触外国人，而是需要看懂英文的标识标注、文件资料、信件往来、操作说明等文献资料，英語阅读水平的提高将直接让学生在工作中受益。因此，职业学校的英语教学，需要更加重视学生英语阅读能力的培养，通过合理的教学设置来扫清学生的阅读障碍。
从学生角度来看，许多职业学校的学生在英语学习中存在不自信、不主动的情况，阅读能力的培养能提高学生的自信心和成就感，让他们不再觉得自己学不会、不再认为英语在工作中用不上。同时，英语阅读能力的不断提高，也会使学生对英语的学习兴趣迅速增强。学生能够逐渐读懂英语文章、听懂英语歌曲、看懂英文电影，并且能够查找专业相关英文文献。这时，学生的英语自学能力也得到了很大提高，知识面得以扩大，并且可以学以致用，英语成了他们学习、生活和工作中的良师益友。
二、掌握相关的文化知识
英语文章的写作方式、句式结构都与汉语有着显著不同，而这些不同是由于文化差异造成的，因此，要提高英语阅读水平，就应该先了解英语国家的文化背景、生活常识等知识。为了让学生了解英语文化知识，老师在课程设置和教学材料选择上要有所侧重，将一些典型的习惯、用法、规律、常识、文体结构等通过举例、归纳、分析、讲解的方式告诉学生，并要求学生加以练习，进阶式地开展英语教学。
职业学校英语教学主要涉及四类英语阅读文章，即生活类、故事类、应用类和专业类。老师可以从简单易懂的生活类和故事类文章展开教学，这些文章生动易学、贴近生活并且具备趣味性，能够让学生较好地了解英语国家的思维方式和文化背景，同时这两类文章容易展开教学，让水平高低不同的学生都能从中受益。在学生对生活、故事类文章有了较好认识的基础上，老师可以开始应用类文章阅读的教学工作。应用文的阅读对学生今后求职和工作至关重要，因此这类文章也是老师的教学重点，与中文一样，文章的格式、顺序和语言都有着鲜明的特点，老师要将这些进行清晰的归纳总结，帮助学生理解和掌握，进而培养学生根据文化背景进行快速阅读和快速找出关键信息的能力。最后，老师将提供专业相关英文文献的查阅和理解的方法技巧，帮助学生提高阅读效率。
三、学习正确的阅读方法
良好的英语阅读方法会使学生受益一生。因此，老师在英语阅读教学中要教会学生使用正确的阅读方法。
第一，词汇是学生阅读中遇到的第一道障碍。词汇好比树木，文章就像森林，单纯地背诵词汇，将“只见树木不见森林”，并不能显著提高阅读水平。正确的方式是在文章中理解着记忆词汇，而不是单纯的死记硬背。一篇印象深刻的文章能帮助学生记住许多词汇，并且不容易忘记。老师要避免学生一看到生词，就立刻求助于字典，可以将词汇放在文中，结合上下文进行理解。在掌握整篇文章的意义后，每个生词的意义就变得容易理解，词义和用法也可以一起深记脑海。
第二，句型是学生在阅读能力提升中的瓶颈。尤其是在应用类和专业类的文章中，一些较长且生涩的句子让学生很难理解，而往往这些句子是文章的关键。面对这一情况，老师要让学生学会剖析句子的方法，根据句子的结构和英语思维方式化繁为简，抓住句中的关键信息。对于句子的理解，老师可以采取由易到难的教学顺序，将难句的语法和语义进行归类总结，逐步帮学生克服句子阅读的障碍。
第三，在文章中找到需要的信息是英语阅读的关键。教师要教会学生综合运用所学知识进行阅读分析的能力。在阅读文章前，老师要培养学生提出问题的能力，阅读的目的是什么，要在文中找出什么，文章的大意是什么。进而，老师要引导学生带着问题进行阅读。针对不同类型、不同篇幅、不同题材的文章，老师要指导学生有针对性地进行快速阅读、多遍阅读和精读细读，通过快速阅读培养分析能力和逻辑性，通过多遍阅读搜集所需全部信息，通过精读和细读掌握文中的知识点和语法点。
四、养成良好的阅读习惯
阅读是一种很好的学习习惯，在老师的正确指导下，阅读量的提高将使学生的英语水平得到显著提高。培养职业学校学生的英语阅读习惯，对于他们英语兴趣的培养和英语自学能力的提高有着很大的帮助。作为课上学习的辅助，老师可以将与课上所学文章类似的文章布置给学生进行课下阅读，并同时提出阅读的目的和重点。同时，老师可将适合学生的英语书报读物推荐给学生，并定期与学生分享课下阅读的心得，帮助学生解决阅读中的问题。同时，阅读与看书不同，“读”是阅读的关键，不论是课上还是课下，老师都要提供一些适合朗读的英语文章，鼓励学生“读出声”，通过朗读进一步增强对英语文章的认识和理解。
五、提高综合的英语水平
对于职业学校的学生来讲，阅读是帮助他们学习英语的有效方法。在阅读中，学生可以在对文章的理解中学习词汇和语法，完善英语基础知识。在对文章的阅读中，学生能够对听力和口语进行实用的训练。在充分理解文章的情况下，学生的写作能力也会得到显著提升。因此，英语教师可将阅读作为职业学校学生学习英语的切入点，以阅读的教学带动学生听、说、读、写、译能力的全面发展。
参考文献：
[1]林朝霞.培养学生英语阅读能力的方法[J].广西教育，2006，（35）：15-16.