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摘 要 作业是督促学生学习进步的重要形式，促进学生积极进行课后复习，课前预习，达到温故而知新，同时还能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况。因此，针对家庭作业的布置需要教师精心的设计。在小学语文教学中，进行家庭作业布置，特别是针对农村小学留守儿童进行家庭作业的布置，更需要有针对性，需要结合学生的生活实际以及完成作业过程中存在种种问题，作业的布置需要结合学生的生活实际。本研究针对农村小学留守儿童个性化语文家庭作业的指导策略展开了详细的探究，首先分析了现阶段农村小学留守儿童完成语文作业的现状，然后分析了结合现状如何促进农村小学留守儿童个性化语文家庭作业布置的有效性。
关键词 农村；小学语文；留守儿童；作业布置；个性化；指导策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0182-01
相比较其他学生，留守儿童的心理更加敏感，由于缺乏父母的关爱，更需要在学习过程中引起教师的高度重视，需要更加耐心的引导学生。在进行小学语文作业设计的时候，教师需要将留守儿童的实际情况考虑清楚，需要兼顾学生的学习兴趣及学生的实际生活，让学生在完成作业的时候获得感官上的体验，充分发挥学生的自主能动性，同时作业设计还需要重视因材施教，重视学生之间存在的不足，保障每个学习层次的学生都能够通过完成作业提升自我，让学生养成独立完成作业的良好习惯，通过完成作业促进语文学科的学习进步。
一、现阶段农村小学留守儿童完成语文作业的现状调查
1.对待作业不认真，没有攻克难题的信心
通过大量的走访调查发现，农村小学留守儿童对于语文作业的完成情况并不理想，主要存在的问题是对待作业不认真，有些作业题目稍有难度，学生竟然空着不写，即便是面对一些简单的抄写课文，字词，很多学生也不认真对待，仅仅是应付了事，完全没有发挥作业的作用，学生完成作业的习惯非常不好。
2.家长的教育意识不足，缺乏对学生的正确激励与引导
家庭作业的顺利完成，离不开家长的积极配合，但是很多农村在外务工的父母缺乏教育意识，自身的文化水平不高，甚至错误的认为教育子女是学校的事情，他们对于孩子的学习情况基本不关心；另一方面，家长忙于打工，缺乏对这些学生有效的监督和关心，由于小学生的年龄特点，本身就很难积极主动的学习，再加上缺乏家长的监督，使学生的自信心不断降低。此外，留守儿童的父母长期在外打工，缺乏对他们的关心，使他们常常感到心理孤单，不能将精力完全放在学习上，课堂学习状况本身就不佳，家庭作业的完成状况更差，长此以往，他们的学习成绩不断下滑，学习的积极性严重被打消，更不想积极完成作业，甚至出现逃课，辍学的现象。
二、农村小学留守儿童个性化语文家庭作业指导策略
通过以上分析，不难发现，相比较正常的小学生，农村地区的留守儿童在完成作业方面做得不好，本身农村地区的教学条件就不是城市地区，再加上缺乏父母的监督和关爱，使留守儿童的作业完成情况更差，所以采取有效策略，需要结合农村小学留守儿童的现状，有针对性的布置语文作业。
1.结合小学生的心理特征，作业设计需要结合小学生的兴趣所在
留守儿童由于年龄特点及学习特点，在布置作业的时候切记不要简单重复，传统的小学语文作业形式往往是让学生抄写课文、字词等或者背诵课文，这与小学生活泼好动的天性不协调，这样死板机械的作业形式会让学生形成逆反心理。因此，布置作业需要结合小学生的心理特点，融合学生的兴趣带你，使作业布置的更加具有趣味性，促进小学生思维水平的提升。布置作业的形式需要丰富，需要在常规的听说读写的基础上进行延伸。只有这样的作业形式才能充分发挥小学生的主观能动性，促进学生全面发展。例如，在学习《松鼠》这一文的时候，农村小学生大部分都会接触到鸡鸭、小狗、小猫等这些动物，所以教师可以利用这些优势，让小学生亲自帮助父母饲养一周这些小动物，在饲养过程中就会细致的观察这些动物的生活习性，不仅有利于小学生顺利的完成作业，还为写作积累的真实生动的素材。
2.结合小学生的实际生活，作业设计需要考虑到小学生的感官体验
小学生的年龄特点决定了其生活阅历不多，所以在布置作业的时候一定要考虑到学生的实际，结合学生的实际生活，增强学生的感官体验，有助于作业的顺利完成。在熟悉的生活环境中，能够促进知识获取的丰富性。教师可以以多种形式进行作业的布置，除了常规的书面作业，可以布置一些实践作业，自选作业等，这种丰富的作业形式，可以让学生结合自己的兴趣自主的选择，充分提升思维水平，促进主观能动性的提升。
3.结合学生之间的差异在，重视因材施教
由于受到个体差异的影响，在布置作业的时候也需要注意分层次布置，如果全班学生共同完成同一种作业，对不同层次的学生来讲是不利的，所以教师需要结合学生的智力因素，个性差异以及对不同语文知识的掌握情况，布置有针对性的作业，让学生有更多的自主选择空间。对语文知识掌握不足，基础知识有待加强的学习，家庭作业的布置上需要降低难度，促进学生学习效率的提升。对学习程度较好的学习，则需要重视拓展性作业的布置，通过针对性的拔高训练，充分发挥学生的学习优势。
4.结合人文作业设计，促进学生思想道德品质的提升
布置小学语文作业，不仅是为了巩固语文基础知识，还需要促进小学生思想道德品质的不断提升，将人文有机的融合到小学语文作业布置中。例如针对国庆节，在布置作业的时候可以让学生回家觀看一些视频，观看阅兵，升国旗等活动，还可以举办一些有趣的爱国活动，例如朗诵，演唱等形式，让学生珍惜现在的幸福，促进学生正确的价值观及人生观的建立。
三、结语
综上所述，农村小学留守儿童的语文作业完成现状并不理想，所以在进行个性化语文作业布置的时候需要结合留守儿童的心理特点以及年龄特点，促进作业布置的有效性，激发学生自主完成作业的积极性，通过良好的完成作业，促进小学语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]宋亚.留守儿童个性化语文家庭作业指导策略探究[J].语文教学，2014（07）.
关键词 农村；小学语文；留守儿童；作业布置；个性化；指导策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0182-01
相比较其他学生，留守儿童的心理更加敏感，由于缺乏父母的关爱，更需要在学习过程中引起教师的高度重视，需要更加耐心的引导学生。在进行小学语文作业设计的时候，教师需要将留守儿童的实际情况考虑清楚，需要兼顾学生的学习兴趣及学生的实际生活，让学生在完成作业的时候获得感官上的体验，充分发挥学生的自主能动性，同时作业设计还需要重视因材施教，重视学生之间存在的不足，保障每个学习层次的学生都能够通过完成作业提升自我，让学生养成独立完成作业的良好习惯，通过完成作业促进语文学科的学习进步。
一、现阶段农村小学留守儿童完成语文作业的现状调查
1.对待作业不认真，没有攻克难题的信心
通过大量的走访调查发现，农村小学留守儿童对于语文作业的完成情况并不理想，主要存在的问题是对待作业不认真，有些作业题目稍有难度，学生竟然空着不写，即便是面对一些简单的抄写课文，字词，很多学生也不认真对待，仅仅是应付了事，完全没有发挥作业的作用，学生完成作业的习惯非常不好。
2.家长的教育意识不足，缺乏对学生的正确激励与引导
家庭作业的顺利完成，离不开家长的积极配合，但是很多农村在外务工的父母缺乏教育意识，自身的文化水平不高，甚至错误的认为教育子女是学校的事情，他们对于孩子的学习情况基本不关心；另一方面，家长忙于打工，缺乏对这些学生有效的监督和关心，由于小学生的年龄特点，本身就很难积极主动的学习，再加上缺乏家长的监督，使学生的自信心不断降低。此外，留守儿童的父母长期在外打工，缺乏对他们的关心，使他们常常感到心理孤单，不能将精力完全放在学习上，课堂学习状况本身就不佳，家庭作业的完成状况更差，长此以往，他们的学习成绩不断下滑，学习的积极性严重被打消，更不想积极完成作业，甚至出现逃课，辍学的现象。
二、农村小学留守儿童个性化语文家庭作业指导策略
通过以上分析，不难发现，相比较正常的小学生，农村地区的留守儿童在完成作业方面做得不好，本身农村地区的教学条件就不是城市地区，再加上缺乏父母的监督和关爱，使留守儿童的作业完成情况更差，所以采取有效策略，需要结合农村小学留守儿童的现状，有针对性的布置语文作业。
1.结合小学生的心理特征，作业设计需要结合小学生的兴趣所在
留守儿童由于年龄特点及学习特点，在布置作业的时候切记不要简单重复，传统的小学语文作业形式往往是让学生抄写课文、字词等或者背诵课文，这与小学生活泼好动的天性不协调，这样死板机械的作业形式会让学生形成逆反心理。因此，布置作业需要结合小学生的心理特点，融合学生的兴趣带你，使作业布置的更加具有趣味性，促进小学生思维水平的提升。布置作业的形式需要丰富，需要在常规的听说读写的基础上进行延伸。只有这样的作业形式才能充分发挥小学生的主观能动性，促进学生全面发展。例如，在学习《松鼠》这一文的时候，农村小学生大部分都会接触到鸡鸭、小狗、小猫等这些动物，所以教师可以利用这些优势，让小学生亲自帮助父母饲养一周这些小动物，在饲养过程中就会细致的观察这些动物的生活习性，不仅有利于小学生顺利的完成作业，还为写作积累的真实生动的素材。
2.结合小学生的实际生活，作业设计需要考虑到小学生的感官体验
小学生的年龄特点决定了其生活阅历不多，所以在布置作业的时候一定要考虑到学生的实际，结合学生的实际生活，增强学生的感官体验，有助于作业的顺利完成。在熟悉的生活环境中，能够促进知识获取的丰富性。教师可以以多种形式进行作业的布置，除了常规的书面作业，可以布置一些实践作业，自选作业等，这种丰富的作业形式，可以让学生结合自己的兴趣自主的选择，充分提升思维水平，促进主观能动性的提升。
3.结合学生之间的差异在，重视因材施教
由于受到个体差异的影响，在布置作业的时候也需要注意分层次布置，如果全班学生共同完成同一种作业，对不同层次的学生来讲是不利的，所以教师需要结合学生的智力因素，个性差异以及对不同语文知识的掌握情况，布置有针对性的作业，让学生有更多的自主选择空间。对语文知识掌握不足，基础知识有待加强的学习，家庭作业的布置上需要降低难度，促进学生学习效率的提升。对学习程度较好的学习，则需要重视拓展性作业的布置，通过针对性的拔高训练，充分发挥学生的学习优势。
4.结合人文作业设计，促进学生思想道德品质的提升
布置小学语文作业，不仅是为了巩固语文基础知识，还需要促进小学生思想道德品质的不断提升，将人文有机的融合到小学语文作业布置中。例如针对国庆节，在布置作业的时候可以让学生回家觀看一些视频，观看阅兵，升国旗等活动，还可以举办一些有趣的爱国活动，例如朗诵，演唱等形式，让学生珍惜现在的幸福，促进学生正确的价值观及人生观的建立。
三、结语
综上所述，农村小学留守儿童的语文作业完成现状并不理想，所以在进行个性化语文作业布置的时候需要结合留守儿童的心理特点以及年龄特点，促进作业布置的有效性，激发学生自主完成作业的积极性，通过良好的完成作业，促进小学语文教学质量的提升。
参考文献：
[1]宋亚.留守儿童个性化语文家庭作业指导策略探究[J].语文教学，2014（07）.