笔者在查看相关资料的时候发现目前更多的是关于微型写作的特点、命题方式以及粗线条地关于微写作的应试技巧指导。然而写作能力不是一蹴而就的，作文不是教师指导出来的而是学生练出来的。那么到底怎么练呢？目前我的具体做法是将其内化成为一种常态化的作业样式，根据学生实际，植根课堂教学，选择写作角度。从自己的教学实践和教学效果来看，如下两种训练方式是行之有效的。
　　一、圈点批注
　　“圈点批注”是高中语文教学中大力提倡的一种阅读方式，也是一种简单易行的“微型写作”。学生以自己的视角去品读文本，从而形成自己或成熟或幼稚，但是绝对真实、自然的感悟、理解和评价。如果能长期坚持，积累下来，学生的语言表达能力就会逐渐提升，学生的思维能力也会逐渐趋向深度。这种“微型写作”的好处，在于让学生在老师的引导下内化成一种对文字保持敏感的习惯，这样就给学生的写作注入了源头活水。
　　《荷塘月色》是一篇经典美文，这主要源于本文语言典雅、用语准确生动，富有韵味的语言艺术。因此我就布置了这样一道微型写作题：圈记你认为本文写得最美的句子或最有表现力的词语并做好批注。检查作业时我发现不少学生的批注可圈可点，让人玩味不已。
　　1.原句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
　　批注：将渺茫的清香通感成高楼的歌声，极形象地向读者展现了其似有似无的存在，让读者在清香之中感受到了月下荷塘的天地大美。在这不落言筌之中也能感觉先生的身心随欲开的花苞一样舒展，在无形之中将愁绪排遣到了这无与言说的美景之中。“闪电般”使读者一读便在脑海中浮现一幅从塘的深处传来的摆动，顷刻间整个池塘便都随花香摇动。这句将“香”与“态”展现得淋漓尽致，动静结合得巧妙无痕。
　　2.原句：虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
　　批注：这句更妙，不是浅显的比喻，是有“味道”的隐喻与哲思，月光朗照是大美，是可触的美丽，让荷花与片叶在月光中自出诗意，而这云又来了，是“犹抱琵琶半遮面”的美，若隐若现，随花香浮动的枝叶自有别种风情。
　　二、课文拓展
　　“教材无非是个例子”，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越教材、超越课堂，在拓展延伸中去提升素养。当然拓展延伸不能一味求新，而失了原则；不能一味求异，而失了本源。教师应在把握学情的基础上立足文本深挖教材，选取好的微型写作角度，进行合理、科学、高效的拓展延伸。
　　《中国古代文化经典研读》是人教版选修教材中很有分量的模块，学生理解起来有一定的难度。在学习儒道互补这个单元时，为了强化学生对儒道两家思想以及它们的代表人物的认识和了解，我首先补充了相关的文化资料并推介了诸如《怀一颗孔子心·染一身庄子气》这样的文化散文。然后，在这个单元结束时，我以微型写作的方式促使学生以写带读、以写带思，深入理解孔子和老子两位先哲。微写作的题目为2010年清华大学在沪自主招生暨保送生冬令营面试的一道试题：孔子和老子打架，你会帮谁？下面是一位学生的现场微作文：
　　当孔子踏遍风霜雨雪，在列国间游说，足迹印在华夏大地，老子或许正闭目养神，悠闲地徜徉在山水间做着宇宙万物天人合一的白日梦吧？倘若有一天，孔子带着恨铁不成钢的怒气将老子揪出世外，作为看官，我们感情的天平该倚向哪一边？
　　我想，当两个圣贤推推搡搡都落入俗世时，不如帮一把孔子，让在世外桃源待久了的老子，在这红尘纷扰中改一改那懒散的毛病，看世人如何寒窗苦读，如何进取入仕，如何养家糊口，如何在苦累中获取幸福的点滴？就这样，兜兜转转，待老子尝尽人间疾苦，看遍世事沧桑后，不如帮一把孔子，让孔子也体会一下世外隐居的生活，让驰骋于名利场的骄躁之心，冷却在世外的山山水水之中，让疲惫的身躯，放慢奔走的节奏，静静享受生命的美丽，如此，老子懂得孔子的追求，孔子理解了老子的平和，当他们都看清了彼此，这二人便会重归于好了罢！
　　[作者通联：湖南株洲县第五中学]