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摘 要： 高中物理新课程改革明确提出教师要通过创设生动而有意义的学习情境，以开展科学探究为主的多样物理学习方式，进行物理演示实验和分组实验。可见新课程进一步强调了高中物理实验对于高中生学习物理的重要性。但在实际教学过程中，物理实验教学并没有真正落到实处，其原因是多方面的，文章对实验教学所面临的困境进行分析，并针对高中物理实验教学提出改进意见。
关键词： 高中物理 实验教学 常见问题 改进意见
高中物理是以“实验为基础”的一门自然学科，物理实验是高中物理的主要特征，没有物理实验的物理课是不完整的。高中物理新课程改革明确提出教师要通过创设生动而有意义的学习情境，以开展科学探究为主的多样物理学习方式，进行物理演示实验和分组实验。可见新课程进一步强调了物理实验对于高中生学习物理的重要性。但在实际教学过程中物理实验教学并没有真正落到实处，其原因是多方面的，下面就高中物理实验中遇到的问题进行分析。
一、高中物理实验不能落到实处的客观原因
1.学时安排少，实验安排不足。
新课程高中物理课周课时为3～4课时，一学期的教学时间比较紧，再加上处理习题的时间，做实验的时间就非常有限。于是教师为了赶上教学进度，很多演示实验就省略了，学生实验更是能不做则不做，这样虽说完成了教学任务，实验教学任务却无从谈起的局面。
2.实验器材残缺不全
随着物理实验的更新，过去学校购置的大量实验器材已经不能适应教学要求，只有购置大量实验器材，才能满足实验教学的要求。并且物理实验中新的仪器和手段层出不穷，物理儀器出现了电子化、数字化等特征，而一些学校实验仪器配备落后，实验药品不能及时更新，存在药品缺少或过期的情况，而且教学资金投入很不平衡，优先保证城区中学和重点中学的需要，普通高中的需要得不到满足，致使很多演示实验和高中生实验不能很好地进行。
3.专业实验人员短缺。
随着教学投入的加大，现在多数中学都具备了物理实验室。在大部分学校，物理实验室只能配一名实验员，这在一些学生较多的学校肯定是不够的，不能满足学校实验教学的需求。导致高中生实验安排不开，实验不能及时进行，许多实验没有时间安排，实验出现积压，给学校的教学工作带来一定困难。
4.专业实验人员的素质有待加强。
高中物理实验的准备需要专业的物理实验人员来安排和准备，以保证物理实验教学的安全和顺利进行，而现在多数中学的实验人员从业时间短，专业知识不充分，在一定程度上阻碍了物理实验的展开和进行，要完善实验的管理和准备，健全实验室有关账目和实验室规则，保证物理实验的正常进行，提高物理实验效率，有必要加强物理实验人员的业务培训，提高物理实验从业人员的素质。
二、人为因素造成高中物理实验滞后
1.学校领导重视程度不够。
新课程要求培养高中生的实验操作能力，注重高中生的实验探究过程，而传统的评价机制受应试教育的影响，注重教学成绩和升学率，高中生实验能力的培养滞后，物理实验只是为了升学的需要，导致物理实验不能及时开展，只是在考试前一段时间进行突击训练，这样的实验操作并不能使高中生形成应有的实验素养。
2.教师重视程度不够。
高中物理实验的进行最终还是要落实到物理教师身上，物理老师如果对于实验不重视，就难以提高高中生的实验素养。
（1）教师实验不积极。
高中物理实验教师对于物理实验表现得不积极，主要原因是怕麻烦、怕危险、怕危害等，还有的是因为高中生难管理，导致教师对实验表现得不积极。所以许多演示实验能不做就不做，分组实验能省就省。
（2）高中生物理学习能力不高，阻碍学生实验效率的提高。
由于要赶进度，不少教师在实验教学中，只注重实验现象和结果描述，教师在实验教学过程中演示得多、说得多，高中生参与少甚至没有机会参与实验，更不注重引导高中生对实验过程做细致观察，推理不严密，因而高中生在分析实验现象、概括实验结论时不全面、不到位。
三、改进高中物理实验教学的几点建议
由以上分析不难看出，高中物理实验教学中存在的问题是可以解决的。也只有脚踏实地地解决了高中物理实验教学中存在的问题，才能真正促进物理实验的进行，培养高中生的实验素养。对此，我提出自己的几点建议：
1.提高认识，重视演示实验教学。
对高中物理实验的重要性认识不清导致高中物理实验不能扎实地开展，为此要加强理论学习，使相关管理人员和实验教师、实验参与人员充分认识到物理实验的重要性。因为物理实验肩负着培养高中生的观察能力、思维能力和动手操作能力的重要任务，是培养高中生多方面能力的重要方式。能力的培养可以促进高中生学习和行为品质的提高，有利于高中生物理学习成绩的进步。
2.高中物理实验是培养高中生合作精神的重要舞台。
高中物理实验有演示实验和分组实验，而分组实验在培养高中生的合作精神上起到至关重要的作用，教师可以通过这些分组实验促进高中生之间彼此合作，共同完成教学任务，在完成学习任务的同时，使高中生懂得合作的重要性，培养高中生的合作精神。
3.严格要求，培养高中生良好的实验习惯。
要提高物理实验率，教师要严格要求，实验前教师要讲清楚实验的注意事项，促进高中生正确实验习惯的养成。
4.做好趣味实验，提高高中生对实验的兴趣。
高中生实验兴趣的培养是物理教学的重要方面，为此教师要合理利用物理教材，做好物理教材中的趣味实验和家庭小实验，切不可为了赶进度或认为不重要则人为地把这些实验舍去不做，因为这些小实验，既巩固了课本知识，又深化了物理知识，更培养了高中生的学习兴趣，可以说一举多得。
总之，根据高中物理新课程标准的要求，做好物理实验，促进高中生实验素养的形成，提高高中生的各方面能力，需要广大高中物理教师克服主观和客观的消极因素，排除各种困难，切实做好高中物理实验工作。
关键词： 高中物理 实验教学 常见问题 改进意见
高中物理是以“实验为基础”的一门自然学科，物理实验是高中物理的主要特征，没有物理实验的物理课是不完整的。高中物理新课程改革明确提出教师要通过创设生动而有意义的学习情境，以开展科学探究为主的多样物理学习方式，进行物理演示实验和分组实验。可见新课程进一步强调了物理实验对于高中生学习物理的重要性。但在实际教学过程中物理实验教学并没有真正落到实处，其原因是多方面的，下面就高中物理实验中遇到的问题进行分析。
一、高中物理实验不能落到实处的客观原因
1.学时安排少，实验安排不足。
新课程高中物理课周课时为3～4课时，一学期的教学时间比较紧，再加上处理习题的时间，做实验的时间就非常有限。于是教师为了赶上教学进度，很多演示实验就省略了，学生实验更是能不做则不做，这样虽说完成了教学任务，实验教学任务却无从谈起的局面。
2.实验器材残缺不全
随着物理实验的更新，过去学校购置的大量实验器材已经不能适应教学要求，只有购置大量实验器材，才能满足实验教学的要求。并且物理实验中新的仪器和手段层出不穷，物理儀器出现了电子化、数字化等特征，而一些学校实验仪器配备落后，实验药品不能及时更新，存在药品缺少或过期的情况，而且教学资金投入很不平衡，优先保证城区中学和重点中学的需要，普通高中的需要得不到满足，致使很多演示实验和高中生实验不能很好地进行。
3.专业实验人员短缺。
随着教学投入的加大，现在多数中学都具备了物理实验室。在大部分学校，物理实验室只能配一名实验员，这在一些学生较多的学校肯定是不够的，不能满足学校实验教学的需求。导致高中生实验安排不开，实验不能及时进行，许多实验没有时间安排，实验出现积压，给学校的教学工作带来一定困难。
4.专业实验人员的素质有待加强。
高中物理实验的准备需要专业的物理实验人员来安排和准备，以保证物理实验教学的安全和顺利进行，而现在多数中学的实验人员从业时间短，专业知识不充分，在一定程度上阻碍了物理实验的展开和进行，要完善实验的管理和准备，健全实验室有关账目和实验室规则，保证物理实验的正常进行，提高物理实验效率，有必要加强物理实验人员的业务培训，提高物理实验从业人员的素质。
二、人为因素造成高中物理实验滞后
1.学校领导重视程度不够。
新课程要求培养高中生的实验操作能力，注重高中生的实验探究过程，而传统的评价机制受应试教育的影响，注重教学成绩和升学率，高中生实验能力的培养滞后，物理实验只是为了升学的需要，导致物理实验不能及时开展，只是在考试前一段时间进行突击训练，这样的实验操作并不能使高中生形成应有的实验素养。
2.教师重视程度不够。
高中物理实验的进行最终还是要落实到物理教师身上，物理老师如果对于实验不重视，就难以提高高中生的实验素养。
（1）教师实验不积极。
高中物理实验教师对于物理实验表现得不积极，主要原因是怕麻烦、怕危险、怕危害等，还有的是因为高中生难管理，导致教师对实验表现得不积极。所以许多演示实验能不做就不做，分组实验能省就省。
（2）高中生物理学习能力不高，阻碍学生实验效率的提高。
由于要赶进度，不少教师在实验教学中，只注重实验现象和结果描述，教师在实验教学过程中演示得多、说得多，高中生参与少甚至没有机会参与实验，更不注重引导高中生对实验过程做细致观察，推理不严密，因而高中生在分析实验现象、概括实验结论时不全面、不到位。
三、改进高中物理实验教学的几点建议
由以上分析不难看出，高中物理实验教学中存在的问题是可以解决的。也只有脚踏实地地解决了高中物理实验教学中存在的问题，才能真正促进物理实验的进行，培养高中生的实验素养。对此，我提出自己的几点建议：
1.提高认识，重视演示实验教学。
对高中物理实验的重要性认识不清导致高中物理实验不能扎实地开展，为此要加强理论学习，使相关管理人员和实验教师、实验参与人员充分认识到物理实验的重要性。因为物理实验肩负着培养高中生的观察能力、思维能力和动手操作能力的重要任务，是培养高中生多方面能力的重要方式。能力的培养可以促进高中生学习和行为品质的提高，有利于高中生物理学习成绩的进步。
2.高中物理实验是培养高中生合作精神的重要舞台。
高中物理实验有演示实验和分组实验，而分组实验在培养高中生的合作精神上起到至关重要的作用，教师可以通过这些分组实验促进高中生之间彼此合作，共同完成教学任务，在完成学习任务的同时，使高中生懂得合作的重要性，培养高中生的合作精神。
3.严格要求，培养高中生良好的实验习惯。
要提高物理实验率，教师要严格要求，实验前教师要讲清楚实验的注意事项，促进高中生正确实验习惯的养成。
4.做好趣味实验，提高高中生对实验的兴趣。
高中生实验兴趣的培养是物理教学的重要方面，为此教师要合理利用物理教材，做好物理教材中的趣味实验和家庭小实验，切不可为了赶进度或认为不重要则人为地把这些实验舍去不做，因为这些小实验，既巩固了课本知识，又深化了物理知识，更培养了高中生的学习兴趣，可以说一举多得。
总之，根据高中物理新课程标准的要求，做好物理实验，促进高中生实验素养的形成，提高高中生的各方面能力，需要广大高中物理教师克服主观和客观的消极因素，排除各种困难，切实做好高中物理实验工作。