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【内容摘要】随着科技的飞速发展，高科技走进了各个行业中，并发挥着重要的作用。教育行业作为人才的培养摇篮，更应该顺应时代的潮流，把高科技引入到教学中，帮助学生更好的学习。多媒体作为高科技的产物，可以将枯燥的静态文字转换成动态的影像演示或者声频播放，所以多媒体在教学中发挥了很大的作用。初中数学在传统教学中比较枯燥，容易使学生产生倦怠心理，将多媒体引入到初中的数学教学中，可以弥补传统教学的劣势，从而更好的完成教学任务。本文将对多媒体教学在初中数学教学中的应用做简单的分析。
【关键词】多媒体教学 初中数学 应用
从哲学的角度说，人与动物的根本区别在于人会使用工具，所以在电子信息化的时代，人类应该善于利用电子科技为自己的生活和工作提供便利。教学作为人类获取知识的基本途径，更应该合理的利用电子科技，帮助教育事业更好的发展。初中数学主要研究的是几何、函数、不等式等问题，这些知识在学习的过程中过于枯燥，不容易引起学生的学习兴趣①。多媒体教学是将电子科技应用到教学中，通过动态的图像和语音来帮助学生理解知识、构造知识框架、解题作答。通过这种教学方式的转变，能够激发学生的学习兴趣，而且将文字通过动态的图像展现出来，更有助于学生的学习和理解。
一、多媒体在初中教学中应用的优势
1.有效激发学生的学习兴趣
传统的初中数学教学方式过于枯燥，学生对数学教学不感兴趣，从而导致数学成绩差，学生失去信心，这种恶性循环是一种危险的信号。所以教师要及时改变教学方案，激发学生的学习兴趣，将这种危险消灭在萌芽中②。多媒体教学可以将文字、数字、图形以立体的图像形式展现，学生不用面对枯燥、刻板的书本和板书，而是通过对色彩鲜明的图像观看，来理解书本中文字、数字、图形所表达的意义。艳丽的色彩，动态的画面，有效的改善了学生对传统教学的视觉疲劳，提高学生的学习兴趣。
2.知识直观化，有利于学生理解
初中数学的定义、图形、运算等知识过于抽象化，学生在学习的过程中不容易理解，而且复杂的文字叙述和运算，容易使学生产生厌烦心理。通过多媒体的展示，可以将复杂、抽象的知识直观化。学生通过多媒体的立体展示，搞清知识的脉络，分析知识的本质，对知识的理解更深入。
3.多元教学体系，转变学生的思维方式
多媒体教学打破了传统教学的二元教学体系，而是将枯燥的课本知识转变成声文并茂的图像演绎，多媒体教学可以使教学板书更生动、便捷，学生对知识的了解更直观化，从而节省了课堂时间，教师可以利用节省的时间给学生拓展教学内容，开拓学生的思维③。学生思维方式的转变更适合初中数学的学习，多元教学体系为学生展示了一个色彩缤纷、立体、直观的数学体系，这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，这对学生的学习水平和教师的教学效果都有显著的提高。
二、多媒体教学在初中数学教学中的注意事项
1.坚持以学生为主体的基本思想
学生是教学的主体，这是在教学中不可忽视的原则之一，所以在教学过程中，教师要时刻以学生的“学”为中心，适当辅以“教”。在多媒体教学中，教师切勿过多关注多媒体的演示而忽略学生的思考和讨论。同时多媒体教学在授课中可以给教师节省很多时间，教师在课堂上更加轻松，但是多媒体只是一个教学手段，教师才是课堂的引导者，所以教师切勿因此而忽略自己的职责。坚持以学生为教学主体，教师为教学主导的原则，并且落实到课堂中，这样的多媒体教学才是有效的教学。
2.合理利用多媒体教学
多媒体教学在教学过程中能够吸引学生的注意力，减轻教师的授课压力，但是在教学中教师不能对多媒体产生依赖情绪。过多地使用多媒体，也会使学生产生视觉疲劳感，逐渐对多媒体教学失去兴趣。同时多媒体代替不了教师的教学，所以在教学过程中，教师要针对教学的重点和难点合理的利用多媒体教学，使学生对重点、难点知识掌握的更轻松，而且保持对多媒体的兴趣，这样才有利于初中数学课程的学习。
3.注意课堂互动
多媒体教学在初中数学课堂上的确发挥了很大的作用，但是也存在一定的弊端，多媒体教学是教师在课前设计好的流程方案，在播放的过程中如果出现学生不懂的问题，教师需要暂停多媒体，然后对学生的问题进行讲解，从而使多媒体的播放衔接不顺畅，导致多媒体教学课堂互动不及时，这与传统的“一言堂”式教学模式没有区别，导致多媒体教学失去了教学意义。所以在教学中，教师要注意课堂互动，帮助学生更好的完成学习任务。
三、结语
综上所述，多媒体教学在初中数学教学的应用中取得了很好的效果，能够提高学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解同时可以拓展学生的思维能力。但是在实际应用中仍存在着不足，这就需要初中数学教师继续在多媒体教学的道路上进行探索，找出最适合学生学习的方案，为教学事业做出应有的贡献。
【参考文献】
① 李勇. 初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J]. 中国教育技术装备，2012 （22）：100、103.
② 邹春红. 初中数学多媒体教学的探索与思考[J]. 中国信息技术教育，2010 （24）：39.
③ 李善红. 新课标下的初中数学多媒体教学浅议[J]. 读与写（上，下旬），2015 （3）：334-334.
（作者单位：江西省萍乡市安源学校）
【关键词】多媒体教学 初中数学 应用
从哲学的角度说，人与动物的根本区别在于人会使用工具，所以在电子信息化的时代，人类应该善于利用电子科技为自己的生活和工作提供便利。教学作为人类获取知识的基本途径，更应该合理的利用电子科技，帮助教育事业更好的发展。初中数学主要研究的是几何、函数、不等式等问题，这些知识在学习的过程中过于枯燥，不容易引起学生的学习兴趣①。多媒体教学是将电子科技应用到教学中，通过动态的图像和语音来帮助学生理解知识、构造知识框架、解题作答。通过这种教学方式的转变，能够激发学生的学习兴趣，而且将文字通过动态的图像展现出来，更有助于学生的学习和理解。
一、多媒体在初中教学中应用的优势
1.有效激发学生的学习兴趣
传统的初中数学教学方式过于枯燥，学生对数学教学不感兴趣，从而导致数学成绩差，学生失去信心，这种恶性循环是一种危险的信号。所以教师要及时改变教学方案，激发学生的学习兴趣，将这种危险消灭在萌芽中②。多媒体教学可以将文字、数字、图形以立体的图像形式展现，学生不用面对枯燥、刻板的书本和板书，而是通过对色彩鲜明的图像观看，来理解书本中文字、数字、图形所表达的意义。艳丽的色彩，动态的画面，有效的改善了学生对传统教学的视觉疲劳，提高学生的学习兴趣。
2.知识直观化，有利于学生理解
初中数学的定义、图形、运算等知识过于抽象化，学生在学习的过程中不容易理解，而且复杂的文字叙述和运算，容易使学生产生厌烦心理。通过多媒体的展示，可以将复杂、抽象的知识直观化。学生通过多媒体的立体展示，搞清知识的脉络，分析知识的本质，对知识的理解更深入。
3.多元教学体系，转变学生的思维方式
多媒体教学打破了传统教学的二元教学体系，而是将枯燥的课本知识转变成声文并茂的图像演绎，多媒体教学可以使教学板书更生动、便捷，学生对知识的了解更直观化，从而节省了课堂时间，教师可以利用节省的时间给学生拓展教学内容，开拓学生的思维③。学生思维方式的转变更适合初中数学的学习，多元教学体系为学生展示了一个色彩缤纷、立体、直观的数学体系，这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，这对学生的学习水平和教师的教学效果都有显著的提高。
二、多媒体教学在初中数学教学中的注意事项
1.坚持以学生为主体的基本思想
学生是教学的主体，这是在教学中不可忽视的原则之一，所以在教学过程中，教师要时刻以学生的“学”为中心，适当辅以“教”。在多媒体教学中，教师切勿过多关注多媒体的演示而忽略学生的思考和讨论。同时多媒体教学在授课中可以给教师节省很多时间，教师在课堂上更加轻松，但是多媒体只是一个教学手段，教师才是课堂的引导者，所以教师切勿因此而忽略自己的职责。坚持以学生为教学主体，教师为教学主导的原则，并且落实到课堂中，这样的多媒体教学才是有效的教学。
2.合理利用多媒体教学
多媒体教学在教学过程中能够吸引学生的注意力，减轻教师的授课压力，但是在教学中教师不能对多媒体产生依赖情绪。过多地使用多媒体，也会使学生产生视觉疲劳感，逐渐对多媒体教学失去兴趣。同时多媒体代替不了教师的教学，所以在教学过程中，教师要针对教学的重点和难点合理的利用多媒体教学，使学生对重点、难点知识掌握的更轻松，而且保持对多媒体的兴趣，这样才有利于初中数学课程的学习。
3.注意课堂互动
多媒体教学在初中数学课堂上的确发挥了很大的作用，但是也存在一定的弊端，多媒体教学是教师在课前设计好的流程方案，在播放的过程中如果出现学生不懂的问题，教师需要暂停多媒体，然后对学生的问题进行讲解，从而使多媒体的播放衔接不顺畅，导致多媒体教学课堂互动不及时，这与传统的“一言堂”式教学模式没有区别，导致多媒体教学失去了教学意义。所以在教学中，教师要注意课堂互动，帮助学生更好的完成学习任务。
三、结语
综上所述，多媒体教学在初中数学教学的应用中取得了很好的效果，能够提高学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解同时可以拓展学生的思维能力。但是在实际应用中仍存在着不足，这就需要初中数学教师继续在多媒体教学的道路上进行探索，找出最适合学生学习的方案，为教学事业做出应有的贡献。
【参考文献】
① 李勇. 初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J]. 中国教育技术装备，2012 （22）：100、103.
② 邹春红. 初中数学多媒体教学的探索与思考[J]. 中国信息技术教育，2010 （24）：39.
③ 李善红. 新课标下的初中数学多媒体教学浅议[J]. 读与写（上，下旬），2015 （3）：334-334.
（作者单位：江西省萍乡市安源学校）