[关键词]批评；艺术；技巧
　　
　　在日常生活和教育教学中，老师都不可避免会批评学生。批评可以是一剂良药，可以成为改正错误的契机，批评的方式适当，往往能收到事半功倍的效果，反弹琵琶就是一种很有效的批评方式。
　　
　　1．以扬代抑，让批评变欣赏
　　
　　对有些学生，有些错误，可以不用批评，而用表扬，以扬代抑。通过表扬其本人或他人的优点、成绩或与其错误相对立的优点来达到批评的目的，让犯错误者自我反省，自我完善，最终克服缺点。
　　情景回放：邓夏飞、马俊自制能力差，班主任陈永准备将其座位调至讲桌边以便于老师加强督促，可他们都非常不愿意搬座位。为了达到预期的目的，陈永在班上作了如是讲话：“同学们，邓夏飞、马俊两位同学想主动靠近老师，做老师的朋友，大家赞不赞成?”一番喝彩后，陈永继续说：“他俩为了克服上课爱走神的毛病，要求坐到讲桌边上来，请大家为他们的进步鼓掌!事后两位学生很感动，不仅主动搬了座位，而且各方面很快都有了长足的进步。
　　场外点评：邓夏飞、马俊自制能力差，班主任陈永准备将其座位调至讲桌边，其用意十分明显，这对他俩来说就有批评和责难的意味。如果陈永直白说明意图，批评他们，就有可能引发矛盾。尤其在他们不情愿搬位置的情况下，如果强制命令更有可能引发事端。对他俩的缺点，班主任没有只字批评，而是以扬代抑，不仅使他们愉快地接受了安排，而且很受触动，其效果显然比正面批评要强得多。
　　
　　2．化庄为谐，无声处听惊雷
　　
　　有时候，当学生做错事时，如果以严厉的语言、严肃的面孔去回击，批评就如同冰刀霜剑。此时，我们不妨巧用幽默化庄为谐，变雷霆万钧式的说教为和风细雨般的调侃，更能达到“润物细无声”的教育目的。
　　情景回放：高二(3)班语文老师柴松，平时对班里要求很严格，对个别学生甚至有点苛刻，有几个学生因此对他有些意见，想找机会羞辱他。那天，他一走进教室，就看到黑板上画了一只狼，两旁画了两条直线。他一下明白了有人要嘲讽、为难自己，本想发作，但他发现教室里有几张诡谲的脸正望着他。于是他灿然一笑：“狼在路中间，豺狼当道，本人姓柴，谜底就是本人了。这个谜语出得耐人寻味，思维缜密，画也画得不错，此人当不是等闲之辈，将来一定大有出息!”几句夸赞之后，那几位搞恶作剧的学生很不好意思跑上讲台，擦掉了黑板上的画，并向语文老师道了歉。
　　场外点评：学生搞恶作剧，骂老师是“豺狼当道”，如果老师以硬对硬，大发脾气，那就正中对方下怀。语文老师避实就虚，将错就错，用调侃式的话语借画发挥，不仅维护了自己的尊严，而且对搞恶作剧的学生也是一种无声的回击，从而巧妙地化干戈为玉帛。
　　
　　3．主客颠倒，言在此意在彼
　　有时，为了达到某种意图，表达某种意愿，但又不便于直接指责、批评，不妨突破一下约定俗成的老路子，在表达顺序上来个与常规常态相反的倒置，有意让主客反串，不仅让批评风趣幽默，而且入木三分。
　　情景回放：那天课外活动，初二(2)班的刘林和李军正在打乒乓球，高一(5)班的黄明伟和杨洋仗着自己资格老、个头大，想强行把刘林和李军撵走。这时，学校教导主任张明伟刚好路过这里，看到了这一切。他走过去，拍了拍刘林和李军同学的肩膀，笑了笑说：“小同学，我们不是说要尊老爱幼吗?你们看，两位哥哥比你们大这么多，你们今天就发扬发扬风格，尊敬一下两位大哥哥吧。”张明伟对四个人瞟了一眼，看见黄明伟和杨洋有些不自在了，他接着对两位小同学继续说：“再说了，你们两个头这么小，还敢与他们抗衡?岂不有点自不量力吗?”说到这里，黄明伟和杨洋终于不好意思开了口：“对不起，你们打吧，我们还有事。”说完，转身走开了。
　　场外点评：黄明伟和杨洋仗着自己资格老、个头大，欺侮小同学，这显然是错误的。但如果直言批评他们，也许他们会与批评人抗衡就是不走，或者即便走了也心服口不服。教导主任张明伟意识到这一点，采取颠倒式批评，来了个主客倒置，本来是黄明伟和杨洋的错，却有意批评两位小同学。黄明伟和杨洋其实一下就能明白批评者的用意，那席话恰恰是说给他俩听的，于是很快就认识到了自己的错误，并及时改正了错误。这种颠倒式批评，既保全了犯错误同学的面子，又促使其自我认识、自我反省、自我修正。
　　批评是一种艺术，反弹琵琶更是一门技巧。运用反弹琵琶式批评，最关键的是要自然不留痕迹，切忌不生搬硬套、矫揉造作，否则就有可能适得其反，甚至搬起石头砸自己的脚。
　　(作者单位：四川省南充市高坪区委。电邮：zhb3381172@126.com)
　　
　　编辑／舒　娟　李益倩　终校／于　洪