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摘 要：小组合作学习作为一种新型教学模式走进小学课堂，是教育改革中的新举措，同时也是素质教育的重要课题。这种新型教学模式可使学生都能人人参与学习过程，人人都有机会得到锻炼；更能培养小学生们的集体合作的精神，达到交流与提高的目的。作为小学新课程所倡导的学习方式，小组合作学习改变了传统教学方式中的单向交流，可以通过指导小组成员展开合作，发挥群体力量，提高个体的学习能力，以达到完成既定的教学目标。
关键词：小学语文；课堂教学；合作学习
在传统小学语文课堂教学中，教师大多采用教师与学生个体之间的双向交流来开展整节课的教学活动，常常忽视了学生个体之间的交流，这实际是人才资源的浪费。然而事实上，课堂上的一切学习行为，几乎都发生在学生群体之间的相互作用中。由此可见，“小组合作学习”在现代教学活动中所发挥着多么重要的作用。
一、小组合作学习在语文课堂教学中的重要意义
1.突出学生主体地位，培养主动参与意识
小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为基础，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整，使各小组的优、中、差合理搭配，学生水平达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力分工合作。
2.加强了学生自学能力、集体意识
在传统的科学课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习。在合作性科学教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁观、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓勵，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。
3.为学生提供轻松、自主的学习环境，有利于提搞学生创造思维的能力
合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。
二、合理的小组合作是展开小组合作学习前提
合作小组不是若干名学生的简单组合，也不是前后桌的随意拼凑。而是要对全班学生进行认真的观察研究，根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性格特点等对每个学习小组进行好中差三类学生的合理配置，以利于形成优等生主动帮助中差学生，中差学生主动向优等生学习的学习环境。此外，在合作中，对于小组的成员，有一定的分工，每位学生担任的角色都可以根据学生的特点来定，使每个学生都有自己在组中的位置，不让某个学生无所事事。
三、小学语文教学中合作学习的具体实施
（一）合作学习的有序分组
合作学习与个人学习相比，具有非常多的优势。学生利用合作的方式学习知识，团队的建立非常重要。教师按照学生的学习能力和知识掌握的水平进行合理的分组，确保学习过程中学生可以积极的参与到知识的讨论中。语文教师需要按照教学计划要求，将学生放到主导地位，按照课程的进展情况和对课程内容的理解分析情况，对不同的学生进行分组。分组的方式有很多种，第一，可以按照学习能力的不同进行分组，学习能力较强的小朋友分到一组，居中的分到一组，较差的分到一组；第二，按照学习热情与讨论发言的积极性进行分组；第三，按照年龄与掌握知识层面程度进行分组等等。小组成员一般以4—6人为佳，方便管理。
（二）合作学习的具体应用
1.合作学习在小学生词语学习中的应用
学生按照教师的要求进行分组，这种模式非常有利于语文课程的学习。语文的教学是要帮助学生更加恰当准确的使用词语，建立良好的交流小组以后，学生可以在小组内部或者小组之间讨论词语的使用方法。将学生的自主权还给他们，让学生更加积极主动的学习语文知识。学生之间可以进行良好的互动互助，保证开发学生思维的同时，积累更多的词汇，掌握更多种词语的使用技巧等。语文的学习主要是一个合作交流的过程，利用合作的方式进行学习，小组之间按照学习进度进行互读、互纠、互评，让学生在宽松的学习环境中掌握语文知识。教师也可以采取另一种任务设定方式，即采取游戏的方法进行教学，学生在娱乐的同时更容易完成词汇的积累，利用良好的互动学习氛围，提升语文词语学习的效率等。
2.合作学习在小学语文阅读中的应用
小学语文课本的制定是有一定的依据的，学生学习阅读技巧时要循序渐进、逐层深入。初学者需要掌握基础的阅读技巧，为以后了解更多更深层次的知识奠定基础。同时，教师需要培养学生的阅读兴趣，逐步提高阅读材料的难度，帮助学生逐级发展。还有，要建立良好的合作学习模式，教师要时刻按照课本中的要求，将教学大纲作为教学方案制定的基础。教师要学会启发指引学生，掌握文章中的重点，懂得使用正确的阅读技巧完成对经典美文的阅读体验。
3.合作学习在小学语文写作中的应用
教师进行写作教学时，合作也是一个良好的教学手段。学生要懂得观察身边的事物，利用理论与实践相结合的方式进行写作。教师需要指导学生掌握写作技巧，鼓励学生懂得观察，对身边发生的有趣事情进行记录，从而完成写作素材的收集工作。
总之，小组合作学习能够充分调动每一学生的内在的学习动力，培养学生的合作观念和创新精神；还能够培养学生自我调控的能力。因而，在日常的教学工程中，要准确的掌握小组合作学习的时间和空间，积极的指导学生进行小组合作学习，促使各个层次的学生都能够在宽松愉悦自由的环境中学习语文知识，提高小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]张华.让有效对话驻足活动单导学下的语文课堂[J].小学语文教学.2012（09）.
[2]张慧芳.小学语文“小组合作学习”研究初探[J].成才之路.2013（12）.
关键词：小学语文；课堂教学；合作学习
在传统小学语文课堂教学中，教师大多采用教师与学生个体之间的双向交流来开展整节课的教学活动，常常忽视了学生个体之间的交流，这实际是人才资源的浪费。然而事实上，课堂上的一切学习行为，几乎都发生在学生群体之间的相互作用中。由此可见，“小组合作学习”在现代教学活动中所发挥着多么重要的作用。
一、小组合作学习在语文课堂教学中的重要意义
1.突出学生主体地位，培养主动参与意识
小组合作学习更利于学生独立思考，合作小组以学生自愿组合为基础，再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整，使各小组的优、中、差合理搭配，学生水平达到基本平衡。在学习任务下达后，按各自能力分工合作。
2.加强了学生自学能力、集体意识
在传统的科学课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习。在合作性科学教学中，教师在布置完任务后，通常穿梭于各小组之间，进行旁观、指导、帮助或纠正，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓勵，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。
3.为学生提供轻松、自主的学习环境，有利于提搞学生创造思维的能力
合作性的课堂教学中，师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，另外，在小组的合作学习中，同伴之间相互帮助，动手实践，在实验中发现，探究科学的奥秘，通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。
二、合理的小组合作是展开小组合作学习前提
合作小组不是若干名学生的简单组合，也不是前后桌的随意拼凑。而是要对全班学生进行认真的观察研究，根据学生的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性格特点等对每个学习小组进行好中差三类学生的合理配置，以利于形成优等生主动帮助中差学生，中差学生主动向优等生学习的学习环境。此外，在合作中，对于小组的成员，有一定的分工，每位学生担任的角色都可以根据学生的特点来定，使每个学生都有自己在组中的位置，不让某个学生无所事事。
三、小学语文教学中合作学习的具体实施
（一）合作学习的有序分组
合作学习与个人学习相比，具有非常多的优势。学生利用合作的方式学习知识，团队的建立非常重要。教师按照学生的学习能力和知识掌握的水平进行合理的分组，确保学习过程中学生可以积极的参与到知识的讨论中。语文教师需要按照教学计划要求，将学生放到主导地位，按照课程的进展情况和对课程内容的理解分析情况，对不同的学生进行分组。分组的方式有很多种，第一，可以按照学习能力的不同进行分组，学习能力较强的小朋友分到一组，居中的分到一组，较差的分到一组；第二，按照学习热情与讨论发言的积极性进行分组；第三，按照年龄与掌握知识层面程度进行分组等等。小组成员一般以4—6人为佳，方便管理。
（二）合作学习的具体应用
1.合作学习在小学生词语学习中的应用
学生按照教师的要求进行分组，这种模式非常有利于语文课程的学习。语文的教学是要帮助学生更加恰当准确的使用词语，建立良好的交流小组以后，学生可以在小组内部或者小组之间讨论词语的使用方法。将学生的自主权还给他们，让学生更加积极主动的学习语文知识。学生之间可以进行良好的互动互助，保证开发学生思维的同时，积累更多的词汇，掌握更多种词语的使用技巧等。语文的学习主要是一个合作交流的过程，利用合作的方式进行学习，小组之间按照学习进度进行互读、互纠、互评，让学生在宽松的学习环境中掌握语文知识。教师也可以采取另一种任务设定方式，即采取游戏的方法进行教学，学生在娱乐的同时更容易完成词汇的积累，利用良好的互动学习氛围，提升语文词语学习的效率等。
2.合作学习在小学语文阅读中的应用
小学语文课本的制定是有一定的依据的，学生学习阅读技巧时要循序渐进、逐层深入。初学者需要掌握基础的阅读技巧，为以后了解更多更深层次的知识奠定基础。同时，教师需要培养学生的阅读兴趣，逐步提高阅读材料的难度，帮助学生逐级发展。还有，要建立良好的合作学习模式，教师要时刻按照课本中的要求，将教学大纲作为教学方案制定的基础。教师要学会启发指引学生，掌握文章中的重点，懂得使用正确的阅读技巧完成对经典美文的阅读体验。
3.合作学习在小学语文写作中的应用
教师进行写作教学时，合作也是一个良好的教学手段。学生要懂得观察身边的事物，利用理论与实践相结合的方式进行写作。教师需要指导学生掌握写作技巧，鼓励学生懂得观察，对身边发生的有趣事情进行记录，从而完成写作素材的收集工作。
总之，小组合作学习能够充分调动每一学生的内在的学习动力，培养学生的合作观念和创新精神；还能够培养学生自我调控的能力。因而，在日常的教学工程中，要准确的掌握小组合作学习的时间和空间，积极的指导学生进行小组合作学习，促使各个层次的学生都能够在宽松愉悦自由的环境中学习语文知识，提高小学语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]张华.让有效对话驻足活动单导学下的语文课堂[J].小学语文教学.2012（09）.
[2]张慧芳.小学语文“小组合作学习”研究初探[J].成才之路.2013（12）.