摘要：在新时期背景下，新课程改革对初中物理教学提出了更高的要求，一方面不仅要通过初中物理加强对学生的素质教育培养，另一方面要实现对教学方式方法的创新和改革，优化初中物理教育的效率，从而促进初物理教学的良好发展。分层教学是在新课程背景下提出的一种非常重要和全新的教学方式，能够转变传统的教学方式。实现当前教育的进一步创新，从而促进初中物理教育发展。因此文章主要针对分层教学在初中物理教学中的应用进行相应的探究，以期通过正确的教学方式，将分层教育充分应用到初中物理当中，从而更好地开展初中物理教育，优化新课程改革教育发展。
　　关键词：分层教学；初中物理；教学创新
　　分层教学法打破了传统的教学模式，在教学过程中，将学生划分成不同的层次，让学生发挥各自优势，进而使整体学生的物理水平都有所提高。在传统的教学模式下，授课内容是根据大多数学生都可接受的方式来设计的，导致基础薄弱的学生难以跟上教师的步伐。由此可见，传统教学模式不利于整体学物理理水平的提高，而只有应用分层教学才能解决这一现象。
　　1初中物理分层教学法的作用及其设计原则
　　1.1初中物理分层教学法的作用
　　首先，调动学生的物理学习兴趣。在很大程度上来说，学生的学习兴趣是保证学生参与到学习中的最终动力，而分层教学就在很大程度上，对学生的学习状况等各方面的因素进行分析和研究，能够找到学物理理学习的切合点和结合点，让学生在物理学习中能够更加轻松更加愉快的进行物理内容的学习，从而达到教学目标，调动学生对学习的积极性，从而通过物理学习，优化初中物理教学。
　　其次，分层教学法主要是针对教学的实际内容，想要达成的教学目标以及学生的实际情况进行针对性的教学设计。这样能够在很大程度上发挥学生的主体性作用，能够满足不同层次学生的学习需求，能够让学生更加深入地掌握知识，并在在此基础上进行提升。总的来说，分层教学法更有利于教学工作的开展以及学生的学习成长。
　　1.2初中物理分层教学法设计的原则
　　分层教学法不同于传统的教学方式，因此在分层教学设计的过程中，需要遵循一些原则：首先，层次性。初中物理分层教学遵循层次性的原则；其次，引导性；最后，主体性。
　　2在初中物理教学中的分层教学的策略
　　目前正在实行的分班模式对学生的发展十分不利，为了让每一位学生充分掌握物理知识，分层教学法应运而生。分层教学法是我国教学模式的创新，是提高我国初中物理理水平的重要策略。
　　2.1根据学生的物理基础和接受能力实施分层次教学
　　初中生的学习能力，学习方法都存在差异。对此，物理教师可以根据学生的实际情况，采用分层教学法，将物理水平相当的学生分在一个小组。这样，小组内的学生在学习物理的过程中就不会有太大的压力，更有利于激发学生的学习动力，促进学生的个性成长与发展。
　　除此之外由于每个学生的物理学习能力以及物理基础存在着一定的差距，并且教师在课前没有提前设定好清晰明了的教学目标，使得教师在开展教学过程中，无法考虑到整体学生的实际学习情况，只能采取折中的方式开展物理教学。这种教学方式将使学生的成绩差距越来越大，久而久之，消磨了学生的物理学习动力，更有可能让学生产生自卑的心理。但是，只要在物理教学过程中采用分层教学法，教师通过各个学生的学习差异性，有针对性的设计教学方案，制定符合学生的教学目标，就能让学生体验到学习过程中的喜悦，充分激发学生的学习积极性，提高学生的物理水平。
　　2.2分层备课和授课
　　分层备课是实施分层教学的前提，只有充分的课前准备，在教学过程中才能游刃有余。在课前，教师应该全面掌握物理教学大纲，确定不同层次的教学目标，知道不同層次的学生应该掌握什么样的知识，然后对教学方式进行设计。在备课时期值得注意的是，要特别关注学困生和一些具有潜能的学生。授课是分层教学的核心部分。通过授课才能实现分层教学的目标。在授课过程中，教师应该着重知识的衔接，充分尊重学生的自主性，确定学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学宗旨，从而最大限度地保证分层教学的实施。同时在备课的时候，教师应该注重班级中不同层次学生的比例，比如后进生、中等生、优秀生，教师可以根据不同层次的学生比拟，进行分层教学，适当调整教学内容和不同层次的教学时间安排，从而促进分层教学法的有效开闸。
　　3结束语
　　总的来说，初中物理作为我国九年义务教育的重要科目。相关教学工作者在实际教学过程中就要充分开展分层教学。利用分层教学优化初中物理教学，让学生在物理教学中能够针对自己的实际情况合理的进行物理项目的学习。同时，教师也可以用分层教学来进一步优化初中物理教学目标，从而保障我国初中物理教学工作的有效开展。