在微观世界里，物理学家已经弄清楚了光子的“量子纠缠”。研究发现，一对光子，让它们彼此靠近产生干涉，形成纠缠状态，此后无论把它俩拉开多远的距离，它们都会心心相印，彼此纠缠。实验证实，它们之间的信息传递速度甚至可以达到光速的一万倍。目前可以操作8光子纠缠。在未来，如果能操作100个光子，就可以实施量子通讯和量子计算；如果能操作1000个光子，就可以研究人的“意识”和“自由意志”，进而弄清楚“爱”的过程，因为宇宙在冥冥之中本身就存在着深层次的内在联系。
　　对光子纠缠的细粒度研究，反过来却可能弄清楚人的“意志”和“情感”，这是一件多么不可思议的事情！
　　当下，脑神经科学已经进入最小的“神经元”领域，通过对其结构和运行机制的研究，发现了不少有益于改进教学的指导成果。譬如，神经元为了加快自身的信息传递速度，会在轴突上形成髓磷脂。髓磷脂越厚，传递某类特定信息的速度就越快。研究发现，多锻炼、多饮水和多吃水果，有利于增加包裹神经元的髓磷脂厚度，提高信息的传输速度。学习，从本质上讲就是神经元之间建立新的联结。
　　当今的医学研究，已经推进到了基因的层面。通过分析人体24条染色体的碱基序列，可以完整地绘制出个人基因组图谱，该图谱被誉为“人体的第二张解剖图”。个人基因组图谱，富含人一生的信息，从图谱中可以读出一个人过去在什么时段患过什么病，知道他现在的基本健康状况，预测未来可能患上某种疾病，甚至预判寿命。
　　当今教育，需要宏观的顶层设计，更需要“下钻”的细粒度研究。仅凭借中医式的模糊判断，很难洞见教育的本质。大数据、云计算已如潮水般淹没一切，教育也不能幸免。信息技术需要与教育实现深度融合，也许，“细粒度”可以带给我们对教育研究的哲学思考。教育真正的变革一定发生在细小、细微的细节，因为“细”才更“真”和“实”，因为“细”才可以聚沙成塔，水滴石穿。
　　详尽的数据记录，可以实现更细微、精准的洞察。譬如，学生的成绩，不仅仅是一个汇总的简单数据，而且是多维度、多因素的“元数据”群组。通过对元数据的分析，还原成绩的真相；课堂的优劣，不是简单的印象判断，而是多指标、多视角的客观观察。在质性评价基础上，更多地依赖于数据的量化，呈现师生互动的真实记录；教师的专业成长，不是依靠几场“高大上”的专家讲座，而是依赖于随时随身地推送教学名师的视频讲解，依赖于全日制跟随式的常态教研。
　　探索物质的组成，我们在微观世界中找到了“量子纠缠”。“多光子的纠缠”研究反过来最有可能弄清楚人的“意识”和“意志”，包括人间的“爱”。生物工程推进到基因水平，绘制出个人的“无字天书”，它直观地刻画出了我们的过去、现在与未来。
　　我们是否应该追问，教育的最小“粒子”究竟是什么？真实地实践或许才有找到教育“上帝粒子”的可能，我们期待着。