【摘 要】
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<正>让学生获得持续发展,是课改背景下数学教育的内在追求,数学操作技能(特指度量、作图等技能)的教学自然也不例外。但在一线教师的课堂中,操作技能的教学恐怕更多的是"示范
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<正>让学生获得持续发展,是课改背景下数学教育的内在追求,数学操作技能(特指度量、作图等技能)的教学自然也不例外。但在一线教师的课堂中,操作技能的教学恐怕更多的是"示范和模仿",学生的感受恐怕更多的是"单调和乏味",这一串关键词勾勒出的课堂不可能洋溢着生命成长的气息。难道就不能创造技能教学的另一种可能:充满探索情趣而又意味深长?我们在相关课例的教学中进行了思考和探索。
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