“让童心插上体验的翅膀，在关爱的蓝天下飞翔。”现在，培养儿童学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，已经成为全社会的共识。少先队可以结合重大节日、各科教学、开展爱心体验教育活动，在体验中净化心灵，悟出自我价值的真谛，感悟人与自我的关系，使队员养成伙伴关爱、助人互助的良好习惯，促进其相应的健康人格的发展，为队员的进一步成长奠定基础。
　　如开学两周，班上最小的学生因急性阑尾炎做手术住进了医院，看着孩子寂寞的目光，我心中一紧。
　　于是，在中队会上，我让学生回家做一张卡片送给这位小朋友，可以画画、写字、录音等。讨论的气氛非常热烈，说出的话却让我目瞪口呆：画生日蜡烛、烟花炮仗，写上“祝你节日快乐！”“祝你生日快乐！”“医院里怎么样？好玩吗？”……这都是他们自己最快乐、最感兴趣的事儿了。想想画画的内容勉强可以理解，写的话可就不敢恭维了，说完后的喜悦的笑声更让人心焦。
　　思考之一：看着单纯、可爱的孩子，我陷入了沉思：孩子的过错吗？当然不是。孩子如众星捧月般在阳光中成长，“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，没经历过风雨雷电，不知生活的酸甜苦辣，只知快乐着自己的快乐。这些独生子女，“自我为中心”的意识强，在人与人的交往、沟通、互助等方面的感知有“先天不足”。因此，爱心教育日趋重要。现在，培养儿童学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，已经成为全社会的共识。然而，儿童成长的过程是自然人变为社会人的过程，而这种转变的基本途径之一便是伙伴交往。伙伴交往在儿童人格发展中具有特殊的意义。研究发现：少年儿童伙伴关系与其人格发展显著相关。获得较好的伙伴关系，可以加强少年儿童的亲和需要，避免自我中心倾向，利用伙伴关系，培养伙伴关系关爱的良好习惯，是促进少年儿童积极发展的一个十分有效的途径。
　　想到这些，我静下心来引导孩子：你生病的时候最需要的是什么？如果没有人关心你，你会怎样？小朋友都来看你了，你心里又会怎样？……孩子们一个个低下了头。第二天，卡片交来了，一张不少，色彩明丽，趣味较浓，画着坚强的战士奥特曼，上面写着：我们想你！祝你早日康复！你疼吗？不要怕！……
　　思考之二：“敞开你的心灵，接受我的关怀，人字的结构就是这样相互支撑……”多么有力的话语。那么，在教学、生活中我们怎样培养儿童学会关心、学会共处、学会做人、学会发展呢？笔者做了以下的尝试。
　　一、开展爱心体验活动
　　引导孩子从身边的人和事入手进行体验。上面对孩子的教育就是一个例子。在爱心体验教育中，我们还可以让孩子做半天盲儿、当两天聋儿、做一天哑语儿，引导孩子们体验残疾人的生活的艰辛，从而用自己的付出，真诚地帮助和关爱他们。如在“助残日”献爱心活动中，孩子们纷纷拿出自己一点一点积攒的钱、书物，毫不犹豫地捐出来，帮助残疾人树立了生活的信心，使残疾人感受到了社会生活的温暖，更让周围的人感受到了生命的美。
　　我们还可以要求队员们体验一次你要求别人做到的事，意在通过变换位置，感受到他人的辛苦、责任，使孩子们理解他人、照顾他人，用自己的爱心让周围的人感受到生活的温暖。如有一次，班上的家庭作业少交了许多，组长很委屈，后来改为每人当一天组长、班长后，让孩子们体验“干部生活”，形势喜人。
　　二、结合重大节日教育
　　许多季节、节日、纪念日已成为对队员进行思想、政治、道德、行为等教育的最佳时机。如在“三八”妇女节以《今天我当家》为主题，体验妈妈的辛劳，形成尊敬长辈的良好品德；在“五一”劳动节和“植树节”以劳动教育为主题，让学生主动参与植树造林，体验劳动的滋味，尊重劳动人民，爱惜劳动成果；在“护士节”以《齐心合力抗非典》为主题，通过观看电视，模仿表演，体验护士的职业的辛苦、病人的痛苦，学会关心他人，使孩子们在活动中真正成长。
　　三、结合各科教学教育
　　基础教育课程改革，特别注重教材的人文性，提出儿童应遵循的基本道德要求：负责任、有爱心地生活。如汉语拼音《yw》教学中图文并茂：老乌鸦叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。这样，能让队员体会到父母的辛劳，学会关心父母。而《品德与生活》《品德与社会》中“我生活的集体”的单元，可以通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学会关心人。
　　“快乐着自己的快乐”是人之常情！“快乐着别人的快乐”“忧愁着别人的忧愁”是做人的最高境界，这也是我们所孜孜追求的。
　　（江苏省高邮市汤庄镇沙堰实验小学）