【摘 要】
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【案例】在一次教研活动中听了两节“认识平行”的异构课,两节课在对“平行”的认识上都费尽心思,但实际的效果却都不是太好,一腔心血付东流,其中的缘故着实让人深思。A教师
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【案例】在一次教研活动中听了两节“认识平行”的异构课,两节课在对“平行”的认识上都费尽心思,但实际的效果却都不是太好,一腔心血付东流,其中的缘故着实让人深思。A教师是先出示路灯、跑道、电线杆等图片,让学生说说在图中哪里看到了直线,结合学生的回答
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