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作为教师对自己使用新教材的体会应各有不同，掩卷思量自己工作的点点滴滴，深刻地领悟到，新课程标准对于学生教育的民主性的重视，倡导的是一种新的学生角色定位，它要求教学必须在一种融洽和谐的气氛中进行。教育工作的全过程需要教师对学生有爱相伴随。即在师生间架起一座情感的桥梁，让教育活动在情感交流的音符中奏出和谐的乐章。
所谓情感的桥梁是指教师在从事教育活动时，以爱作基点，创造性地运用教育的艺术手段打动学生的心灵。只有这样，才能赋予教育活动以永久的魅力，也正符合当今时代教学改革的大潮。这就要求教师对学生要充满感情，有爱心，像对待自己的儿女一样，不能吝啬自己的情感。还要关心学生的举止，使其把教师的期望变成力求实现理想的自我期望，只有这样，才能真正激发起学生进取的自信心、自制力。怎样才能让学生亲其师，信其道呢？
一、牢记新课程理念，要保持对学生的尊重
新课程标准的理念是一切为了学生的全面发展。学生是发展的人，是独特的人，每个学生都有自己的个性，应保持自己独立的人格。尽管他们还没有长大成熟，有的甚至可能还不懂得尊重自己的人格，但即使这样，学生也希望得到别人的尊重，他们需要教师承认他们存在的价值。他们离开父母之爱来到学校，渴望继续得到关爱。这就要求教师要了解、理解和谅解学生，尊重学生的情感、保护学生的自尊心。在初一时，他们作为新生来到一个新环境，对一切充满好奇，特别是一些从小学成绩就不太好的学生，他们可能在不经意间就违反了课堂纪律，可能还不太适应一下子增加的这么多科目，可能对思想品德教材还一无所知，难免会忙乱慌张。对他们的行为教师不能武断地对待，也不能草率地下结论。在教学过程中应始终坚持理解学生、尊重学生，用教师的笑脸，以一个教师应有的智慧因势利导，做到既是学生的严师，又是他们的朋友。只有当教师以平等的身份，真挚的感情与学生相处时，学生才能敞开自己的心扉，全身心地投入教师爱的怀抱。
教师的爱和尊重能唤起学生产生积极的情绪体验，教师要抓住教育契机，如果教师对学生没有爱，那么当你的教育工作刚刚开始时就意味着已经结束了。
二、优化课堂结构，要能始终让学生体验到成功的快乐
诚心诚意地相信每一个学生都能成功。真诚地给每个学生获得成功的机会，让每个学生体验成功是一名优秀教师在教育过程中始终应该采取的根本策略。教师与学生相处时间最久的地方就是课堂，课堂是使学生体验成功感的第一场所。只有优化课堂教学，最大限度地提高课堂教学效果，才能真正体现学生为主体的素质教育，才能真正使学生受益，学生在课堂上才能真正享受到成功的感觉，而这一切实现的关键在于教师观念的更新。要让课堂成为学生的精神家园，要让课堂为学生提供一种家的感觉，要让学生感到温暖和理解，感到关心和帮助。这样他们才能舒展，才能自由成长，才能成为真正的学习的主人。在课堂上，只要学生学得主动，学得积极，就应该给学生一路绿灯。如，可以举手发言，也可不举手发言；可以按教师的指定发言，也可以抢答；可以顺应教师和教材的意思，也可根据自己的理解，向教师发难，向教材挑战。教师只有真正解除陈规陋习对学生的五花大绑，从思想上真正把学生的学当作学生自己的事情，不再苛求学生，并对学生持一定的宽容态度，才能使学生感受到家的感觉，才能促使其心灵的释放，智慧的喷涌，才能在不断体验到的成功的感觉中得到发展。特别是现在新课程理念的要求，要求学生不机械地死记硬背，而是更加注重其对情感态度价值观等的考查，特别是行为能力方面。我们希望学生回答出的并不是规定的死答案，而是能针对现象问题谈自己的见解和主张，只要他们能试着全面考虑问题，并有自己独到的见解，教师就应该给予肯定。
让学生感受成功的机会不仅在于课堂教学，更应渗透到教学的整个过程。如合理的布置任务，对学生的见解提出中肯的建议，帮助学生解决存在的问题，从而起到激励的作用。教师只有以积极进取的心态，创造开放的课堂环
境，才能以充实和丰富的教学形象赢得尊重。
三、因材施教，要给学生独特的爱
学生对教师常怀有戒备心理，但他们的兴趣、爱好、特长则是通向他们心灵的捷径。教师要投其所好，给予学生特别的爱，这也正是教育的突破口。如在讲“关爱集体”一课时，因为关爱集体的三点表现不容易理解，比较抽象，我便引用了初二时开过的一次运动会为背景材料，引导学生回忆当时的场景，谈及当时运动员为了班级荣誉而挥洒汗水，非运动员有的喊加油，有的为同学端饮料，为了本班荣誉和利益以自己所能的方式表达对同学的关爱，默默地付出。特别是班里成绩不太好的学生，可他们在体育方面很出色，他们为了班级荣誉付出了很多，我也适时地对他们的付出给予肯定。并让他们起立，大家以掌声鼓励，让他们也真切地懂得自己存在的价值，增强自信心，這种自信也可能转化为对学习的自信，从容面对学习中的困难。
另外，在批改学生的作业时，把我对他们的肯定告诉他们，把我的希望和深深的爱传递给他们。学生的状况也在作业中及时反馈给教师，这样一来，师生之间便架设了情感之桥，更有利于教学。
大量的事实告诉我们，教师的爱在触及学生的敏感区域时，便会激发起其情感上的共鸣，这就需要教师理解学生，在满足学生心理需要的同时，引导他们走出误区。
师爱，既是教育的一种方法，一种手段，同时也是一门艺术。在当前的新形势下，作为一名创新型教师应该具备师爱这一品质，这就需要我们在教育实践中有意识地探究运用，不断地完善自己，从而发挥师爱的潜在力量，动之以情，以爱育人，师生携手，共同构筑起绚丽的彩虹桥。
所谓情感的桥梁是指教师在从事教育活动时，以爱作基点，创造性地运用教育的艺术手段打动学生的心灵。只有这样，才能赋予教育活动以永久的魅力，也正符合当今时代教学改革的大潮。这就要求教师对学生要充满感情，有爱心，像对待自己的儿女一样，不能吝啬自己的情感。还要关心学生的举止，使其把教师的期望变成力求实现理想的自我期望，只有这样，才能真正激发起学生进取的自信心、自制力。怎样才能让学生亲其师，信其道呢？
一、牢记新课程理念，要保持对学生的尊重
新课程标准的理念是一切为了学生的全面发展。学生是发展的人，是独特的人，每个学生都有自己的个性，应保持自己独立的人格。尽管他们还没有长大成熟，有的甚至可能还不懂得尊重自己的人格，但即使这样，学生也希望得到别人的尊重，他们需要教师承认他们存在的价值。他们离开父母之爱来到学校，渴望继续得到关爱。这就要求教师要了解、理解和谅解学生，尊重学生的情感、保护学生的自尊心。在初一时，他们作为新生来到一个新环境，对一切充满好奇，特别是一些从小学成绩就不太好的学生，他们可能在不经意间就违反了课堂纪律，可能还不太适应一下子增加的这么多科目，可能对思想品德教材还一无所知，难免会忙乱慌张。对他们的行为教师不能武断地对待，也不能草率地下结论。在教学过程中应始终坚持理解学生、尊重学生，用教师的笑脸，以一个教师应有的智慧因势利导，做到既是学生的严师，又是他们的朋友。只有当教师以平等的身份，真挚的感情与学生相处时，学生才能敞开自己的心扉，全身心地投入教师爱的怀抱。
教师的爱和尊重能唤起学生产生积极的情绪体验，教师要抓住教育契机，如果教师对学生没有爱，那么当你的教育工作刚刚开始时就意味着已经结束了。
二、优化课堂结构，要能始终让学生体验到成功的快乐
诚心诚意地相信每一个学生都能成功。真诚地给每个学生获得成功的机会，让每个学生体验成功是一名优秀教师在教育过程中始终应该采取的根本策略。教师与学生相处时间最久的地方就是课堂，课堂是使学生体验成功感的第一场所。只有优化课堂教学，最大限度地提高课堂教学效果，才能真正体现学生为主体的素质教育，才能真正使学生受益，学生在课堂上才能真正享受到成功的感觉，而这一切实现的关键在于教师观念的更新。要让课堂成为学生的精神家园，要让课堂为学生提供一种家的感觉，要让学生感到温暖和理解，感到关心和帮助。这样他们才能舒展，才能自由成长，才能成为真正的学习的主人。在课堂上，只要学生学得主动，学得积极，就应该给学生一路绿灯。如，可以举手发言，也可不举手发言；可以按教师的指定发言，也可以抢答；可以顺应教师和教材的意思，也可根据自己的理解，向教师发难，向教材挑战。教师只有真正解除陈规陋习对学生的五花大绑，从思想上真正把学生的学当作学生自己的事情，不再苛求学生，并对学生持一定的宽容态度，才能使学生感受到家的感觉，才能促使其心灵的释放，智慧的喷涌，才能在不断体验到的成功的感觉中得到发展。特别是现在新课程理念的要求，要求学生不机械地死记硬背，而是更加注重其对情感态度价值观等的考查，特别是行为能力方面。我们希望学生回答出的并不是规定的死答案，而是能针对现象问题谈自己的见解和主张，只要他们能试着全面考虑问题，并有自己独到的见解，教师就应该给予肯定。
让学生感受成功的机会不仅在于课堂教学，更应渗透到教学的整个过程。如合理的布置任务，对学生的见解提出中肯的建议，帮助学生解决存在的问题，从而起到激励的作用。教师只有以积极进取的心态，创造开放的课堂环
境，才能以充实和丰富的教学形象赢得尊重。
三、因材施教，要给学生独特的爱
学生对教师常怀有戒备心理，但他们的兴趣、爱好、特长则是通向他们心灵的捷径。教师要投其所好，给予学生特别的爱，这也正是教育的突破口。如在讲“关爱集体”一课时，因为关爱集体的三点表现不容易理解，比较抽象，我便引用了初二时开过的一次运动会为背景材料，引导学生回忆当时的场景，谈及当时运动员为了班级荣誉而挥洒汗水，非运动员有的喊加油，有的为同学端饮料，为了本班荣誉和利益以自己所能的方式表达对同学的关爱，默默地付出。特别是班里成绩不太好的学生，可他们在体育方面很出色，他们为了班级荣誉付出了很多，我也适时地对他们的付出给予肯定。并让他们起立，大家以掌声鼓励，让他们也真切地懂得自己存在的价值，增强自信心，這种自信也可能转化为对学习的自信，从容面对学习中的困难。
另外，在批改学生的作业时，把我对他们的肯定告诉他们，把我的希望和深深的爱传递给他们。学生的状况也在作业中及时反馈给教师，这样一来，师生之间便架设了情感之桥，更有利于教学。
大量的事实告诉我们，教师的爱在触及学生的敏感区域时，便会激发起其情感上的共鸣，这就需要教师理解学生，在满足学生心理需要的同时，引导他们走出误区。
师爱，既是教育的一种方法，一种手段，同时也是一门艺术。在当前的新形势下，作为一名创新型教师应该具备师爱这一品质，这就需要我们在教育实践中有意识地探究运用，不断地完善自己，从而发挥师爱的潜在力量，动之以情，以爱育人，师生携手，共同构筑起绚丽的彩虹桥。