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“激情四射；一败涂地；汲取养料；奋力突围；喜获成功”是我专业成长的五部曲。
1999年9月，刚刚毕业的我带着满怀激情踏上了工作岗位，担任三年级的语文老师兼班主任。初生牛犊不怕虎的我上班伊始就产生了向传统教育观念和教学方式挑战的念头，我狂妄的认为：传统的教学，思想陈旧观念保守，方法落后。于是初次走上讲台毫无教学经验的我就将那自以为很了不起的所谓“快乐教学法”付诸实践。在课堂上，我允许学生发言不用举手更不必起立，有不同见解的可以随时抢答；在教学上，我也放手让学生自主阅读，自主练习，自主测试；家庭作业由小组成员轮流批改 ；推行“无人监考”制度……起初学生们在好奇心的驱使下，很配合我的工作成绩颇丰。我得意极了。可是没过多久，学生的胆子变大了，他们不再对我言听计从，对于我布置的任务只是敷衍了事，更有甚者他们不再把我当老师。一时间课堂难以控制，作业抄袭成风，学生成绩下滑，家长怨声载道，而我却束手无策……
惨痛的失败让我无法原谅自己。那个假期我把自己关在屋子里面壁思过，经过一番思索我才明白：快乐教学法没有错，积极引进尝试新的教学更没有错。错的是我不该一味的拿来主义，不该在没有领会新教学法的精髓时就盲目的效仿。
咀嚼着失败苦涩的同时，我翻阅了专家们的学术著作，观看了名师讲课的光盘，请教了同行成功的法宝。一边学习一边上课，一边上课一边摸索。不断的学习大大拓宽了我的认知视野，促进着我的专业发展，提高了我的自身素质。使我从追究课堂外在形式的华美向聚焦课堂内在的实效转变，从关注教师的主导地位向凸显学生的主体地位过渡。
反思的阵痛时时在提醒着我 ，督促着我，鞭策着我。我在教学上积极探索适合实情的教学新思路新方法，在探索中取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。酝酿已久的新型课堂就这样出炉了。改变学生的学习方式，培养学生自我学习，自我探究的能力的新型课堂是让学生们带着兴趣去求知；（自主学习） 怀着好奇去探索；（探究学习）互相搀扶着去努力。（合作学习）
孔老夫子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果咱们的课堂能激发学生的学习兴趣，他们就会像蝴蝶恋花一样，徜徉其间，乐此不疲。现在的孩子有较强的好胜心和表现欲。如果把课堂交给他们，他们就会从以前令人窒息的课堂中解放出来，从而形成个性化的学习风格，培养他们动手动脑的能力，让他们敢说，能说，善说，能自主学习的孩子，相当于掌握了知识宝库的钥匙，更能适应时代的需要。于是在教学中我力求做到一下几点:
一、调节课堂气氛，激活内部需要
自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所。要创设具有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围，创设富有挑战性、趣味性、目标性的教学情境，让学生心境平和，心情舒畅，放飞心灵，放飞情思，以更好地激活他们内部学习的需要，激发他们内部学习的动机，从而使学生放开、放松而不放任，自主、自由而不自流。
二、讲究教学方法，突出学科目标
选择教学形式，要服务于教学目标，不是追赶潮流；以有效的方法显现学科活力，凸显知识和魅力，发挥知识本身对学生“自主探究”的诱惑作用。事物是普遍联系的，每一个事物都和周围的其他事物是相互联系的，师生之间也必然是相互影响相互制约的．你的言行举止影响学生，学生也影响你，教师的职责是教书育人，赏识的教育理念是必须的，教师应该看到每一个学生的优点，这样你的每一堂课都是快乐的，都是有所收获的。
三、转变教师角色，凸显学生主体
教师要转变角色，从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，成为学生学习的引导者、促进者、协作者。新型课堂上我常常让学生们自主学习、快乐竞争。他们既是选手又是评委。“朗读能手”，“作文大王”，“聪明之星”，“最佳搭档”……好听的名字出自他们之口，获奖的人来自他们中间。如：我在教：〈燕子〉这一课时，我先让学生唱歌导入，并请他们去扮演春天里从南方归来的燕子，飞一飞，用心去体会自己眼中的春天。好动是孩子的天性，教室里可热闹了，学生们挥动着雙臂飞了起来，我一时兴起也融入他们变成了燕子妈妈。飞过之后，学生个个自告奋勇，争着说出春天的美丽，自然而然地走进课文中那个光彩夺目的春天。接着，我又让同桌合作学习。一人读文，一人表演，去感悟燕子的飞行和停歇的特点，为了激起学生的兴趣。我提议让他们去竞争，评出：“最佳搭档”。在荣誉的诱惑下，学生可卖力了，你读我演，你总结我补充，小组商量，全班交流。不大一会，教学中的重难点就在孩子们的笑声中解决了。我又趁热打铁，请学生上台板书，理清文章的脉络，有兴趣的还可以画一画美丽的春天，可爱的燕子。在快乐的游戏中，知识早就不知不觉渗透进他们心里，可谓是润物细无声。学生成了这节课真正的主人。
新型课堂老师不再是灌输，而是唤醒，不再是强制，而是引领。学生不再是学习的工具，知识的奴役。新型课堂老师不是放任自流，任其所为。及时的指导，点拨，疏通让学生们时刻感受到老师的温暖。新型课堂是一场开心的旅行，老师是导游，学生是游客，他们在跑，跳，玩，闹中享受快乐，获取知识，发展智能，丰富情感。新型课堂教师在宽容、尊重、赏识，接纳、平等的基础上唤醒、激发学生的自主性，致力与培养学生的主体能力和主体人格，让学生抛弃胆怯和害羞而自信、自尊、自强地健康成长。
每个人的成长都离不开人生的五味，起步之酸，成长之咸，领悟之苦，奋斗之辣，成功之甜。伴着有忧、有喜、有泪、有笑的五部曲一路走来。跌跌撞撞中当年那个青涩的我已蜕变成一名市级骨干教师。如今，学生们在我的快乐教学中健康的成长，我在学生们的成长中收获着幸福！
1999年9月，刚刚毕业的我带着满怀激情踏上了工作岗位，担任三年级的语文老师兼班主任。初生牛犊不怕虎的我上班伊始就产生了向传统教育观念和教学方式挑战的念头，我狂妄的认为：传统的教学，思想陈旧观念保守，方法落后。于是初次走上讲台毫无教学经验的我就将那自以为很了不起的所谓“快乐教学法”付诸实践。在课堂上，我允许学生发言不用举手更不必起立，有不同见解的可以随时抢答；在教学上，我也放手让学生自主阅读，自主练习，自主测试；家庭作业由小组成员轮流批改 ；推行“无人监考”制度……起初学生们在好奇心的驱使下，很配合我的工作成绩颇丰。我得意极了。可是没过多久，学生的胆子变大了，他们不再对我言听计从，对于我布置的任务只是敷衍了事，更有甚者他们不再把我当老师。一时间课堂难以控制，作业抄袭成风，学生成绩下滑，家长怨声载道，而我却束手无策……
惨痛的失败让我无法原谅自己。那个假期我把自己关在屋子里面壁思过，经过一番思索我才明白：快乐教学法没有错，积极引进尝试新的教学更没有错。错的是我不该一味的拿来主义，不该在没有领会新教学法的精髓时就盲目的效仿。
咀嚼着失败苦涩的同时，我翻阅了专家们的学术著作，观看了名师讲课的光盘，请教了同行成功的法宝。一边学习一边上课，一边上课一边摸索。不断的学习大大拓宽了我的认知视野，促进着我的专业发展，提高了我的自身素质。使我从追究课堂外在形式的华美向聚焦课堂内在的实效转变，从关注教师的主导地位向凸显学生的主体地位过渡。
反思的阵痛时时在提醒着我 ，督促着我，鞭策着我。我在教学上积极探索适合实情的教学新思路新方法，在探索中取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。酝酿已久的新型课堂就这样出炉了。改变学生的学习方式，培养学生自我学习，自我探究的能力的新型课堂是让学生们带着兴趣去求知；（自主学习） 怀着好奇去探索；（探究学习）互相搀扶着去努力。（合作学习）
孔老夫子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果咱们的课堂能激发学生的学习兴趣，他们就会像蝴蝶恋花一样，徜徉其间，乐此不疲。现在的孩子有较强的好胜心和表现欲。如果把课堂交给他们，他们就会从以前令人窒息的课堂中解放出来，从而形成个性化的学习风格，培养他们动手动脑的能力，让他们敢说，能说，善说，能自主学习的孩子，相当于掌握了知识宝库的钥匙，更能适应时代的需要。于是在教学中我力求做到一下几点:
一、调节课堂气氛，激活内部需要
自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所。要创设具有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围，创设富有挑战性、趣味性、目标性的教学情境，让学生心境平和，心情舒畅，放飞心灵，放飞情思，以更好地激活他们内部学习的需要，激发他们内部学习的动机，从而使学生放开、放松而不放任，自主、自由而不自流。
二、讲究教学方法，突出学科目标
选择教学形式，要服务于教学目标，不是追赶潮流；以有效的方法显现学科活力，凸显知识和魅力，发挥知识本身对学生“自主探究”的诱惑作用。事物是普遍联系的，每一个事物都和周围的其他事物是相互联系的，师生之间也必然是相互影响相互制约的．你的言行举止影响学生，学生也影响你，教师的职责是教书育人，赏识的教育理念是必须的，教师应该看到每一个学生的优点，这样你的每一堂课都是快乐的，都是有所收获的。
三、转变教师角色，凸显学生主体
教师要转变角色，从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，成为学生学习的引导者、促进者、协作者。新型课堂上我常常让学生们自主学习、快乐竞争。他们既是选手又是评委。“朗读能手”，“作文大王”，“聪明之星”，“最佳搭档”……好听的名字出自他们之口，获奖的人来自他们中间。如：我在教：〈燕子〉这一课时，我先让学生唱歌导入，并请他们去扮演春天里从南方归来的燕子，飞一飞，用心去体会自己眼中的春天。好动是孩子的天性，教室里可热闹了，学生们挥动着雙臂飞了起来，我一时兴起也融入他们变成了燕子妈妈。飞过之后，学生个个自告奋勇，争着说出春天的美丽，自然而然地走进课文中那个光彩夺目的春天。接着，我又让同桌合作学习。一人读文，一人表演，去感悟燕子的飞行和停歇的特点，为了激起学生的兴趣。我提议让他们去竞争，评出：“最佳搭档”。在荣誉的诱惑下，学生可卖力了，你读我演，你总结我补充，小组商量，全班交流。不大一会，教学中的重难点就在孩子们的笑声中解决了。我又趁热打铁，请学生上台板书，理清文章的脉络，有兴趣的还可以画一画美丽的春天，可爱的燕子。在快乐的游戏中，知识早就不知不觉渗透进他们心里，可谓是润物细无声。学生成了这节课真正的主人。
新型课堂老师不再是灌输，而是唤醒，不再是强制，而是引领。学生不再是学习的工具，知识的奴役。新型课堂老师不是放任自流，任其所为。及时的指导，点拨，疏通让学生们时刻感受到老师的温暖。新型课堂是一场开心的旅行，老师是导游，学生是游客，他们在跑，跳，玩，闹中享受快乐，获取知识，发展智能，丰富情感。新型课堂教师在宽容、尊重、赏识，接纳、平等的基础上唤醒、激发学生的自主性，致力与培养学生的主体能力和主体人格，让学生抛弃胆怯和害羞而自信、自尊、自强地健康成长。
每个人的成长都离不开人生的五味，起步之酸，成长之咸，领悟之苦，奋斗之辣，成功之甜。伴着有忧、有喜、有泪、有笑的五部曲一路走来。跌跌撞撞中当年那个青涩的我已蜕变成一名市级骨干教师。如今，学生们在我的快乐教学中健康的成长，我在学生们的成长中收获着幸福！