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摘?要：德国“双元制”是世界公认的先进职教模式之一，“学习型工厂”在“双元制”的实施中举足轻重。本文分析了“学习型工厂”的本质和特点，并从产教融合、师资培训、课程改革、职业资格考试、国外高等学历教育等几个方面探析了“学习型工厂”在培养高技能人才过程中的作用。
关键词：人才培养 学习型工厂 产教融合
当前，经济转型发展的新常态对技工教育提出了更高的要求。如何适应经济新常态，创新技工教育培训模式，不断提升人才质量，是摆在技工院校面前的重要问题。为了适应经济社会转型发展的需要，东莞技师学院引进了世界领先的德国“双元制”“学习型工厂”职业培训模式，快速高效地走出了一条“技能 学历 国外职业资格证书”的高技能人才培养特色之路，受到了广泛的好评，反响十分热烈。现结合该学院在“双元制”中运行“学习型工厂”的实践，对“学习型工厂”在培养高技能人才过程中的作用做一些探讨。
一、“学习型工厂”的实质和特点
众所周知，德国“双元制”职教模式是世界公认最先进的职教模式之一。在德国，除了职业学校以外，部分大型企业都建立有培训中心，而大量的中小型企业则依赖由政府、企业行会或个人出资建设的“跨企业培训中心”进行职业技能培训。在德国的“双元制”职业教育培训中，职业学校学习的时间占30%，而在“跨企业培训中心”或企业内进行的实践培训则占整个培训时间的70%。
所谓“学习型工厂”，实质上就是在“跨企业培训中心”建立的一种最接近企业实践的职业培训模式，是德国为弥补“双元制”的一些不足而产生的一种模式。“学习型工厂”模拟真实企业的生产工作环境，在这里培养学生的实践能力。学生在“学习型工厂”里培训，要按要求生产真正的产品，并有真实的客户，这种教学培训的特点是以实操为导向，以学生为中心，学生将自己视作生产者。这样，学生不仅能更好地将理论知识转化为专业能力，而且还能更好地培养核心能力即个人能力、社会能力和方法能力。在完成培训后，就能直接到企业就业上岗，成为企业青睐的优质员工。
二、“学习型工厂”在培养高技能人才过程中的作用
2013年10月，为适应东莞市产业转型升级对高技能人才的迫切需求，东莞市技师学院决定走国际化高端办学的捷径，与德国德累斯顿工业大学继续教育学院、HWK莱比锡手工业协会、IHK莱比锡工商业协会签订合作办学协议，引进世界领先的“双元制”职教模式，开办了六个中德班。由于东莞市的企业大多是中小型企业，其内一般没有适合“双元制”运行的培训中心，从而给“双元制”的实施运行造成了一定的困难。为解决国外培训模式在中国“水土不服”的问题，实现德国“双元制”本土化，学院又与全德国第二大职业教育集团BBW职业教育集团达成合作，引进“学习型工厂”的实践培训模式，并于2014年6月率先在学院建立了第一个“学习型工厂”，BBW职教集团派出的外教为学生和教师进行专业培训。中德合作的机电一体化和数控技术专业班学生首先进入“学习型工厂”进行实践培训，并取得了很好的成效。实践证明，“学习型工厂”模式优势十分明显，在高技能人才培养过程中发挥了以下几个方面的作用。
1.实现产教深度融合，快速有效提升学生综合能力
广东省职业技术教育学会会长李小鲁说过：“职业教育最难的是产教融合”。该学院引进的“学习型工厂”的最大优势，就是产教深度融合。在这里，BBW外教带领学院相应专业教师团队进行全新的教育理念和专业实践技能培训，把以学校为导向转为以企业为导向，以实操为导向，实现职业技能培训与就业无缝链接。BBW外教运用自己多年开发总结的教学载体悉心指导学生实践，增强学生“自己是一个生产者”的意识，促使他们主动思考、计划、开动机器制造真正的产品。在外教上课期间，没有学生愿意偷懒，学生不再是被动地学，而是主动地“求”。
2.强化师资培训，有效提升了教师专业能力水平
在BBW外教的悉心计划和准备之后，有针对性地为学院教师进行了“一体化教师”的专项培训。BBW的校长多次针对学院教师团队分批次、分对象解析“双元制”的理念，传授教学方法，讲解“学习型工厂”的运营模式及特点，BBW的专业教师对学院专业教师的弱项进行分析，通过实践操作的模式有针对性地对他们的专业能力及方法能力进行培训。通过培训教师对德国标准的教学模式有了深入的认识，个人的专业能力及教学能力都有了极大的提升。这也是对教师赴德短暂理论培训后的一个非常有力补充。通过多方合作，也使学院师资的培训达到“双元”。
3.助推课程体系改革，加快走向国际化高端办学的步伐
要提升职业教育的质量，与社会需求接轨，就必须进行课程体系改革。传统教育模式已深入中国教师的骨髓，只有先转变教师的观念才有可能真正进行科学的课程改革。通过与德国专家在工作中的直接交流，耳濡目染，教师对德国教育模式有了深入和确切的理解。看到在德国专家的教学模式下，学生的学习有了更大的动力和更好的教学效果，也使得学院教师看到了更多的德国职教的优点，增强了做好改革创新的信心。
同时，在课改过程中也得到了德国专家的大力支持和直接参与，避免了学院教师在课改初期的盲目探索。而且德国专家提供的教学载体资料，也是学院课改的重要支撑文件，省去了大量的教学项目探索和开发的时间。
4.为IHK、HWK合作项目保驾护航
学院与BBW职业教育集团的合作，不仅停留在“学习型工厂”的建设与运行上，还通过“学习型工厂”这个载体，为学院中德合作的机电一体化和数控技术专业完成了所有的理实一体化培训及IHK、HWK职业资格考试的备考工作。学院这两个专业无论是教学还是考试都是按照德国的标准完成的，这无疑大大降低了学生通过考试的难度。同时，也免费为学院教师做了一个完整的德国考官培训，让教师不出国门就完全见识到如何备考、怎么做才能达到德国要求、德国的培训考核标准究竟该如何把握。 今年10月，莱比锡IHK考试委员会各专业负责人莅临该学院，对该学院的教学硬件条件、教学计划进行审核。逗留期间，他们在教学现场见到了BBW的外教后，通过在教学现场的观察和与BBW外教的沟通，了解BBW在中德合作项目中所扮演的重要角色，对学院这种引进德国师资投入专业教学的做法非常赞同，肯定该学院除了拥有强有力的硬件设备之外，还拥有BBW职业教育集团的“软件”支持，对于该学院的中德办学能力给予了充分的肯定。
5.促进了校企深度合作
学院与德、英的合作，吸引了许多企业加入，诸如麦士德福科技（深圳）有限公司等一批优质企业。目前已与学院达成合作协议的有宏大、博克、奥仕德等德资企业。宏大公司德方负责人多次来该学院与外教进行深入交流，并确定将企业在职员工送到该院，请外教进行在职培训和德语培训，同时还与学院洽谈、预约中德班毕业生。博克公司非常认同学院中德班教育水平，并愿意资助中德班12名学生完成学业并到博克就业，希望像德国一样实行真正的“双元制”校企合作的职业教育模式，以保证企业的用工质量。
6.“学习型工厂”能产生双重价值
“学习型工厂”不仅最接近企业的实践教学，还能产生双重价值的培训。这种培训，不仅能为社会培养高级技能人才，产生职业培训的社会价值，而且产品销售能产生利润BBW职业教育集团不仅派外教在该学院进行专业教学，同时还有专人在各地联系企业为学院“学习型工厂”提供可供生产又适于培训的产品。
7.通过与BBW合作，引进德国“应用型”高等学历教育
基于目前学院与BBW学习型工厂的亲密合作，BBW职业教育集团将在2015年10月将BBW大学引进学院，并将学院作为BBW大学在中国的总部。BBW大学可为在职教师提供教育管理类研究生课程，也可为普通学生提供专业教育类本科课程。而且BBW大学是在中国得到认证的，也就意味着，学院将会使教师和学生不出国门就获得德国大学学历，并获得到德国深造的机会。
8.协助当地政府招商引资，促进本地区经济发展
BBW职业教育集团负责人对东莞地区的外企进行走访，了解到东莞正处在企业转型升级阶段。但他们发现东莞地区的欧盟企业比例非常低，本地区要转型升级就必要引进更多的欧盟企业，特别是德资先进制造业。BBW职业教育集团在这方面有着得天独厚的优势：他们在德国是数一数二的大型培训机构，手上握有超过1800家企业资源。目前学院与当地政府正在积极与其商讨引进德企的方案，以加快本地区经济的转型升级。
总之，在职业院校内建立“学习型工厂”，能够使培训内容与企业生产流程相链接，产教融合，能助推课程改革和师资培训，能促进校企深度合作和外国职业资格备考和国外高等学历教育，使学校快速高效地走出一条国际化高端办学的捷径，对扩大高技能人才培训规模，提升人才培养质量，促进经济社会双转型有着十分重要的现实意义和深远意义。
（作者单位：东莞市技师学院）
关键词：人才培养 学习型工厂 产教融合
当前，经济转型发展的新常态对技工教育提出了更高的要求。如何适应经济新常态，创新技工教育培训模式，不断提升人才质量，是摆在技工院校面前的重要问题。为了适应经济社会转型发展的需要，东莞技师学院引进了世界领先的德国“双元制”“学习型工厂”职业培训模式，快速高效地走出了一条“技能 学历 国外职业资格证书”的高技能人才培养特色之路，受到了广泛的好评，反响十分热烈。现结合该学院在“双元制”中运行“学习型工厂”的实践，对“学习型工厂”在培养高技能人才过程中的作用做一些探讨。
一、“学习型工厂”的实质和特点
众所周知，德国“双元制”职教模式是世界公认最先进的职教模式之一。在德国，除了职业学校以外，部分大型企业都建立有培训中心，而大量的中小型企业则依赖由政府、企业行会或个人出资建设的“跨企业培训中心”进行职业技能培训。在德国的“双元制”职业教育培训中，职业学校学习的时间占30%，而在“跨企业培训中心”或企业内进行的实践培训则占整个培训时间的70%。
所谓“学习型工厂”，实质上就是在“跨企业培训中心”建立的一种最接近企业实践的职业培训模式，是德国为弥补“双元制”的一些不足而产生的一种模式。“学习型工厂”模拟真实企业的生产工作环境，在这里培养学生的实践能力。学生在“学习型工厂”里培训，要按要求生产真正的产品，并有真实的客户，这种教学培训的特点是以实操为导向，以学生为中心，学生将自己视作生产者。这样，学生不仅能更好地将理论知识转化为专业能力，而且还能更好地培养核心能力即个人能力、社会能力和方法能力。在完成培训后，就能直接到企业就业上岗，成为企业青睐的优质员工。
二、“学习型工厂”在培养高技能人才过程中的作用
2013年10月，为适应东莞市产业转型升级对高技能人才的迫切需求，东莞市技师学院决定走国际化高端办学的捷径，与德国德累斯顿工业大学继续教育学院、HWK莱比锡手工业协会、IHK莱比锡工商业协会签订合作办学协议，引进世界领先的“双元制”职教模式，开办了六个中德班。由于东莞市的企业大多是中小型企业，其内一般没有适合“双元制”运行的培训中心，从而给“双元制”的实施运行造成了一定的困难。为解决国外培训模式在中国“水土不服”的问题，实现德国“双元制”本土化，学院又与全德国第二大职业教育集团BBW职业教育集团达成合作，引进“学习型工厂”的实践培训模式，并于2014年6月率先在学院建立了第一个“学习型工厂”，BBW职教集团派出的外教为学生和教师进行专业培训。中德合作的机电一体化和数控技术专业班学生首先进入“学习型工厂”进行实践培训，并取得了很好的成效。实践证明，“学习型工厂”模式优势十分明显，在高技能人才培养过程中发挥了以下几个方面的作用。
1.实现产教深度融合，快速有效提升学生综合能力
广东省职业技术教育学会会长李小鲁说过：“职业教育最难的是产教融合”。该学院引进的“学习型工厂”的最大优势，就是产教深度融合。在这里，BBW外教带领学院相应专业教师团队进行全新的教育理念和专业实践技能培训，把以学校为导向转为以企业为导向，以实操为导向，实现职业技能培训与就业无缝链接。BBW外教运用自己多年开发总结的教学载体悉心指导学生实践，增强学生“自己是一个生产者”的意识，促使他们主动思考、计划、开动机器制造真正的产品。在外教上课期间，没有学生愿意偷懒，学生不再是被动地学，而是主动地“求”。
2.强化师资培训，有效提升了教师专业能力水平
在BBW外教的悉心计划和准备之后，有针对性地为学院教师进行了“一体化教师”的专项培训。BBW的校长多次针对学院教师团队分批次、分对象解析“双元制”的理念，传授教学方法，讲解“学习型工厂”的运营模式及特点，BBW的专业教师对学院专业教师的弱项进行分析，通过实践操作的模式有针对性地对他们的专业能力及方法能力进行培训。通过培训教师对德国标准的教学模式有了深入的认识，个人的专业能力及教学能力都有了极大的提升。这也是对教师赴德短暂理论培训后的一个非常有力补充。通过多方合作，也使学院师资的培训达到“双元”。
3.助推课程体系改革，加快走向国际化高端办学的步伐
要提升职业教育的质量，与社会需求接轨，就必须进行课程体系改革。传统教育模式已深入中国教师的骨髓，只有先转变教师的观念才有可能真正进行科学的课程改革。通过与德国专家在工作中的直接交流，耳濡目染，教师对德国教育模式有了深入和确切的理解。看到在德国专家的教学模式下，学生的学习有了更大的动力和更好的教学效果，也使得学院教师看到了更多的德国职教的优点，增强了做好改革创新的信心。
同时，在课改过程中也得到了德国专家的大力支持和直接参与，避免了学院教师在课改初期的盲目探索。而且德国专家提供的教学载体资料，也是学院课改的重要支撑文件，省去了大量的教学项目探索和开发的时间。
4.为IHK、HWK合作项目保驾护航
学院与BBW职业教育集团的合作，不仅停留在“学习型工厂”的建设与运行上，还通过“学习型工厂”这个载体，为学院中德合作的机电一体化和数控技术专业完成了所有的理实一体化培训及IHK、HWK职业资格考试的备考工作。学院这两个专业无论是教学还是考试都是按照德国的标准完成的，这无疑大大降低了学生通过考试的难度。同时，也免费为学院教师做了一个完整的德国考官培训，让教师不出国门就完全见识到如何备考、怎么做才能达到德国要求、德国的培训考核标准究竟该如何把握。 今年10月，莱比锡IHK考试委员会各专业负责人莅临该学院，对该学院的教学硬件条件、教学计划进行审核。逗留期间，他们在教学现场见到了BBW的外教后，通过在教学现场的观察和与BBW外教的沟通，了解BBW在中德合作项目中所扮演的重要角色，对学院这种引进德国师资投入专业教学的做法非常赞同，肯定该学院除了拥有强有力的硬件设备之外，还拥有BBW职业教育集团的“软件”支持，对于该学院的中德办学能力给予了充分的肯定。
5.促进了校企深度合作
学院与德、英的合作，吸引了许多企业加入，诸如麦士德福科技（深圳）有限公司等一批优质企业。目前已与学院达成合作协议的有宏大、博克、奥仕德等德资企业。宏大公司德方负责人多次来该学院与外教进行深入交流，并确定将企业在职员工送到该院，请外教进行在职培训和德语培训，同时还与学院洽谈、预约中德班毕业生。博克公司非常认同学院中德班教育水平，并愿意资助中德班12名学生完成学业并到博克就业，希望像德国一样实行真正的“双元制”校企合作的职业教育模式，以保证企业的用工质量。
6.“学习型工厂”能产生双重价值
“学习型工厂”不仅最接近企业的实践教学，还能产生双重价值的培训。这种培训，不仅能为社会培养高级技能人才，产生职业培训的社会价值，而且产品销售能产生利润BBW职业教育集团不仅派外教在该学院进行专业教学，同时还有专人在各地联系企业为学院“学习型工厂”提供可供生产又适于培训的产品。
7.通过与BBW合作，引进德国“应用型”高等学历教育
基于目前学院与BBW学习型工厂的亲密合作，BBW职业教育集团将在2015年10月将BBW大学引进学院，并将学院作为BBW大学在中国的总部。BBW大学可为在职教师提供教育管理类研究生课程，也可为普通学生提供专业教育类本科课程。而且BBW大学是在中国得到认证的，也就意味着，学院将会使教师和学生不出国门就获得德国大学学历，并获得到德国深造的机会。
8.协助当地政府招商引资，促进本地区经济发展
BBW职业教育集团负责人对东莞地区的外企进行走访，了解到东莞正处在企业转型升级阶段。但他们发现东莞地区的欧盟企业比例非常低，本地区要转型升级就必要引进更多的欧盟企业，特别是德资先进制造业。BBW职业教育集团在这方面有着得天独厚的优势：他们在德国是数一数二的大型培训机构，手上握有超过1800家企业资源。目前学院与当地政府正在积极与其商讨引进德企的方案，以加快本地区经济的转型升级。
总之，在职业院校内建立“学习型工厂”，能够使培训内容与企业生产流程相链接，产教融合，能助推课程改革和师资培训，能促进校企深度合作和外国职业资格备考和国外高等学历教育，使学校快速高效地走出一条国际化高端办学的捷径，对扩大高技能人才培训规模，提升人才培养质量，促进经济社会双转型有着十分重要的现实意义和深远意义。
（作者单位：东莞市技师学院）